每参加一次报告会，就会在心中激起一圈圈涟漪，久久扩充着自己的心田。新教育实验倡导“让每位教师过上一种幸福完整的教育生活”，并提出“晨诵、午读、暮省”这些概念，而理念下的行动是改变自己、改变学生、改变教育的力量。临淄金茵小学的常丽华老师巧妙地利用时节和描述时节的诗词，创造性地与学生开始了“在农历的天空下”的诗词之旅。她认为亲近自然，亲近诗歌，诗意地栖居在大地上——是中国古典诗词的本质，是“农历诗词”的核心……于是，诗意的教育、诗意的梦想在她与学生的诗词之旅中得以最美好的体现……
　　 我们知道唐诗宋词是鲜活的，当孩子们能够真正地感受到它们时，它们就能够成为孩子们一生精神的营养品，成为民族文化认同中最坚实的基础。“每一朵花里，都有一个故事。每一朵花儿的仰目朝天，不是为了看到幻想，而是为了看到光明。每一个孩子，就是一首诗，一朵最绚烂的花！”她的这些富有哲理的诗意的语言，让我感受到了诗词对于孩子无与伦比的教育作用和引领孩子走向更美更高的人生境界的作用。与学生一起走过季节的轮回，一起穿越唐诗宋词远年的醇厚气息，感受着诗词溢出的温馨和浪漫，触摸着诗词背后一颗颗伟大的灵魂，这本身不就是诗意的画卷吗？她的执教表现得深邃又精致、朴素又淡定、优雅又从容，这难道不就是最富有诗意的教育体现吗？诗意的教育梦想在体味与碰撞中挥发跃动……当常老师在报告厅里侃侃而富有情意地朗读着“农历天空下”的诗词时，我那颗敏感富有激情的心也在韵味盎然的诗词中跳跃，充盈而丰实；生命在诗词中荡跃，是享受美好生命的见证。
　　 著名学者教授叶嘉莹说过这样一段话：我们为什么要背诗？她希望大家能有一个博爱敏感的心灵，能有诗的情绪，激动于花开花落，落泪于天边的一丝流云。就像沈从文说过的一句话：于清晨极静之时，听到鸟鸣，令人不感堕落。这就是诗词的教育感化，这就是祖先留给我们诗词蕴含的魅力！如果，我们背过的诗词和眼下的生活没有任何关系，我们能有诗的情绪，能激动于花开花落吗？所以，我们在强调诵读、理解、感受和积累诗词的同时，更应该把诗词和儿童眼前的生活编织结合起来，让孩子们享受诗意的人生。常老师的“在农历的天空下”的诗词之旅就是把儿童的日常生活和伟大的诗词巧妙地编织结合起来，给我们耳目一新而又富有深意启发的感受。
　　 最美好的教育是抵达心灵、富有诗意的教育，让我们在有生之年穿越时空的足音，让经典诗词渗透到儿童的生命里，让先人们旷达的心胸、坚定的意志、高雅的志趣成为他们心灵的方向标。常老师用自己的实际行动实践了新教育实验的教育理念“教给学生一生有用的东西。教一些学生一辈子真正有用的东西。”今日，我们诵读经典诗词，播撒诗意与坚持，明日，孩子们必将在这些诗词蕴含的美好情愫的推动下，人生变得丰富练达又有诗意激情。我们教师的内心世界，也在诵读诗词的过程中，享受民族文化中坚力量的滋润，变得富有底蕴而又充满浪漫的情愫，让我们像常老师那样一起用诗意的教育、诗意的梦想诠释着教师的职业幸福之路。