论文部分内容阅读
摘 要：阅读速度是提升阅读能力的重要方面，与阅读量的多少以及阅读质量的好坏直接相关，如何提升学生的阅读速度，成为当下小学语文教学的教学重点。改进阅读方法，提高阅读速度，是现代化社会工作与学习的要求，也是促进自身发展及终身学习的需要。提高阅读速度的重要策略——带着问题读，对于学生形成速读的思维程序更是发挥着不容小觑的作用。
关键词：小学语文;阅读速度;带着问题读
引言：
提升阅读速度并非只是“读得快”，而是对于所读的文章可以迅速抓住中心思想，实现阅读目标，完成阅读任务，提高阅读质量与效率。作为提高阅读速度的方法之一，“带着问题读”对于提高小学生的阅读速度有很大的帮助作用。带着问题读，是根据文章的中心思想，抓住教学重难点与关键之处，让学生边读书边思考，根据疑惑有针对性地阅读，以此来提高阅读速度与阅读质量，对于提高学生的思维能力有极大的促进作用。
一、小学语文五年级提高阅读速度的重要性
提升阅读速度是当下小学语文教学的重点，是实现高效率高素质教学的关键因素。高效的阅读速度，能够体现学生的综合素养，也是教师教学能力的重要体现。
（一）对于学生来说，具备良好的阅读速度，对于日后的语文学习也有极大的帮助。随着年级的升高，语文课程内容逐渐丰富、阅读量增加，掌握良好的阅读速度对于提高学习效率可以说是极其重要。比如，学生在语文阅读过程中迅速完成文章内容获取，初步感知课文内容，快速了解文章旨意，在答题过程中也能快速解答问题[1]。
（二）对于教师来说，学生拥有良好的阅读速度，可以体现出教师的阅读教学能力。教师制定的阅读培养计划以及计划的顺利实施是对教师开展阅读教学的反馈。例如，教师进行语文阅读理解教学课程中，训练学生的阅读速度，能够帮助学生加深对课文的理解，也能提升学生的阅读素养，帮助学生迅速找到文章主旨。
二、带着问题阅读的困境
带着问题读，是学生在不会阅读或者不能独立完成阅读任务，又或是阅读理解知识面相对较浅时运用的一种辅助性教学方法。当学生具备独立的、良好的阅读速度与能力时，要学会舍弃“带着问题读”的阅读方法。因为带着问题阅读容易形成固定的思维模式，虽然对于阅读速度的提升有一定的帮助作用，但对于学生思维的开拓与创新有一定程度上的阻碍。学生在阅读过程中的自主性也相当重要的，越主动，阅读效果越好，阅读效率越高[2]。在学生阅读速度与质量都有一定程度上的提升之后，教师要舍得放手让学生自主思考、自主阅读，鼓励学生自由发表见解，避免扼杀学生的创造性思维。除此之外，带着问题阅读不能只是局限于事先设置好的问题，而是要在此基础上激励学生边读边找问题，引导学生发现问题，提出新的假设，再加以推断论证。学生在发现与解决问题的过程中，能够有效提高创造性思维，学会独立思考，避免自身陷入固定思维模式，摆脱定式思维的禁锢。
三、带着问题阅读的对策
（一）针对文章重点及教学目标提出问题
带着问题读，是提升阅读速度的重要途径，其作用可谓是不可忽视的。“带着问题读”能够有效避免阅读的盲目性，增强阅读的针对性，可以帮助学生提高阅读速度与阅读质量。学生带着问题读文章，阅读浏览文章关键词或关键主题。每当阅读一篇课文，都可以思考一些基本问题，例如文章的主旨大意、文章最吸引人的段落、文章想要表达的思想、以及自身的感受或启发等等，小学生在阅读文章的时候带着这些问题，可以帮助自己提高阅读效率。又比如说，教师针对文章的重点及教学目标提出问题，引导学生根据文章体裁或特性去分析与理解文章，可以避免学生漫无目的的阅读，从而有效提升阅读效率[3]。
（二）针对不同学生学习特性提出问题
另一方面，当带着问题阅读成为一种习惯，长久坚持下来容易形成阅读的固定思维程序，阅读速度也就随之提升起来。与此同时，阅读教学必须循序渐进，欲速则不达。教师要针对不同学生的学习特性，引导学生带着问题读，树立学生阅读信心。除此之外，“带着问题读”减少了阅读中的发现问题”及“提出问题”两个环节，但是并不代表阅读要舍弃这两个环节，“带着问题读”要锻炼学生“掌握问题”“思考问题”“解决问题”的能力，是提升阅读效率的分步措施，能够促进语文阅读教学效果的提升。
结语：提升阅读速度并非一日之功，而是需要长时间的阅读积累。学生从初步认识到形成能力，再到养成习惯，这是一个循序渐进的过程，不管是教师，还是学生或者家长都不能心急。同时，要提升阅读速度，需要根据学生实际情况采用正确的阅读方法，也需要长期持续的阅读量积累。因此，教师要在教学过程中积极引导，创新教学方法，加强阅读实践训练，以促进学生阅读速度及阅读质量的双重提升。
参考文献：
[1]匡丽. 阅读策略在小学语文阅读教学中的运用——以五年级"提高阅读速度"为例[J]. 小学生作文辅导（上旬），2020（9）：31-31.
[2]郑丽华. 提高小学五年级语文阅读水平的有效途径[J]. 文学少年，2019，000（012）：P.1-1.
[3]杨艳玲. 浅析小学语文课外阅读的教学策略和措施[J]. 读天下（综合），2020，000（009）：P.1-1.
（陜西省宝鸡市渭滨区航天小学）
关键词：小学语文;阅读速度;带着问题读
引言：
提升阅读速度并非只是“读得快”，而是对于所读的文章可以迅速抓住中心思想，实现阅读目标，完成阅读任务，提高阅读质量与效率。作为提高阅读速度的方法之一，“带着问题读”对于提高小学生的阅读速度有很大的帮助作用。带着问题读，是根据文章的中心思想，抓住教学重难点与关键之处，让学生边读书边思考，根据疑惑有针对性地阅读，以此来提高阅读速度与阅读质量，对于提高学生的思维能力有极大的促进作用。
一、小学语文五年级提高阅读速度的重要性
提升阅读速度是当下小学语文教学的重点，是实现高效率高素质教学的关键因素。高效的阅读速度，能够体现学生的综合素养，也是教师教学能力的重要体现。
（一）对于学生来说，具备良好的阅读速度，对于日后的语文学习也有极大的帮助。随着年级的升高，语文课程内容逐渐丰富、阅读量增加，掌握良好的阅读速度对于提高学习效率可以说是极其重要。比如，学生在语文阅读过程中迅速完成文章内容获取，初步感知课文内容，快速了解文章旨意，在答题过程中也能快速解答问题[1]。
（二）对于教师来说，学生拥有良好的阅读速度，可以体现出教师的阅读教学能力。教师制定的阅读培养计划以及计划的顺利实施是对教师开展阅读教学的反馈。例如，教师进行语文阅读理解教学课程中，训练学生的阅读速度，能够帮助学生加深对课文的理解，也能提升学生的阅读素养，帮助学生迅速找到文章主旨。
二、带着问题阅读的困境
带着问题读，是学生在不会阅读或者不能独立完成阅读任务，又或是阅读理解知识面相对较浅时运用的一种辅助性教学方法。当学生具备独立的、良好的阅读速度与能力时，要学会舍弃“带着问题读”的阅读方法。因为带着问题阅读容易形成固定的思维模式，虽然对于阅读速度的提升有一定的帮助作用，但对于学生思维的开拓与创新有一定程度上的阻碍。学生在阅读过程中的自主性也相当重要的，越主动，阅读效果越好，阅读效率越高[2]。在学生阅读速度与质量都有一定程度上的提升之后，教师要舍得放手让学生自主思考、自主阅读，鼓励学生自由发表见解，避免扼杀学生的创造性思维。除此之外，带着问题阅读不能只是局限于事先设置好的问题，而是要在此基础上激励学生边读边找问题，引导学生发现问题，提出新的假设，再加以推断论证。学生在发现与解决问题的过程中，能够有效提高创造性思维，学会独立思考，避免自身陷入固定思维模式，摆脱定式思维的禁锢。
三、带着问题阅读的对策
（一）针对文章重点及教学目标提出问题
带着问题读，是提升阅读速度的重要途径，其作用可谓是不可忽视的。“带着问题读”能够有效避免阅读的盲目性，增强阅读的针对性，可以帮助学生提高阅读速度与阅读质量。学生带着问题读文章，阅读浏览文章关键词或关键主题。每当阅读一篇课文，都可以思考一些基本问题，例如文章的主旨大意、文章最吸引人的段落、文章想要表达的思想、以及自身的感受或启发等等，小学生在阅读文章的时候带着这些问题，可以帮助自己提高阅读效率。又比如说，教师针对文章的重点及教学目标提出问题，引导学生根据文章体裁或特性去分析与理解文章，可以避免学生漫无目的的阅读，从而有效提升阅读效率[3]。
（二）针对不同学生学习特性提出问题
另一方面，当带着问题阅读成为一种习惯，长久坚持下来容易形成阅读的固定思维程序，阅读速度也就随之提升起来。与此同时，阅读教学必须循序渐进，欲速则不达。教师要针对不同学生的学习特性，引导学生带着问题读，树立学生阅读信心。除此之外，“带着问题读”减少了阅读中的发现问题”及“提出问题”两个环节，但是并不代表阅读要舍弃这两个环节，“带着问题读”要锻炼学生“掌握问题”“思考问题”“解决问题”的能力，是提升阅读效率的分步措施，能够促进语文阅读教学效果的提升。
结语：提升阅读速度并非一日之功，而是需要长时间的阅读积累。学生从初步认识到形成能力，再到养成习惯，这是一个循序渐进的过程，不管是教师，还是学生或者家长都不能心急。同时，要提升阅读速度，需要根据学生实际情况采用正确的阅读方法，也需要长期持续的阅读量积累。因此，教师要在教学过程中积极引导，创新教学方法，加强阅读实践训练，以促进学生阅读速度及阅读质量的双重提升。
参考文献：
[1]匡丽. 阅读策略在小学语文阅读教学中的运用——以五年级"提高阅读速度"为例[J]. 小学生作文辅导（上旬），2020（9）：31-31.
[2]郑丽华. 提高小学五年级语文阅读水平的有效途径[J]. 文学少年，2019，000（012）：P.1-1.
[3]杨艳玲. 浅析小学语文课外阅读的教学策略和措施[J]. 读天下（综合），2020，000（009）：P.1-1.
（陜西省宝鸡市渭滨区航天小学）