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摘 要：作为一名高中阶段的青年英语教师，我们应该不断在教学技能和专业能力方面提升自己。首先，青年教师需要不断吸取优秀教师对于课堂的掌控力，掌握一定的教学能力和教学技巧，将新课程中的核心素养贯穿于课堂之中，用育人爱人之心認真上课;其次，青年教师要不断在专业素养方面提升自己，英语老师的魅力在于标准的口语和自信的表达，用自己的专业素养吸引每一个学生，让自己的课堂抓住每一个学生的心。
关键词：青年教师;教学技能;专业能力
2019年11月9日—23日，我有幸到新疆师范大学参加2019国培计划——青年教师助力培训项目。此次培训主要分成两部分，第一部分是由新师大成教院邀请一些大学教授，乌市教研室的老师和乌市重点中学的一线教师为我们授课。课程模块主要涵盖教学技能培训和专业能力提升两个方面。第二部分是我们分别在乌市实验学校和师大附中两所高中进行了跟岗听课，无论是参加培训还是跟岗，我都对高中英语教学中培养学生的核心素养（语言能力、学习能力、思维品质和文化意识）和在高中英语课堂中加强课堂合作探究、分层教学有了更深刻的理解——即英语教师应将学生的知识学习与技能发展融入主题、语篇、语境和语用之中，促进学生文化差异理解和思维品质的形成，课堂中采用小组合作的方式提高学习效率，引导学生以“自主、合作、探究”式的学习方式围绕“高效”进行学习。为期15天的培训短暂又充实，在这期间我从这些授课教授和一线教师身上也总结了一些关于作为一名青年教师要怎样成长的一些思考和感悟，在这里分享给大家。
第一，在今后的教学中，我应该关注教学的每个环节，将新课标当中的核心素养，即培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力落实在课堂上的每个环节中，大到平时的一堂常规课的过程，小到课堂中的指令或是作业的布置与反馈，贯穿始终的应该体现教师的智慧和设计。
第二，我认为青年教师应自己主动寻求改变。教育家杜威曾经说过，如果以过去的方式去教育现在的学生，就是在剥夺他们的未来。教师需要改革，当今的教师不能只是移动硬盘，否则将会被取代;而且主动的成长永远比被动的好。
第三，教师应充分考虑到学生的需求。苏霍姆林斯基曾经说过一个老师时刻都不应该忘记自己曾经也是个孩子。学生不是老师的实验品，老师的时间可以重来，有些方法使用不恰当的地方我们可以在教下一轮学生的时候弥补，但是学生的时间不可能重来。因此在研读文本时应该有自己个性化的理解，基于学生的实际，对于文本进行恰当的补充，删减，改编或者替换是很有必要的。
第四，教师应积极引导学生小组学习。小组形式的课堂刺激了学生的思维，与同伴们的合作学习激发了学生们的学习兴趣，而且在小组学习方面还有很多门道，比如我们应该学会尊重学生之间的差异但又不能完全放弃后进生，合作学习是真正以学生为主体，生生之间沟通合作，让学生感受到他在课堂上是一个有用的人。
第五，教师应注重与学生形成良好的关系。教师应该是学生的指导者和引路人，如今的教师既不是春蚕也不是蜡烛，更应该灯塔。教师的角色是多样的，我们充当着支持者，观察者，互助者，提问者和激励者的角色等等。爱是教育的前提，爱学生就是要学会尊重学生，接纳和包容学生并且以赞赏的眼光鼓励学生。
第六，教师应加强对课堂的掌控力。一节有效的课应该是可控且限制的，其中课必须在脑子里，眼睛必须在课堂上的每个角落。教师上课前应该明确当堂课的任务与目标，了解学生，深入学生;课堂上应指令清晰，精挑细选具有代表性的、联系学生实际的例子用于教学当中，将学生带入所创设的情境之中。同时，应该时不时走下讲台，变位讲课，照顾好各个方向的学生，充分引起学生的关注。
第七，青年教师要虚心求教，善于钻研。每一位有经验的教师身上都会有值得学习的地方，学校的青蓝工程就提供了这样的一个机会，因此青年教师要尽量安排出时间听课学习，认真评课。要善于总结，善于收集资料，勤于反思。
第八，教师应立足于每一天的每一堂课。拾级而上，每一节课都是一个台阶。在成长的路上认真对待每一个40分钟。在不断的磨课与研课过程中锻炼自己，让自己先成为一个成熟的教师。
第九，教师要有灵活多样的教学方法，不能每节课都是一个套路。创新教学方法方面要有“绝活”，因为学生和老师的快乐来自于课堂，而学生和老师的痛苦也来自于课堂。
第十，要做一个有教育情怀的教师。其一，应该有学科情怀，学科情怀是青年教师成长的前提，语言教师的语言需要精益求精，教学能力需要不断提升，科研能力需要不断锻炼。其二，应该有教育情怀。我们既然选择了这份职业，就应该保持着一种激情，一种热爱，一种对于教育的执着追求。不忘初心——学生的幸福就是初心，牢记使命——学生的成长就是使命。
最后，我想一名青年教师要想成为优秀的教师绝对不是一件容易的事情，这是一个不断修炼的过程，不仅需要长期扎实的实践、顽强自觉的学习、联系实际的思考、充满个性的创新，更需要多元的知识结构以及一些外部环境的作用，但是不能因为难就止步不前，我们青年教师要保持一颗进取心。只要我们保有对教育事业的真心、对本职工作的热情以及对学生的爱，加强学习、加强实践、加强积累、加强反思，终有一日我们能够成长、进步，成为一名学科骨干。
参考文献：
[1]杨薇.引领青年教师专业成长的有效策略[J].华夏教师，2017：15-15.
[2]赵桂珠.浅谈青年教师的成长[J].青年教师，2017，000（010）：54-55.
关键词：青年教师;教学技能;专业能力
2019年11月9日—23日，我有幸到新疆师范大学参加2019国培计划——青年教师助力培训项目。此次培训主要分成两部分，第一部分是由新师大成教院邀请一些大学教授，乌市教研室的老师和乌市重点中学的一线教师为我们授课。课程模块主要涵盖教学技能培训和专业能力提升两个方面。第二部分是我们分别在乌市实验学校和师大附中两所高中进行了跟岗听课，无论是参加培训还是跟岗，我都对高中英语教学中培养学生的核心素养（语言能力、学习能力、思维品质和文化意识）和在高中英语课堂中加强课堂合作探究、分层教学有了更深刻的理解——即英语教师应将学生的知识学习与技能发展融入主题、语篇、语境和语用之中，促进学生文化差异理解和思维品质的形成，课堂中采用小组合作的方式提高学习效率，引导学生以“自主、合作、探究”式的学习方式围绕“高效”进行学习。为期15天的培训短暂又充实，在这期间我从这些授课教授和一线教师身上也总结了一些关于作为一名青年教师要怎样成长的一些思考和感悟，在这里分享给大家。
第一，在今后的教学中，我应该关注教学的每个环节，将新课标当中的核心素养，即培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力落实在课堂上的每个环节中，大到平时的一堂常规课的过程，小到课堂中的指令或是作业的布置与反馈，贯穿始终的应该体现教师的智慧和设计。
第二，我认为青年教师应自己主动寻求改变。教育家杜威曾经说过，如果以过去的方式去教育现在的学生，就是在剥夺他们的未来。教师需要改革，当今的教师不能只是移动硬盘，否则将会被取代;而且主动的成长永远比被动的好。
第三，教师应充分考虑到学生的需求。苏霍姆林斯基曾经说过一个老师时刻都不应该忘记自己曾经也是个孩子。学生不是老师的实验品，老师的时间可以重来，有些方法使用不恰当的地方我们可以在教下一轮学生的时候弥补，但是学生的时间不可能重来。因此在研读文本时应该有自己个性化的理解，基于学生的实际，对于文本进行恰当的补充，删减，改编或者替换是很有必要的。
第四，教师应积极引导学生小组学习。小组形式的课堂刺激了学生的思维，与同伴们的合作学习激发了学生们的学习兴趣，而且在小组学习方面还有很多门道，比如我们应该学会尊重学生之间的差异但又不能完全放弃后进生，合作学习是真正以学生为主体，生生之间沟通合作，让学生感受到他在课堂上是一个有用的人。
第五，教师应注重与学生形成良好的关系。教师应该是学生的指导者和引路人，如今的教师既不是春蚕也不是蜡烛，更应该灯塔。教师的角色是多样的，我们充当着支持者，观察者，互助者，提问者和激励者的角色等等。爱是教育的前提，爱学生就是要学会尊重学生，接纳和包容学生并且以赞赏的眼光鼓励学生。
第六，教师应加强对课堂的掌控力。一节有效的课应该是可控且限制的，其中课必须在脑子里，眼睛必须在课堂上的每个角落。教师上课前应该明确当堂课的任务与目标，了解学生，深入学生;课堂上应指令清晰，精挑细选具有代表性的、联系学生实际的例子用于教学当中，将学生带入所创设的情境之中。同时，应该时不时走下讲台，变位讲课，照顾好各个方向的学生，充分引起学生的关注。
第七，青年教师要虚心求教，善于钻研。每一位有经验的教师身上都会有值得学习的地方，学校的青蓝工程就提供了这样的一个机会，因此青年教师要尽量安排出时间听课学习，认真评课。要善于总结，善于收集资料，勤于反思。
第八，教师应立足于每一天的每一堂课。拾级而上，每一节课都是一个台阶。在成长的路上认真对待每一个40分钟。在不断的磨课与研课过程中锻炼自己，让自己先成为一个成熟的教师。
第九，教师要有灵活多样的教学方法，不能每节课都是一个套路。创新教学方法方面要有“绝活”，因为学生和老师的快乐来自于课堂，而学生和老师的痛苦也来自于课堂。
第十，要做一个有教育情怀的教师。其一，应该有学科情怀，学科情怀是青年教师成长的前提，语言教师的语言需要精益求精，教学能力需要不断提升，科研能力需要不断锻炼。其二，应该有教育情怀。我们既然选择了这份职业，就应该保持着一种激情，一种热爱，一种对于教育的执着追求。不忘初心——学生的幸福就是初心，牢记使命——学生的成长就是使命。
最后，我想一名青年教师要想成为优秀的教师绝对不是一件容易的事情，这是一个不断修炼的过程，不仅需要长期扎实的实践、顽强自觉的学习、联系实际的思考、充满个性的创新，更需要多元的知识结构以及一些外部环境的作用，但是不能因为难就止步不前，我们青年教师要保持一颗进取心。只要我们保有对教育事业的真心、对本职工作的热情以及对学生的爱，加强学习、加强实践、加强积累、加强反思，终有一日我们能够成长、进步，成为一名学科骨干。
参考文献：
[1]杨薇.引领青年教师专业成长的有效策略[J].华夏教师，2017：15-15.
[2]赵桂珠.浅谈青年教师的成长[J].青年教师，2017，000（010）：54-55.