农村初中物理课堂教学质量评价探究

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初中物理课程是综合了应用性和基础性的一门自然学科,直接决定着孩子未来的自然科学理解和综合素质提高,是保证学生未来的学习与工作的基础.当前的教育时代背景下,传统的应试教育思想还束缚着部分教职人员,对学生的教育活动依然实行着单方面的理论灌输,填鸭式教学,题海战术,加之农村客观存在的自然教学条件限制,凡此种种原因,直接造成了各种农村初中学生物理学习的负面状况,如学生学习兴趣低落,缺乏主动求知欲;没有自信心和学习意识,学习效率低下;没 The junior middle school physics curriculum is a natural discipline that combines applicability and basicity, which directly determines the children’s natural science understanding and comprehensive quality improvement in the future, which is the basis for ensuring students’ future study and work. In the current educational age background, Of the exam-oriented educational thinking is still tied to some of the faculty members, the student’s educational activities are still practiced unilaterally instill the theory, cramming teaching, the sea tactics, coupled with the objective existence of rural natural teaching conditions, all these reasons, direct Resulting in a variety of rural junior high school students the negative impact of physical learning, such as low interest in learning, lack of active curiosity; lack of self-confidence and learning awareness, learning inefficient;
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“高中物理课程应促进学生自主学习,培养其科学探究能力,使其逐步形成科学态度与科学精神”。这种教学理念有利于培养出具备创造型思维的合格人才。创设有效生成的物理课堂,是促进学生自主学习、培养其科学精神的有效途径。  1当前高中物理教学中存在的问题  “当下高中教学在相当大程度上偏离了合理的教学价值与目的,将教学演绎成教师简单的灌输、知识的反复强化、能力的不断被操练。这种学习以分数为目的,以训练、测试为
这是一道粗看起来与浮力相关的竞赛题,但是仔细思考分析这道题目与浮力并没有什么关系,之所以把它称之为类浮力问题,因为它以铁球浸没作为背景,这让人们理所当然就联想到了浮力.本文就以这道竞赛题为例,提供转换法和等效法两种解题思路,希望可以给同行老师带来头脑风暴.  原题  如图1所示,一个实心铁质近半球形的物体,体积V为2000 cm3,底面积S为300 cm2,  底部与容器紧密相连为一整体,此时容器
随着新课改的不断更进,我国的教学目标、教学体系和课堂教学方式都发生了很大的改变,过去陈旧、死板的教学方式已经渐渐无法满足学生对科学探究的需求。根据高中新版物理教材中提到的教学目的之一是进行科学探究,培养学生的观察和实验能力,科学思维能力,分析问题和解决问题的能力,这就要求教师在物理课的讲授过程中必须注重师生互动的教学情景,避免过去以教师讲为主的机械性教学模式。但是根据实地考察我们会发现目前我国高中
微课堂使高中物理教学充满乐趣,而且成效也很高,对于提高学生的物理学习成绩也有很大的帮助。使高中生可以在好奇心的驱使下,对知识产生渴望,从而认真听讲,调动了学生学习物理的积极性,培养了他们的综合素养。比起传统课堂,微课堂更加生动有趣,吸引学生的眼球,培养了他们的自主学习能力,让学生积极地参与到课堂中来。本文探究了在高中物理教学中微课堂的多种应用形式。  1通过微课堂使教学方式更加丰富多样  学生对物
我观摩了2010年10月在北京广渠门中学举行的第二届全国中学物理教学名师赛的比赛现场,参加了2012年9月在青岛市城阳三中举行的第三届全国中学物理教学名师赛并获得全国一等奖
布鲁姆· 乔伊斯说,“教会学生独立思考,我们就给了他们自己教育自己的能力,使他们在课堂上敢于阐述自己的观点.”我们不能要求学生放弃一切活跃的思考,盲目地去相信某种结论
在对物理教学方案的设计中,教师既要能够对教学方法创新,也能够根据学生的心理特征和学生的学习特点进行设计,这样就可以有效的帮助学生学习物理知识,使学生能够在学习的过程中主动发现问题、分析问题并解决问题,教师根据学生的特点进行教学,也可以培养学生的自主学习能力。因而,教学方案的设计要结合学生的身心发展特点。  1关于高中物理教学设计的要点分析  1.1教师应提前做好教学准备  在物理教学设计前,教师应
很多时候我们总是责怪学生笨,不是学习物理的材料,但是我们教师有没有研究过有些学生在初中物理学习过程中为什么学不会,而又为什么有部分学生初中物理学习却可以做得很好呢?
近年来,随着新课程改革的不断深入,如何开展高效的教研活动,进一步提高教师课堂教学的能力,提高教学的有效性是一个倍受关注的话题.美国著名教育家克拉克和斯塔尔曾经提出:教