多年的班主任经验告诉我，在班级管理中情感教育对学生起着非常重要的作用。情感是一种潜在的动机，对人的行为具有激励，诱发和调节的重要功能。情感的激励作用有时是金钱和物质不能取代和比拟的，对学生尤为明显。，他是心灵的呼唤，常言道："晓之以理，动之以情"，所以我始终坚信对学生倾注感情能将每一块有棱角的“石头”磨成“鹅卵石”。再此，谈谈十几年班主任工作中的一些感言。
　　一、情感文化在班级管理中要求班主任尽可能多的关心和爱护学生
　　“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间”，这是家喻户晓的“爱的奉献”的歌曲。那么只要我们对学生献出一份爱，学生就会生活在充满爱的、温暖的学习环境中，他们就会爱自己的老师，就会努力学好他所爱的老师的那门课来回报老师对他的爱。要对学生有爱心，实际上很简单，只要你视自己的学生为自己的孩子就可做到。记得我们班的陈同学，因父亲意外去世，母亲又再嫁，成绩优秀的他一落千丈且沉迷于网吧，从不旷课的他也开始迟到旷课，在了解了这些情况后，我和他多次谈心，谈未来谈理想，谈他的家庭以及妈妈的难处，帮助他补拉的课，和他一起克服对网络游戏的沉迷。最终，他又成为那个优秀的勤奋好学的学生。
　　二、情感文化在班级管理中要求班主任对学生要鼓励和欣赏
　　每一个学生都有一定的才能，都有自己的闪光点。怎样才能在平庸的学生群体中发现各自的优点呢？这就需要老师们通过敏锐的观察力发现他的优点，鼓励它，欣赏它，激发孩子们进取向上的情感。所以班主任要在最初的接触中学会欣赏学生，赞赏学生，鼓励学生，不要批评与指责学生。
　　记得在一次期中考试质量分析的班会中，我要求每个学生都到讲台前发言，谈谈自己在考试中的得与失，轮到张同学时，他说什么也不肯上去，脸通红的都不敢抬头看同学，最终他都没有上去，其实他是准备了稿子的。班會结束后，我和他谈了一节课，原来他上小学的时候从没有在全班同学面前讲过话，更别说站在讲台上讲话。但我之前了解到，他篮球打得特别好，于是我就组织了一场篮球比赛，让他参加，在赛场上他全身心投入，根本不害怕同学看，在比赛结束后，同学们给他鼓掌祝贺，我又找他谈心，表扬他在赛场上的表现，并告诉他课堂上和篮球场上是一样的，要对自己有信心，一次演讲不好，可以再来一次，同学们和你是一样的，他们不会因为你演讲的不好而嘲笑你，任何事情都会有个开始，你不试试怎么会知道自己不行呢？经过我的鼓励，在第二次班会上，我专门安排他发言，虽然讲话有点磕磕绊绊，但起码他敢站在讲台上发言了，经过几次班会的发言，他的演讲很精彩而且同学们也对他刮目相看了。以至于后来在我的课堂上也踊跃发言，对我说的话也百依百顺，把我给他安排事也能办的很好。可见鼓励与欣赏对学生而言比批评和指责的效果截然不同，它会使一个孩子变得更优秀且自信。
　　三、尊重和理解在班级管理中也很重要
　　学生在学习生活中难免会遇到种种困难，这时处于叛逆期的初中生们很希望得到别人的尊重和理解，尤其是班主任的尊重和理解。班主任在日常班级管理中，对于学生的不良行为，要本着针对学生的违纪行为，而不是针对违纪行为的学生的态度来进行的处理，在处理时，对学生本人应尊重，要维护他的自尊心，该批评的批评，批评无效时也可选择冷处理，事后和他谈谈心。在学风竞赛中，我班的徐同学因乱扔垃圾被校领导看见，而扣了班级的分数，因此先进班集体的流动红旗与我班插肩而过，事后我找到他了解了情况，并让他写了检讨，看得出，徐同学很后悔自己的所做。因此我在没有责怪他，但我发现他平时在班里还挺有号召力的，所以把清洁区的监管任务交给了他，希望他能将功补过。徐同学在得到了老师的尊重与信任后，监管工作做的好，他的热情一下被激发出来了，不良的习惯也改掉了。后来我让他担任劳动委员一职，成为我得力的助手。
　　总之，班主任在班级管理中始终伴随着情感教育，激发学生的情感，把自己一份浓浓的爱，化作缕缕的情，凝聚成巨大的积极向上的集体力量。有位作家曾经说过“没有感情的教育是苍白无力的”，所以说情感教育已经成为新时代班主任工作的重要内容，我们要以饱满的热情和真挚的情感影响感化学生，以求得感情上共鸣，这样我们班级始终都会充满激情和热情！我们的教育效果才会有意想不到的奇迹出现，我们的孩子才会变得更自信，更优秀！