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摘要：信息技术是一种利用信息网路、计算机技术实现生产力转化的先进技术手段，伴随着经济社会发展，信息技术已经逐渐融入到人们生活的方方面面。小学时期是学生语文学习的基础阶段，这一阶段的语文学习对学生一生的发展意义重大。此外，随着信息技术与教育领域的结合点越来越多，信息技术利用已经是当代教师必须掌握技能。因此，本文旨在从现有的小学语文教育与信息技术的融合状况入手，探索信息技术与小学语文教学深度融合的实践策略。
关键词：信息技术;小学语文教学;深度融合;实践探索
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-16-160
信息技术作为新时代下先进的技术手段已经逐渐改变了人们的生产方式与生活方式，在教育领域，信息技术同样已经成为了极其重要的变革动力，逐渐推动着教育模式的转变。近年来，小学语文教学中利用信息技术的例子层出不穷，信息技术与小学语文教学的融合不断深入。但是，当前的信息技术与小学语文教学的融合仍存在着一定的问题。因此，本文希望能够通过信息技术与小学语文教学的融合现状分析，探究更好地实现信息技术与小学语文教学深度融合的策略。
一、小学语文教学与信息技术融合的现状分析
（一）信息技术应用逐渐增多，多方位、多角度融合
随着信息技术的功能不断展现，小学语文教学中对信息技术的应用也随之增加。网络技术检索小学语文教学资料、课堂多媒体展示、网上学习交流等越来越多的应用方式出现在小学语文教学中。一方面来说，信息技术在小学语文教学课堂中的应用不仅仅发生在教师身上，同样还在学生身上发生。教师与学生对于信息技术的共同使用能够有效地将信息技术贯穿小学语文教学的全过程，进而有力地推动信息技术与小学语文教学的深度融合。此外，信息技术与小学语文教学的融合是一个动态发展的过程，二者的融合在实践中不断发展进步。
（二）信息技术与小学语文教学深度融合面临的问题
首先来说，小学语文教学与信息技术的融合仍停留在表面层次，并未实现深层次融合。现今的小学语文教学对信息技术的利用十分有限，很多的利用方式仍停留在形式上，并未能實现深度融合。其次，小学语文教学对信息技术的利用方式缺乏科学性。忽视学生实际刻意使用信息很可能会引起学生的反感，甚至可能会降低教学效率。最后，广大小学语文教师并没有接受过信息技术使用培训，很多的小学语文教师对信息技术的利用仍存在困惑。
二、小学语文与信息技术深度融合的实践策略分析
（一）通过信息技术丰富教学内容
在小学语文教学课堂上利用信息技术能够帮助教师丰富教学内容，进而提高教学质量。小学语文教学教材是较为简单的，利用信息技术能够有效地拓展课堂内容，帮助学生更好的理解学习内容。在教学开始前，教师能够通过信息网络查阅资料来补充自己的教案。在课堂上，教师能够利用多媒体手段组织一些活动来丰富课堂内容。以《守株待兔》这篇课文讲解为例，教师在讲解这个故事时可以用多媒体技术放映关于《守株待兔》的动画短片来帮助学生理解故事剧情、加深故事印象。多媒体技术具备着生动形象的特点，用这样的方式讲解课文能够更好的地充课堂内容，让课堂具备更多的变化和趣味性。
（二）吸引学生注意力，激发学生语文学习兴趣
首先来说，传统的语文教学是十分枯燥乏味的，单纯地讲解对小学生而言并不具备吸引力。而信息技术手段应用于课堂对于小学学生来说是十分新奇的，能够有效的吸引学生注意力，具有生动形象特点的信息技术能够很好地帮助学生集中小学语文课堂上的注意力，让学生能够更好地投入到课堂之中。这样就能够有效地提升小学语文教师的课堂效率，帮助教师更好的完成语文教学任务。其次，好奇是孩子的天性，学生对新奇事物的关注度是远高于枯燥的传统语文教学的，信息技术利用这样的新奇的教学模式对小学学生来说是极具吸引力的。在利用信息技术的过程中，教师可以通过多媒体技术向学生展示更加广阔的世界，帮助学生开阔视野。“兴趣是最好的老师”，利用信息技术手段建设语文课堂能够很好地培养学生语文学习兴趣。
（三）通过融合信息技术转变教学模式
传统的教学模式是教师主导课堂的教学模式，学生课堂主体地位无法得以实现。小学语文教学与信息技术的融合可以帮助小学语文教学模式的转变，将课堂还给学生。首先来说，信息技术的融合能够有效地缩短教师授课时间，将更多的课堂交给学生。学生拥有更多的自主学习时间才能够锻炼学生语文的自主学习能力，培养学生自主学习习惯。此外，信息技术应用于小学语文课堂还能够增强师生间的交流。教师利用信息技术手段可以更好地实现师生间的信息交流，能够有效地缩短师生间的距离。例如在《亡羊补牢》这则寓言的课堂上，教师可以让学生观看动画短片后组织学生开展故事扮演，教师也能够很好地参与其中。通过这样的扮演活动参与，学生不仅能够更好地理解《亡羊补牢》故事，还能够加深与教师之间的感情，活跃课堂气氛。这样的教学模式就能够打破传统教学模式的束缚，让学生能够主导语文课堂，帮助学生实现课堂的主体地位。
结语
信息技术与小学语文教学的深度融合并非一朝一夕就能够完成的，这个过程需要广大的小学语文教师的不懈探索。在这个新的历史发展阶段，信息技术是这个推动新时代发展的重要因素，与各行各业的结合乃大势所趋，教育领域应用信息技术也已经是教育发展的必然趋势。信息技术用于教育能够有效地提高学生学习兴趣，帮助教师丰富教学内容、突破教学难点、提高课堂效率。因此，广大教育平台应积极响应号召，推动平台信息技术建设，实现信息技术与教育领域的深度融合。
参考文献
[1]俞永武，卢向琴.信息技术与小学语文教学深度融合的实践[J].学周刊，2020（14）：105-106.
[2]骆婉琼.信息技术与小学语文教学融合的实践探索[J].当代教研论丛，2020（04）：102+112.
[3]曹丽丽.信息技术与小学语文教学深度融合的实践探索[J].才智，2020（09）：95.
关键词：信息技术;小学语文教学;深度融合;实践探索
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-16-160
信息技术作为新时代下先进的技术手段已经逐渐改变了人们的生产方式与生活方式，在教育领域，信息技术同样已经成为了极其重要的变革动力，逐渐推动着教育模式的转变。近年来，小学语文教学中利用信息技术的例子层出不穷，信息技术与小学语文教学的融合不断深入。但是，当前的信息技术与小学语文教学的融合仍存在着一定的问题。因此，本文希望能够通过信息技术与小学语文教学的融合现状分析，探究更好地实现信息技术与小学语文教学深度融合的策略。
一、小学语文教学与信息技术融合的现状分析
（一）信息技术应用逐渐增多，多方位、多角度融合
随着信息技术的功能不断展现，小学语文教学中对信息技术的应用也随之增加。网络技术检索小学语文教学资料、课堂多媒体展示、网上学习交流等越来越多的应用方式出现在小学语文教学中。一方面来说，信息技术在小学语文教学课堂中的应用不仅仅发生在教师身上，同样还在学生身上发生。教师与学生对于信息技术的共同使用能够有效地将信息技术贯穿小学语文教学的全过程，进而有力地推动信息技术与小学语文教学的深度融合。此外，信息技术与小学语文教学的融合是一个动态发展的过程，二者的融合在实践中不断发展进步。
（二）信息技术与小学语文教学深度融合面临的问题
首先来说，小学语文教学与信息技术的融合仍停留在表面层次，并未实现深层次融合。现今的小学语文教学对信息技术的利用十分有限，很多的利用方式仍停留在形式上，并未能實现深度融合。其次，小学语文教学对信息技术的利用方式缺乏科学性。忽视学生实际刻意使用信息很可能会引起学生的反感，甚至可能会降低教学效率。最后，广大小学语文教师并没有接受过信息技术使用培训，很多的小学语文教师对信息技术的利用仍存在困惑。
二、小学语文与信息技术深度融合的实践策略分析
（一）通过信息技术丰富教学内容
在小学语文教学课堂上利用信息技术能够帮助教师丰富教学内容，进而提高教学质量。小学语文教学教材是较为简单的，利用信息技术能够有效地拓展课堂内容，帮助学生更好的理解学习内容。在教学开始前，教师能够通过信息网络查阅资料来补充自己的教案。在课堂上，教师能够利用多媒体手段组织一些活动来丰富课堂内容。以《守株待兔》这篇课文讲解为例，教师在讲解这个故事时可以用多媒体技术放映关于《守株待兔》的动画短片来帮助学生理解故事剧情、加深故事印象。多媒体技术具备着生动形象的特点，用这样的方式讲解课文能够更好的地充课堂内容，让课堂具备更多的变化和趣味性。
（二）吸引学生注意力，激发学生语文学习兴趣
首先来说，传统的语文教学是十分枯燥乏味的，单纯地讲解对小学生而言并不具备吸引力。而信息技术手段应用于课堂对于小学学生来说是十分新奇的，能够有效的吸引学生注意力，具有生动形象特点的信息技术能够很好地帮助学生集中小学语文课堂上的注意力，让学生能够更好地投入到课堂之中。这样就能够有效地提升小学语文教师的课堂效率，帮助教师更好的完成语文教学任务。其次，好奇是孩子的天性，学生对新奇事物的关注度是远高于枯燥的传统语文教学的，信息技术利用这样的新奇的教学模式对小学学生来说是极具吸引力的。在利用信息技术的过程中，教师可以通过多媒体技术向学生展示更加广阔的世界，帮助学生开阔视野。“兴趣是最好的老师”，利用信息技术手段建设语文课堂能够很好地培养学生语文学习兴趣。
（三）通过融合信息技术转变教学模式
传统的教学模式是教师主导课堂的教学模式，学生课堂主体地位无法得以实现。小学语文教学与信息技术的融合可以帮助小学语文教学模式的转变，将课堂还给学生。首先来说，信息技术的融合能够有效地缩短教师授课时间，将更多的课堂交给学生。学生拥有更多的自主学习时间才能够锻炼学生语文的自主学习能力，培养学生自主学习习惯。此外，信息技术应用于小学语文课堂还能够增强师生间的交流。教师利用信息技术手段可以更好地实现师生间的信息交流，能够有效地缩短师生间的距离。例如在《亡羊补牢》这则寓言的课堂上，教师可以让学生观看动画短片后组织学生开展故事扮演，教师也能够很好地参与其中。通过这样的扮演活动参与，学生不仅能够更好地理解《亡羊补牢》故事，还能够加深与教师之间的感情，活跃课堂气氛。这样的教学模式就能够打破传统教学模式的束缚，让学生能够主导语文课堂，帮助学生实现课堂的主体地位。
结语
信息技术与小学语文教学的深度融合并非一朝一夕就能够完成的，这个过程需要广大的小学语文教师的不懈探索。在这个新的历史发展阶段，信息技术是这个推动新时代发展的重要因素，与各行各业的结合乃大势所趋，教育领域应用信息技术也已经是教育发展的必然趋势。信息技术用于教育能够有效地提高学生学习兴趣，帮助教师丰富教学内容、突破教学难点、提高课堂效率。因此，广大教育平台应积极响应号召，推动平台信息技术建设，实现信息技术与教育领域的深度融合。
参考文献
[1]俞永武，卢向琴.信息技术与小学语文教学深度融合的实践[J].学周刊，2020（14）：105-106.
[2]骆婉琼.信息技术与小学语文教学融合的实践探索[J].当代教研论丛，2020（04）：102+112.
[3]曹丽丽.信息技术与小学语文教学深度融合的实践探索[J].才智，2020（09）：95.