论文部分内容阅读
摘 要:课前演讲在高中英语口语教学中的应用非常重要。课前演讲能够提高学生的学习积极性,能够提升学生学习英语能力,同时能够促进英语课堂教学,不断提高课堂教学效益。
关键词:课前演讲;高中英语;口语教学
中图分类号:G633.41 文献标识码:A 文章编号:1992-7711(2017)23-077-1
在高中英语中,口语教学是不可忽视的关键性板块内容,是提升高中生口语能力的关键所在。在高中英语口语教学中,教师要巧妙利用课前演讲,让学生在英语演讲实践中激发口语学习兴趣,科学培养英语素养。
一、贴近英语课文主题,渲染口语教学氛围
在高中英语口语教学中,教师要贴近课文主题,巧优课前演讲环节,渲染口語教学氛围,让学生在课前演讲中初步感知课文主题,顺利展开口语教学。
以译林《Sporting events》为例,上课之前,教师可以根据该单元课文主题,以课文重难点内容为中心,明确课前演讲要求,让学生以“Sporting events”为主题,结合课文内容,查阅相关资料,明确演讲内容,轮流进行大约5min的课前演讲。在课前演讲过程中,教师要全方位仔细观察班级中不同层次学生演讲情况,发音、语言组织等,根据存在的问题,提出针对性的建议与意见,有效渲染口语教学氛围,优化口语教学环节,确保口语教学目标顺利进行。
因此,在口语教学过程中,贴近课文主题利于优化课前演讲环节,让学生在准备以及课前演讲实践中,深化理解英语课文主题,更好地参与到和课文主题相关的口语教学中。
二、掌握课前演讲技巧,点亮口语课堂教学
在高中口语教学中,课前演讲效果的提高和学生的演讲水平紧密相连,而这需要教师多层次引导学生掌握重要的课前演讲技巧、课前演讲方法,科学课前演讲的同时,有效点亮英语口语课堂教学。
以译林《The environment》为例,在英语口语教学中,教师可以将该篇课文作为范文,客观分析学生课前演讲环节存在的问题,讲解在课前演讲“The environment”主题中需要掌握怎样的技巧以及方法,特别是注意事项。在讲解课前演讲技巧中,教师可以贴近学生生活实际,结合他们已有的英语口语水平,选取难易度适中的“The environment”课外素材,引导学生科学阅读,准确把握素材内容。在此过程中,教师可以先让学生进行角色扮演,以“The environment”为主题,两人或者三人一组,编写对话内容,进行对话表演,让班级不同层次学生都参与到口语教学中。随后,教师可以让学生围绕这一主题,根据课前演讲要求,自行编写演讲内容,大胆鼓励班级学生到讲台上进行演讲,进一步掌握相关的演讲技巧。在口语课堂结束之后,教师可以让学生根据自己的兴趣爱好、个性特征等,选取自己感兴趣的主题,比如,“language/happiness/dream/sense”,以小组为单位,进行课前演讲练习。各小组的组长要客观评价组员演讲情况,记录好演讲过程中出现的问题,及时汇报给教师,教师要对学生进行针对性指导,科学应用演讲方法、演讲技巧,有效提高学生课前演讲效果与口语表达能力,为点亮英语口语课堂教学提供重要的保障。
因此,在高中口语教学中,课前演讲技巧的掌握利于学生科学进行课前演讲,在课前演讲环节中不断提高自身多方面能力,帮助他们树立口语学习的自信心,在口语课堂中大胆发言,积极参与到口语实践活动中,在无形中不断提高口语能力,利于优化口语课堂教学形式,顺利完成各阶段口语教学任务。
三、开展课前演讲活动,展现口语教学魅力
在高中口语教学中,教师要将教学实践放在和理论教学同等重要的位置,从实际出发,开展多样化的课前演讲实践活动,优化课前演讲,充分发挥其多样化作用,客观展现口语教学魅力。
在学习译林《Living with technology》、《Fit for life》、《Public transport》单元课文之后,教师可以结合学生已学的单元课文,《School life》《What is happiness to you?》等,将不同课文主题结合起来,在英语口语课堂教学中,开展不同形式的课前演讲活动,充分展现口语教学魅力。在课前演讲活动开展之前,教师可以采用抽签的形式,让班级学生随机抽签,根据抽取的演讲主题,编写演讲内容,演讲形式不限,可以单独演讲,也可以几人一组进行演讲。在演讲活动开展过程中,教师只需要充分发挥自身主导作用,科学组织班级学生演讲。在评价环节,教师可以先让演讲学生自我点评,再让班级其他学生进行点评,最后加以总结,让学生在亲身演讲中不断提高自身综合能力,为更好地进行课前演讲埋下伏笔。在此基础上,教师还可以让班级学生自行开展课前演讲活动,在多样化的课前演讲实践中更好地走进英语世界,在具体的语言情境中,不断提高口语表达能力,有效提高口语教学质量。
因此,在高中口语教学中,课前演讲活动的开展利于课前演讲理论与实践巧妙融合,能够为学生提供更多课前演讲的机会,巧妙利用课堂中所掌握的英语知识,将英语知识学“活”,不断提高英语口语等实践能力,更好地彰显口语课堂教学魅力。
总而言之,在高中口语教学中,教师要正确认识课前演讲,引导学生掌握课前演讲方法、技巧,在多样化课前演讲活动中,不断提高课前演讲能力以及口语表达能力。
[参考文献]
[1]孙培.课前演讲在高中英语教学中的应用[J].考试周刊,2017(36).
[2]崔淑岩.高中英语口语实践教学的分析[J].中学生英语,2015(38).
关键词:课前演讲;高中英语;口语教学
中图分类号:G633.41 文献标识码:A 文章编号:1992-7711(2017)23-077-1
在高中英语中,口语教学是不可忽视的关键性板块内容,是提升高中生口语能力的关键所在。在高中英语口语教学中,教师要巧妙利用课前演讲,让学生在英语演讲实践中激发口语学习兴趣,科学培养英语素养。
一、贴近英语课文主题,渲染口语教学氛围
在高中英语口语教学中,教师要贴近课文主题,巧优课前演讲环节,渲染口語教学氛围,让学生在课前演讲中初步感知课文主题,顺利展开口语教学。
以译林《Sporting events》为例,上课之前,教师可以根据该单元课文主题,以课文重难点内容为中心,明确课前演讲要求,让学生以“Sporting events”为主题,结合课文内容,查阅相关资料,明确演讲内容,轮流进行大约5min的课前演讲。在课前演讲过程中,教师要全方位仔细观察班级中不同层次学生演讲情况,发音、语言组织等,根据存在的问题,提出针对性的建议与意见,有效渲染口语教学氛围,优化口语教学环节,确保口语教学目标顺利进行。
因此,在口语教学过程中,贴近课文主题利于优化课前演讲环节,让学生在准备以及课前演讲实践中,深化理解英语课文主题,更好地参与到和课文主题相关的口语教学中。
二、掌握课前演讲技巧,点亮口语课堂教学
在高中口语教学中,课前演讲效果的提高和学生的演讲水平紧密相连,而这需要教师多层次引导学生掌握重要的课前演讲技巧、课前演讲方法,科学课前演讲的同时,有效点亮英语口语课堂教学。
以译林《The environment》为例,在英语口语教学中,教师可以将该篇课文作为范文,客观分析学生课前演讲环节存在的问题,讲解在课前演讲“The environment”主题中需要掌握怎样的技巧以及方法,特别是注意事项。在讲解课前演讲技巧中,教师可以贴近学生生活实际,结合他们已有的英语口语水平,选取难易度适中的“The environment”课外素材,引导学生科学阅读,准确把握素材内容。在此过程中,教师可以先让学生进行角色扮演,以“The environment”为主题,两人或者三人一组,编写对话内容,进行对话表演,让班级不同层次学生都参与到口语教学中。随后,教师可以让学生围绕这一主题,根据课前演讲要求,自行编写演讲内容,大胆鼓励班级学生到讲台上进行演讲,进一步掌握相关的演讲技巧。在口语课堂结束之后,教师可以让学生根据自己的兴趣爱好、个性特征等,选取自己感兴趣的主题,比如,“language/happiness/dream/sense”,以小组为单位,进行课前演讲练习。各小组的组长要客观评价组员演讲情况,记录好演讲过程中出现的问题,及时汇报给教师,教师要对学生进行针对性指导,科学应用演讲方法、演讲技巧,有效提高学生课前演讲效果与口语表达能力,为点亮英语口语课堂教学提供重要的保障。
因此,在高中口语教学中,课前演讲技巧的掌握利于学生科学进行课前演讲,在课前演讲环节中不断提高自身多方面能力,帮助他们树立口语学习的自信心,在口语课堂中大胆发言,积极参与到口语实践活动中,在无形中不断提高口语能力,利于优化口语课堂教学形式,顺利完成各阶段口语教学任务。
三、开展课前演讲活动,展现口语教学魅力
在高中口语教学中,教师要将教学实践放在和理论教学同等重要的位置,从实际出发,开展多样化的课前演讲实践活动,优化课前演讲,充分发挥其多样化作用,客观展现口语教学魅力。
在学习译林《Living with technology》、《Fit for life》、《Public transport》单元课文之后,教师可以结合学生已学的单元课文,《School life》《What is happiness to you?》等,将不同课文主题结合起来,在英语口语课堂教学中,开展不同形式的课前演讲活动,充分展现口语教学魅力。在课前演讲活动开展之前,教师可以采用抽签的形式,让班级学生随机抽签,根据抽取的演讲主题,编写演讲内容,演讲形式不限,可以单独演讲,也可以几人一组进行演讲。在演讲活动开展过程中,教师只需要充分发挥自身主导作用,科学组织班级学生演讲。在评价环节,教师可以先让演讲学生自我点评,再让班级其他学生进行点评,最后加以总结,让学生在亲身演讲中不断提高自身综合能力,为更好地进行课前演讲埋下伏笔。在此基础上,教师还可以让班级学生自行开展课前演讲活动,在多样化的课前演讲实践中更好地走进英语世界,在具体的语言情境中,不断提高口语表达能力,有效提高口语教学质量。
因此,在高中口语教学中,课前演讲活动的开展利于课前演讲理论与实践巧妙融合,能够为学生提供更多课前演讲的机会,巧妙利用课堂中所掌握的英语知识,将英语知识学“活”,不断提高英语口语等实践能力,更好地彰显口语课堂教学魅力。
总而言之,在高中口语教学中,教师要正确认识课前演讲,引导学生掌握课前演讲方法、技巧,在多样化课前演讲活动中,不断提高课前演讲能力以及口语表达能力。
[参考文献]
[1]孙培.课前演讲在高中英语教学中的应用[J].考试周刊,2017(36).
[2]崔淑岩.高中英语口语实践教学的分析[J].中学生英语,2015(38).