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摘 要：课前演讲在高中英语口语教学中的应用非常重要。课前演讲能够提高学生的学习积极性，能够提升学生学习英语能力，同时能够促进英语课堂教学，不断提高课堂教学效益。
关键词：课前演讲；高中英语；口语教学
中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）23-077-1
在高中英语中，口语教学是不可忽视的关键性板块内容，是提升高中生口语能力的关键所在。在高中英语口语教学中，教师要巧妙利用课前演讲，让学生在英语演讲实践中激发口语学习兴趣，科学培养英语素养。
一、贴近英语课文主题，渲染口语教学氛围
在高中英语口语教学中，教师要贴近课文主题，巧优课前演讲环节，渲染口語教学氛围，让学生在课前演讲中初步感知课文主题，顺利展开口语教学。
以译林《Sporting events》为例，上课之前，教师可以根据该单元课文主题，以课文重难点内容为中心，明确课前演讲要求，让学生以“Sporting events”为主题，结合课文内容，查阅相关资料，明确演讲内容，轮流进行大约5min的课前演讲。在课前演讲过程中，教师要全方位仔细观察班级中不同层次学生演讲情况，发音、语言组织等，根据存在的问题，提出针对性的建议与意见，有效渲染口语教学氛围，优化口语教学环节，确保口语教学目标顺利进行。
因此，在口语教学过程中，贴近课文主题利于优化课前演讲环节，让学生在准备以及课前演讲实践中，深化理解英语课文主题，更好地参与到和课文主题相关的口语教学中。
二、掌握课前演讲技巧，点亮口语课堂教学
在高中口语教学中，课前演讲效果的提高和学生的演讲水平紧密相连，而这需要教师多层次引导学生掌握重要的课前演讲技巧、课前演讲方法，科学课前演讲的同时，有效点亮英语口语课堂教学。
以译林《The environment》为例，在英语口语教学中，教师可以将该篇课文作为范文，客观分析学生课前演讲环节存在的问题，讲解在课前演讲“The environment”主题中需要掌握怎样的技巧以及方法，特别是注意事项。在讲解课前演讲技巧中，教师可以贴近学生生活实际，结合他们已有的英语口语水平，选取难易度适中的“The environment”课外素材，引导学生科学阅读，准确把握素材内容。在此过程中，教师可以先让学生进行角色扮演，以“The environment”为主题，两人或者三人一组，编写对话内容，进行对话表演，让班级不同层次学生都参与到口语教学中。随后，教师可以让学生围绕这一主题，根据课前演讲要求，自行编写演讲内容，大胆鼓励班级学生到讲台上进行演讲，进一步掌握相关的演讲技巧。在口语课堂结束之后，教师可以让学生根据自己的兴趣爱好、个性特征等，选取自己感兴趣的主题，比如，“language/happiness/dream/sense”，以小组为单位，进行课前演讲练习。各小组的组长要客观评价组员演讲情况，记录好演讲过程中出现的问题，及时汇报给教师，教师要对学生进行针对性指导，科学应用演讲方法、演讲技巧，有效提高学生课前演讲效果与口语表达能力，为点亮英语口语课堂教学提供重要的保障。
因此，在高中口语教学中，课前演讲技巧的掌握利于学生科学进行课前演讲，在课前演讲环节中不断提高自身多方面能力，帮助他们树立口语学习的自信心，在口语课堂中大胆发言，积极参与到口语实践活动中，在无形中不断提高口语能力，利于优化口语课堂教学形式，顺利完成各阶段口语教学任务。
三、开展课前演讲活动，展现口语教学魅力
在高中口语教学中，教师要将教学实践放在和理论教学同等重要的位置，从实际出发，开展多样化的课前演讲实践活动，优化课前演讲，充分发挥其多样化作用，客观展现口语教学魅力。
在学习译林《Living with technology》、《Fit for life》、《Public transport》单元课文之后，教师可以结合学生已学的单元课文，《School life》《What is happiness to you？》等，将不同课文主题结合起来，在英语口语课堂教学中，开展不同形式的课前演讲活动，充分展现口语教学魅力。在课前演讲活动开展之前，教师可以采用抽签的形式，让班级学生随机抽签，根据抽取的演讲主题，编写演讲内容，演讲形式不限，可以单独演讲，也可以几人一组进行演讲。在演讲活动开展过程中，教师只需要充分发挥自身主导作用，科学组织班级学生演讲。在评价环节，教师可以先让演讲学生自我点评，再让班级其他学生进行点评，最后加以总结，让学生在亲身演讲中不断提高自身综合能力，为更好地进行课前演讲埋下伏笔。在此基础上，教师还可以让班级学生自行开展课前演讲活动，在多样化的课前演讲实践中更好地走进英语世界，在具体的语言情境中，不断提高口语表达能力，有效提高口语教学质量。
因此，在高中口语教学中，课前演讲活动的开展利于课前演讲理论与实践巧妙融合，能够为学生提供更多课前演讲的机会，巧妙利用课堂中所掌握的英语知识，将英语知识学“活”，不断提高英语口语等实践能力，更好地彰显口语课堂教学魅力。
总而言之，在高中口语教学中，教师要正确认识课前演讲，引导学生掌握课前演讲方法、技巧，在多样化课前演讲活动中，不断提高课前演讲能力以及口语表达能力。
[参考文献]
[1]孙培.课前演讲在高中英语教学中的应用[J].考试周刊，2017（36）.
[2]崔淑岩.高中英语口语实践教学的分析[J].中学生英语，2015（38）.
关键词：课前演讲；高中英语；口语教学
中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）23-077-1
在高中英语中，口语教学是不可忽视的关键性板块内容，是提升高中生口语能力的关键所在。在高中英语口语教学中，教师要巧妙利用课前演讲，让学生在英语演讲实践中激发口语学习兴趣，科学培养英语素养。
一、贴近英语课文主题，渲染口语教学氛围
在高中英语口语教学中，教师要贴近课文主题，巧优课前演讲环节，渲染口語教学氛围，让学生在课前演讲中初步感知课文主题，顺利展开口语教学。
以译林《Sporting events》为例，上课之前，教师可以根据该单元课文主题，以课文重难点内容为中心，明确课前演讲要求，让学生以“Sporting events”为主题，结合课文内容，查阅相关资料，明确演讲内容，轮流进行大约5min的课前演讲。在课前演讲过程中，教师要全方位仔细观察班级中不同层次学生演讲情况，发音、语言组织等，根据存在的问题，提出针对性的建议与意见，有效渲染口语教学氛围，优化口语教学环节，确保口语教学目标顺利进行。
因此，在口语教学过程中，贴近课文主题利于优化课前演讲环节，让学生在准备以及课前演讲实践中，深化理解英语课文主题，更好地参与到和课文主题相关的口语教学中。
二、掌握课前演讲技巧，点亮口语课堂教学
在高中口语教学中，课前演讲效果的提高和学生的演讲水平紧密相连，而这需要教师多层次引导学生掌握重要的课前演讲技巧、课前演讲方法，科学课前演讲的同时，有效点亮英语口语课堂教学。
以译林《The environment》为例，在英语口语教学中，教师可以将该篇课文作为范文，客观分析学生课前演讲环节存在的问题，讲解在课前演讲“The environment”主题中需要掌握怎样的技巧以及方法，特别是注意事项。在讲解课前演讲技巧中，教师可以贴近学生生活实际，结合他们已有的英语口语水平，选取难易度适中的“The environment”课外素材，引导学生科学阅读，准确把握素材内容。在此过程中，教师可以先让学生进行角色扮演，以“The environment”为主题，两人或者三人一组，编写对话内容，进行对话表演，让班级不同层次学生都参与到口语教学中。随后，教师可以让学生围绕这一主题，根据课前演讲要求，自行编写演讲内容，大胆鼓励班级学生到讲台上进行演讲，进一步掌握相关的演讲技巧。在口语课堂结束之后，教师可以让学生根据自己的兴趣爱好、个性特征等，选取自己感兴趣的主题，比如，“language/happiness/dream/sense”，以小组为单位，进行课前演讲练习。各小组的组长要客观评价组员演讲情况，记录好演讲过程中出现的问题，及时汇报给教师，教师要对学生进行针对性指导，科学应用演讲方法、演讲技巧，有效提高学生课前演讲效果与口语表达能力，为点亮英语口语课堂教学提供重要的保障。
因此，在高中口语教学中，课前演讲技巧的掌握利于学生科学进行课前演讲，在课前演讲环节中不断提高自身多方面能力，帮助他们树立口语学习的自信心，在口语课堂中大胆发言，积极参与到口语实践活动中，在无形中不断提高口语能力，利于优化口语课堂教学形式，顺利完成各阶段口语教学任务。
三、开展课前演讲活动，展现口语教学魅力
在高中口语教学中，教师要将教学实践放在和理论教学同等重要的位置，从实际出发，开展多样化的课前演讲实践活动，优化课前演讲，充分发挥其多样化作用，客观展现口语教学魅力。
在学习译林《Living with technology》、《Fit for life》、《Public transport》单元课文之后，教师可以结合学生已学的单元课文，《School life》《What is happiness to you？》等，将不同课文主题结合起来，在英语口语课堂教学中，开展不同形式的课前演讲活动，充分展现口语教学魅力。在课前演讲活动开展之前，教师可以采用抽签的形式，让班级学生随机抽签，根据抽取的演讲主题，编写演讲内容，演讲形式不限，可以单独演讲，也可以几人一组进行演讲。在演讲活动开展过程中，教师只需要充分发挥自身主导作用，科学组织班级学生演讲。在评价环节，教师可以先让演讲学生自我点评，再让班级其他学生进行点评，最后加以总结，让学生在亲身演讲中不断提高自身综合能力，为更好地进行课前演讲埋下伏笔。在此基础上，教师还可以让班级学生自行开展课前演讲活动，在多样化的课前演讲实践中更好地走进英语世界，在具体的语言情境中，不断提高口语表达能力，有效提高口语教学质量。
因此，在高中口语教学中，课前演讲活动的开展利于课前演讲理论与实践巧妙融合，能够为学生提供更多课前演讲的机会，巧妙利用课堂中所掌握的英语知识，将英语知识学“活”，不断提高英语口语等实践能力，更好地彰显口语课堂教学魅力。
总而言之，在高中口语教学中，教师要正确认识课前演讲，引导学生掌握课前演讲方法、技巧，在多样化课前演讲活动中，不断提高课前演讲能力以及口语表达能力。
[参考文献]
[1]孙培.课前演讲在高中英语教学中的应用[J].考试周刊，2017（36）.
[2]崔淑岩.高中英语口语实践教学的分析[J].中学生英语，2015（38）.