我有幸参加了咸阳市教研室组织的“名师大篷车”送教下乡活动。活动第二天市教研室王娟老师做了《从“名师大篷车”听课情况谈如何上好语文课》的讲座，讲座期间，她讲到了一位老师在讲《黔之驴》一文时，选了一位身材魁梧的男同学扮演老虎，一位瘦小的男同学扮演驴子，来给大家表演驴、虎搏斗的情节。没想到这只“老虎”笨拙的竟捉不住那只好动的“驴子”，使整个教学环节失控，惹得听课者和同学哄堂大笑，无奈之下，老师摁住“驴子”，让“老虎”得逞。当时我也笑得前翻后仰，笑罢，我一直在思考，在这“乱花渐欲迷人眼”的课堂教学中，作为一个有二十多年教龄的教者，我们该如何玩转语文课堂？这种“花拳绣腿”式的教学模式，到底对语文课堂有多少益处呢？
　　今天，我想以《七颗钻石》为例，谈谈用朴素的教法，让语文课堂回归原味。
　　一、“趣”中探索
　　“疑是思维的火花”，有疑问才会有思考，所以，在教学中我总喜欢以课题为突破口，引导学生质疑激趣。本节课导入之后，我让学生反复读“七颗钻石”这个题目之后，然后引导学生质疑，学生提出了“七颗钻石”是怎么来的？面对学生质疑的有价值的问题，我便让学生读课文后回答。
　　学生回答是水罐变来的。
　　我便顺势利导：文中水罐变了几次？是怎么变的？每次是在什么情况下变的？要求学生再读课文，学生很快找到了答案。在这个环节中，学生反复阅读，认真思考，相互讨论，答疑解惑，听、说、读的能力得到了训练。
　　二、“情”中陶冶
　　從上边的问题：每次是在什么情况下变的？我继续追问，谁能用一句话说说水罐会变的原因？目的是推波助澜，理解主题，达到写的要求。学生基本都能说是因为小姑娘的爱心，我便用句富有哲理的话说出水罐会变的原因。要求学生用一句富有哲理的话把你总结的写出来，很多富有哲理的句子便在学生的笔下流淌。“爱的力量是无穷的、“爱能创造奇迹”、“爱可以改变一切”等。
　　三、“读”中品味
　　一节课已接近尾声，我顺势问学生：“有人认为文章第一段多余，可以不写，你是怎么认为的？”学生朗读、品味之后，认为本段交待故事发生的环境，为下文找水做铺垫的。这个问题解决之后，我便问：“旱灾过后，草木枯死，人和动物生存极其艰难，这神奇的水罐变出水，甚至变成金罐、七颗钻石等，大家可以理解，它为什么最后竟变成了大熊星座？”有同学认为，作者希望爱心像大熊星座一样普照人间！我又追问：“那变成太阳不更好吗？为什么是大熊星座呢？”学生一致认为，黑夜象征坎坷、困难等，北斗星有指引方向的作用，就是爱心在需要之时出现，并为逆境中的人指引方向。一节课就在这样朴素教法之下结束了，也许没有别人眼里的声、光、电的武装，但我深深地感觉到效果一样甚佳。
　　（作者单位：淳化县冶峪中学 711200）