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摘 要：随着我国教育体系的进一步发展以及素质教育工作的有序推进，初中阶段的英语教学方面会更加重视学生的英语交流和运用能力。在这个过程中体现出丰富多样的教学方式，课堂提问教学方式就是其中的一种。通过课堂提问方式能够有效地提高初中英语教学的实际效果，激发学生學习英语的热情，因此这是在初中英语教学中需要重视的具体内容。本文主要针对课堂提问技巧在初中英语教学中的具体作用进行分析，了解到课堂提问技巧在应用过程中存在的具体问题，并结合实际情况提出有效的解决策略。
关键词：初中英语;英语教学;课堂提问技巧
在新课程教育体系下，要求教师能够重视在教学过程中采用的方式，在这个过程中提高学生的学习主动性，帮助学生建立英语学习的兴趣。课堂提问教学方式的应用能够促进师生之间的交流，帮助学生集中注意力，实现学生思维水平的有效提高。
一、课堂提问技巧在初中英语教学中的具体作用
（一）初中英语教学中运用课堂提问技巧能够启发学生的思考
初中英语教学过程中整体的教学内容比较丰富，教学的体系具有多样性的特点，课堂提问技巧的应用不但能够强化教学的效果，帮助学生进行有效的学习，同时能够实现学生在学习过程中的交流，启发学生的思维，提高学生的注意力。在初中生思考教师的问题时能够锻炼学生的思维模式，防止在初中学习的过程中产生思维定式，影响到教学的实际效果，限制学生的长期发展。除此之外，初中英语教学过程中会结合教学的重难点问题来设置问题，学生在对这些问题进行解答之后，就能够提高自身对于课程中重难点问题的思考和理解，帮助学生培养满足感以及自信，进而在后续的复习过程中了解到课程中的难点问题，有针对性地进行复习，最终能够帮助学生提高英语学习成绩，保障英语交流的实际效果，体现出课堂提问技巧的具体应用价值[1]。
（二）初中英语教学过程中运用课堂提问技巧能够巩固教学知识
初中英语教学中应当重视课堂提问环节的设置，在此基础上体现出教学的实际效果，并帮助学生对以往存在的知识问题进行巩固，使学生能够对新旧之间的联系产生初步的了解，保障课堂教学的效率。在教学过程中，如果仅仅针对英语知识内容本身来对学生进行单一的教学，就会导致学生对英语学习失去兴趣，认为英语课堂是十分枯燥无聊的。这种教学模式无法启发学生的记忆力以及思维模式，难以让学生从英语学习的过程中掌握更加深刻的思想。通过课堂提问技巧的设置，让学生能够对具体学习过程中的内容进行了解，并让学生在后续学习过程中及时回忆起问题的场景，从而能够形成自身的记忆片段和思维模式，帮助学生更加快速地理解英语学习的具体内容[2]。
二、课堂提问技巧在初中英语教学中应用存在的问题
（一）课堂提问环节设置不合理
虽然一些初中英语教学过程中使用了课堂提问的方式，运用了一些课堂提问的技巧，但是总体来说，英语教师仍然普遍存在使用传统的教学模式来进行教学的情况，他们在课堂中为学生们朗读英语课文，没有提问学生对于本节课程的具体认知和学生的实际情况，对于针对性的问题提出更是少之又少。在这种情况中，学生的自主学习能力无法得到有效的提升，同时学生和教师之间的互动也不紧密，会导致学生的学习积极性无法得到有效的提升[2]。
（二）课堂提问内容设置的随意性
初中英语教师在其具体教学过程中所设置的课堂提问问题内容难以体现出针对性的特点，他们在提问某一位学生具体问题时无法同时照顾到其他的学生，这样就会导致在教学过程中无法全面提高学生的积极性，让学生对问题产生了解。长此以往，如果有针对性地对固定的学生进行提问，学生的英语知识水平就会体现出参差不齐的特点。具体来说，经常被老师提问的学生英语掌握能力会越来越高，而被教师忽视的学生英语能力就往往难以得到有效的提升。除此之外，在课堂提问过程中提出的问题如果没有针对性，就会导致课堂提问的技巧运用不良，课堂提问的效果难以得到应有的体现[4]。
三、课堂提问技巧在初中英语教学中有效应用的策略
（一）充分了解教学的具体内容
为了充分运用课堂提问技巧，需要教师对具体的教学内容产生全面的了解，这就需要教师在课前备课环节认真、细致地去进行准备。他们在实现英语教学活动之前，首先要明确在课堂教学过程中所需要传授的具体知识内容，从而能够结合实际设计出更加符合学生兴趣的英语知识问题。在这个过程中还需要结合学生的个性化特点来设置出相应的问题，最好保障课堂提问问题具有针对性，从而能够保障学生的注意力集中，提高英语教学的实际水平。比如说，在教学外研版八年级上册Modle4的课程时，教师可以在备课的过程中从网络中搜集一些飞机和船等多样性的交通工具，将其通过多媒体展示给学生，并在搜集到的图片旁边标注相对应的英文，从而作为在教学过程中用到的内容给学生讲解，为学生制造出一个良好的学习氛围，同时提高学生的学习效率。
（二）抓住课堂提问的好时机
教师在不同的时间所提出的问题往往会体现出差异性的效果。在英语课堂刚开始的时候，教师需要重视课前的几分钟，引入适当的课堂问题，抓住学生的注意力，将学生引入到课堂中来，吸引学生的关注。而在课堂进行中对学生进行提问时，就需要了解到这个时间段的学生往往状态并不是很集中，可以提出一些相对比较开放的问题，让学生通过小组合作的模式来对问题进行讨论，从而能够提高学生的互动性，让学生通过这种方式来克服疲惫，最终保障后续教学工作的有效开展。除此之外，在英语课堂接近尾声时，教师所提出的问题设置应当尽量能够体现出总结性的特点，让学生来对本节英语课堂中所学习到的具体知识内容进行相应的总结，提高学生的理解水平，在此基础上，让学生更好地巩固本节课程的知识点，保障教学的实际效率。通过在教学过程中不同时期的问题设置和提问，帮助学生在整节课程中都能够集中注意力，提高教学的效果，保障课堂提问技巧在初中英语教学中的实际应用价值。
结束语：
英语教学过程中，课堂提问方式的应用有利于提高学生在英语学习过程中的专注力以及积极性，与此同时，还能够加强教师和学生之间的沟通和交流，促进师生关系的良好发展，形成更加和谐的课堂氛围。因此，在初中英语教学中应当重视课堂提问技巧的有效应用，帮助学生构建良好的英语学习兴趣。
参考文献：
[1]蔡书香.课堂提问技巧在初中英语教学中的作用与策略[J].教育现代化，2016，335：361-362.
（黑龙江省大庆市祥阁学校二部）
关键词：初中英语;英语教学;课堂提问技巧
在新课程教育体系下，要求教师能够重视在教学过程中采用的方式，在这个过程中提高学生的学习主动性，帮助学生建立英语学习的兴趣。课堂提问教学方式的应用能够促进师生之间的交流，帮助学生集中注意力，实现学生思维水平的有效提高。
一、课堂提问技巧在初中英语教学中的具体作用
（一）初中英语教学中运用课堂提问技巧能够启发学生的思考
初中英语教学过程中整体的教学内容比较丰富，教学的体系具有多样性的特点，课堂提问技巧的应用不但能够强化教学的效果，帮助学生进行有效的学习，同时能够实现学生在学习过程中的交流，启发学生的思维，提高学生的注意力。在初中生思考教师的问题时能够锻炼学生的思维模式，防止在初中学习的过程中产生思维定式，影响到教学的实际效果，限制学生的长期发展。除此之外，初中英语教学过程中会结合教学的重难点问题来设置问题，学生在对这些问题进行解答之后，就能够提高自身对于课程中重难点问题的思考和理解，帮助学生培养满足感以及自信，进而在后续的复习过程中了解到课程中的难点问题，有针对性地进行复习，最终能够帮助学生提高英语学习成绩，保障英语交流的实际效果，体现出课堂提问技巧的具体应用价值[1]。
（二）初中英语教学过程中运用课堂提问技巧能够巩固教学知识
初中英语教学中应当重视课堂提问环节的设置，在此基础上体现出教学的实际效果，并帮助学生对以往存在的知识问题进行巩固，使学生能够对新旧之间的联系产生初步的了解，保障课堂教学的效率。在教学过程中，如果仅仅针对英语知识内容本身来对学生进行单一的教学，就会导致学生对英语学习失去兴趣，认为英语课堂是十分枯燥无聊的。这种教学模式无法启发学生的记忆力以及思维模式，难以让学生从英语学习的过程中掌握更加深刻的思想。通过课堂提问技巧的设置，让学生能够对具体学习过程中的内容进行了解，并让学生在后续学习过程中及时回忆起问题的场景，从而能够形成自身的记忆片段和思维模式，帮助学生更加快速地理解英语学习的具体内容[2]。
二、课堂提问技巧在初中英语教学中应用存在的问题
（一）课堂提问环节设置不合理
虽然一些初中英语教学过程中使用了课堂提问的方式，运用了一些课堂提问的技巧，但是总体来说，英语教师仍然普遍存在使用传统的教学模式来进行教学的情况，他们在课堂中为学生们朗读英语课文，没有提问学生对于本节课程的具体认知和学生的实际情况，对于针对性的问题提出更是少之又少。在这种情况中，学生的自主学习能力无法得到有效的提升，同时学生和教师之间的互动也不紧密，会导致学生的学习积极性无法得到有效的提升[2]。
（二）课堂提问内容设置的随意性
初中英语教师在其具体教学过程中所设置的课堂提问问题内容难以体现出针对性的特点，他们在提问某一位学生具体问题时无法同时照顾到其他的学生，这样就会导致在教学过程中无法全面提高学生的积极性，让学生对问题产生了解。长此以往，如果有针对性地对固定的学生进行提问，学生的英语知识水平就会体现出参差不齐的特点。具体来说，经常被老师提问的学生英语掌握能力会越来越高，而被教师忽视的学生英语能力就往往难以得到有效的提升。除此之外，在课堂提问过程中提出的问题如果没有针对性，就会导致课堂提问的技巧运用不良，课堂提问的效果难以得到应有的体现[4]。
三、课堂提问技巧在初中英语教学中有效应用的策略
（一）充分了解教学的具体内容
为了充分运用课堂提问技巧，需要教师对具体的教学内容产生全面的了解，这就需要教师在课前备课环节认真、细致地去进行准备。他们在实现英语教学活动之前，首先要明确在课堂教学过程中所需要传授的具体知识内容，从而能够结合实际设计出更加符合学生兴趣的英语知识问题。在这个过程中还需要结合学生的个性化特点来设置出相应的问题，最好保障课堂提问问题具有针对性，从而能够保障学生的注意力集中，提高英语教学的实际水平。比如说，在教学外研版八年级上册Modle4的课程时，教师可以在备课的过程中从网络中搜集一些飞机和船等多样性的交通工具，将其通过多媒体展示给学生，并在搜集到的图片旁边标注相对应的英文，从而作为在教学过程中用到的内容给学生讲解，为学生制造出一个良好的学习氛围，同时提高学生的学习效率。
（二）抓住课堂提问的好时机
教师在不同的时间所提出的问题往往会体现出差异性的效果。在英语课堂刚开始的时候，教师需要重视课前的几分钟，引入适当的课堂问题，抓住学生的注意力，将学生引入到课堂中来，吸引学生的关注。而在课堂进行中对学生进行提问时，就需要了解到这个时间段的学生往往状态并不是很集中，可以提出一些相对比较开放的问题，让学生通过小组合作的模式来对问题进行讨论，从而能够提高学生的互动性，让学生通过这种方式来克服疲惫，最终保障后续教学工作的有效开展。除此之外，在英语课堂接近尾声时，教师所提出的问题设置应当尽量能够体现出总结性的特点，让学生来对本节英语课堂中所学习到的具体知识内容进行相应的总结，提高学生的理解水平，在此基础上，让学生更好地巩固本节课程的知识点，保障教学的实际效率。通过在教学过程中不同时期的问题设置和提问，帮助学生在整节课程中都能够集中注意力，提高教学的效果，保障课堂提问技巧在初中英语教学中的实际应用价值。
结束语：
英语教学过程中，课堂提问方式的应用有利于提高学生在英语学习过程中的专注力以及积极性，与此同时，还能够加强教师和学生之间的沟通和交流，促进师生关系的良好发展，形成更加和谐的课堂氛围。因此，在初中英语教学中应当重视课堂提问技巧的有效应用，帮助学生构建良好的英语学习兴趣。
参考文献：
[1]蔡书香.课堂提问技巧在初中英语教学中的作用与策略[J].教育现代化，2016，335：361-362.
（黑龙江省大庆市祥阁学校二部）