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多年的班主任经验告诉我,在班级管理中情感教育对学生起着非常重要的作用。情感是一种潜在的动机,对人的行为具有激励,诱发和调节的重要功能。情感的激励作用有时是金钱和物质不能取代和比拟的,对学生尤为明显。,他是心灵的呼唤,常言道:"晓之以理,动之以情",所以我始终坚信对学生倾注感情能将每一块有棱角的“石头”磨成“鹅卵石”。再此,谈谈十几年班主任工作中的一些感言。
一、情感文化在班级管理中要求班主任尽可能多的关心和爱护学生
“只要人人都献出一点爱,世界将变成美好的人间”,这是家喻户晓的“爱的奉献”的歌曲。那么只要我们对学生献出一份爱,学生就会生活在充满爱的、温暖的学习环境中,他们就会爱自己的老师,就会努力学好他所爱的老师的那门课来回报老师对他的爱。要对学生有爱心,实际上很简单,只要你视自己的学生为自己的孩子就可做到。记得我们班的陈同学,因父亲意外去世,母亲又再嫁,成绩优秀的他一落千丈且沉迷于网吧,从不旷课的他也开始迟到旷课,在了解了这些情况后,我和他多次谈心,谈未来谈理想,谈他的家庭以及妈妈的难处,帮助他补拉的课,和他一起克服对网络游戏的沉迷。最终,他又成为那个优秀的勤奋好学的学生。
二、情感文化在班级管理中要求班主任对学生要鼓励和欣赏
每一个学生都有一定的才能,都有自己的闪光点。怎样才能在平庸的学生群体中发现各自的优点呢?这就需要老师们通过敏锐的观察力发现他的优点,鼓励它,欣赏它,激发孩子们进取向上的情感。所以班主任要在最初的接触中学会欣赏学生,赞赏学生,鼓励学生,不要批评与指责学生。
记得在一次期中考试质量分析的班会中,我要求每个学生都到讲台前发言,谈谈自己在考试中的得与失,轮到张同学时,他说什么也不肯上去,脸通红的都不敢抬头看同学,最终他都没有上去,其实他是准备了稿子的。班會结束后,我和他谈了一节课,原来他上小学的时候从没有在全班同学面前讲过话,更别说站在讲台上讲话。但我之前了解到,他篮球打得特别好,于是我就组织了一场篮球比赛,让他参加,在赛场上他全身心投入,根本不害怕同学看,在比赛结束后,同学们给他鼓掌祝贺,我又找他谈心,表扬他在赛场上的表现,并告诉他课堂上和篮球场上是一样的,要对自己有信心,一次演讲不好,可以再来一次,同学们和你是一样的,他们不会因为你演讲的不好而嘲笑你,任何事情都会有个开始,你不试试怎么会知道自己不行呢?经过我的鼓励,在第二次班会上,我专门安排他发言,虽然讲话有点磕磕绊绊,但起码他敢站在讲台上发言了,经过几次班会的发言,他的演讲很精彩而且同学们也对他刮目相看了。以至于后来在我的课堂上也踊跃发言,对我说的话也百依百顺,把我给他安排事也能办的很好。可见鼓励与欣赏对学生而言比批评和指责的效果截然不同,它会使一个孩子变得更优秀且自信。
三、尊重和理解在班级管理中也很重要
学生在学习生活中难免会遇到种种困难,这时处于叛逆期的初中生们很希望得到别人的尊重和理解,尤其是班主任的尊重和理解。班主任在日常班级管理中,对于学生的不良行为,要本着针对学生的违纪行为,而不是针对违纪行为的学生的态度来进行的处理,在处理时,对学生本人应尊重,要维护他的自尊心,该批评的批评,批评无效时也可选择冷处理,事后和他谈谈心。在学风竞赛中,我班的徐同学因乱扔垃圾被校领导看见,而扣了班级的分数,因此先进班集体的流动红旗与我班插肩而过,事后我找到他了解了情况,并让他写了检讨,看得出,徐同学很后悔自己的所做。因此我在没有责怪他,但我发现他平时在班里还挺有号召力的,所以把清洁区的监管任务交给了他,希望他能将功补过。徐同学在得到了老师的尊重与信任后,监管工作做的好,他的热情一下被激发出来了,不良的习惯也改掉了。后来我让他担任劳动委员一职,成为我得力的助手。
总之,班主任在班级管理中始终伴随着情感教育,激发学生的情感,把自己一份浓浓的爱,化作缕缕的情,凝聚成巨大的积极向上的集体力量。有位作家曾经说过“没有感情的教育是苍白无力的”,所以说情感教育已经成为新时代班主任工作的重要内容,我们要以饱满的热情和真挚的情感影响感化学生,以求得感情上共鸣,这样我们班级始终都会充满激情和热情!我们的教育效果才会有意想不到的奇迹出现,我们的孩子才会变得更自信,更优秀!
一、情感文化在班级管理中要求班主任尽可能多的关心和爱护学生
“只要人人都献出一点爱,世界将变成美好的人间”,这是家喻户晓的“爱的奉献”的歌曲。那么只要我们对学生献出一份爱,学生就会生活在充满爱的、温暖的学习环境中,他们就会爱自己的老师,就会努力学好他所爱的老师的那门课来回报老师对他的爱。要对学生有爱心,实际上很简单,只要你视自己的学生为自己的孩子就可做到。记得我们班的陈同学,因父亲意外去世,母亲又再嫁,成绩优秀的他一落千丈且沉迷于网吧,从不旷课的他也开始迟到旷课,在了解了这些情况后,我和他多次谈心,谈未来谈理想,谈他的家庭以及妈妈的难处,帮助他补拉的课,和他一起克服对网络游戏的沉迷。最终,他又成为那个优秀的勤奋好学的学生。
二、情感文化在班级管理中要求班主任对学生要鼓励和欣赏
每一个学生都有一定的才能,都有自己的闪光点。怎样才能在平庸的学生群体中发现各自的优点呢?这就需要老师们通过敏锐的观察力发现他的优点,鼓励它,欣赏它,激发孩子们进取向上的情感。所以班主任要在最初的接触中学会欣赏学生,赞赏学生,鼓励学生,不要批评与指责学生。
记得在一次期中考试质量分析的班会中,我要求每个学生都到讲台前发言,谈谈自己在考试中的得与失,轮到张同学时,他说什么也不肯上去,脸通红的都不敢抬头看同学,最终他都没有上去,其实他是准备了稿子的。班會结束后,我和他谈了一节课,原来他上小学的时候从没有在全班同学面前讲过话,更别说站在讲台上讲话。但我之前了解到,他篮球打得特别好,于是我就组织了一场篮球比赛,让他参加,在赛场上他全身心投入,根本不害怕同学看,在比赛结束后,同学们给他鼓掌祝贺,我又找他谈心,表扬他在赛场上的表现,并告诉他课堂上和篮球场上是一样的,要对自己有信心,一次演讲不好,可以再来一次,同学们和你是一样的,他们不会因为你演讲的不好而嘲笑你,任何事情都会有个开始,你不试试怎么会知道自己不行呢?经过我的鼓励,在第二次班会上,我专门安排他发言,虽然讲话有点磕磕绊绊,但起码他敢站在讲台上发言了,经过几次班会的发言,他的演讲很精彩而且同学们也对他刮目相看了。以至于后来在我的课堂上也踊跃发言,对我说的话也百依百顺,把我给他安排事也能办的很好。可见鼓励与欣赏对学生而言比批评和指责的效果截然不同,它会使一个孩子变得更优秀且自信。
三、尊重和理解在班级管理中也很重要
学生在学习生活中难免会遇到种种困难,这时处于叛逆期的初中生们很希望得到别人的尊重和理解,尤其是班主任的尊重和理解。班主任在日常班级管理中,对于学生的不良行为,要本着针对学生的违纪行为,而不是针对违纪行为的学生的态度来进行的处理,在处理时,对学生本人应尊重,要维护他的自尊心,该批评的批评,批评无效时也可选择冷处理,事后和他谈谈心。在学风竞赛中,我班的徐同学因乱扔垃圾被校领导看见,而扣了班级的分数,因此先进班集体的流动红旗与我班插肩而过,事后我找到他了解了情况,并让他写了检讨,看得出,徐同学很后悔自己的所做。因此我在没有责怪他,但我发现他平时在班里还挺有号召力的,所以把清洁区的监管任务交给了他,希望他能将功补过。徐同学在得到了老师的尊重与信任后,监管工作做的好,他的热情一下被激发出来了,不良的习惯也改掉了。后来我让他担任劳动委员一职,成为我得力的助手。
总之,班主任在班级管理中始终伴随着情感教育,激发学生的情感,把自己一份浓浓的爱,化作缕缕的情,凝聚成巨大的积极向上的集体力量。有位作家曾经说过“没有感情的教育是苍白无力的”,所以说情感教育已经成为新时代班主任工作的重要内容,我们要以饱满的热情和真挚的情感影响感化学生,以求得感情上共鸣,这样我们班级始终都会充满激情和热情!我们的教育效果才会有意想不到的奇迹出现,我们的孩子才会变得更自信,更优秀!