【摘 要】
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阅读下面的文字，根据要求作文。 人类要面对自然，个人要面对社会，政府要面对百姓。古往今来，成功、荣誉、挫折、困难乃至灾祸等等，无一不需要人们面对。其时总会有人勇敢，有人怯懦;有人镇定，有人慌乱;有人理智，有人糊涂。回顾成长历程，瞻望人生前途，我们也已经并必将面对许许多多…… 请以“面对”为题，写一篇作文。可讲述你自己或身边的故事，抒发真情实感，也可阐明你的观点。 要求：①立意自定，角度自选;
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阅读下面的文字，根据要求作文。
人类要面对自然，个人要面对社会，政府要面对百姓。古往今来，成功、荣誉、挫折、困难乃至灾祸等等，无一不需要人们面对。其时总会有人勇敢，有人怯懦;有人镇定，有人慌乱;有人理智，有人糊涂。回顾成长历程，瞻望人生前途，我们也已经并必将面对许许多多……
请以“面对”为题，写一篇作文。可讲述你自己或身边的故事，抒发真情实感，也可阐明你的观点。
要求：①立意自定，角度自选;②除诗歌外，文体不限;③不少于600字。
提示语共4句，主要从三方面就如何写好“面对”给出了“提示”：第一、二句话告诉我们，“面对”的对象很多，即此题可写范围很广;第三句话指明了“面对”时应取的正确态度——“勇敢”“镇定”“理智”等，以及常有人步入误区——“怯懦”“慌乱”“糊涂”等;最后一句话则启发我们，不仅可以写“已面对”，还可将笔触对准“正面对”和“将面对”。
构思时，应围绕“面对”展开辐射性思考，联想相关的名言警句、名篇时文及影視作品等（如鲁迅的“敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血”），从而进一步打开写作思路。落笔时，可写“面对他人的误解”“面对命运的不公”“面对弱势群体的呼告”“面对反对者的声音”，等等。
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阅读下面文字，根据要求作文。 时下，“穿越”风靡，无法挽回与复刻的怅惋之情，恰成为现代人追寻的另一种美丽。现今总是令人悲哀，那逝去的则变为可爱。 假如真的能够实现“穿越”，那么，你最想“穿越”到什么时候或者什么地方？请以“穿越”为话题写一篇文章。文体不限（诗歌除外），立意自定，题目自拟，不少于600字。 “穿越”是个动词，本指“通过;穿过”（《现代汉语词典》举例有“穿越沙漠”“穿越边境”）。
如果说立意是作文的灵魂，那么材料就是作文的躯干，选材就是为了更好地表现文章的立意，材料的好坏决定了文章的优劣。作文作为语文最重要的内容之一，教师和学生必须重视。通过作文，教师可以看出学生的人生观和价值观，反映学生的客观思想和语文综合能力。在作文选材的教学中，教师应该以生活中的真实事件作为案例，只有真正经历过的事情，学生才能带着感情去写作。同时，文章要想避免单一重复，就必须体现出选材的独特性，需要学
作文在高考总分中占很大的比重，对学生综合写作能力要求较高，因此高中的作文教学成为教学的重难点。学生在写作文时，总是怕麻烦，虽然教师希望通过各种练习或指导来提高学生的作文水平，但由于高中时间紧张、任务重，无法做到按时、有规律地训练学生的写作。在这种情况下，模仿训练成为了一种新型作文教学方式，即教师可以把阅读课与作文教学结合起来，通过引导学生仿照优美的词组来优化学生作文中的用词造句;通过模仿阅读文章的
童年是美好的，总会给人留下难忘的记忆。袅袅炊烟伴随着饭菜的香味，那是母亲的召唤;轻快的燕子闯入眼帘，那是儿时的伙伴;浓浓的墨香弥漫在教室里，那是成长的养料……往事如烟，飘散的是易逝的时光，留下的是永恒的回忆！ 一扇关不上的窗 修 瑞 母亲是在父亲过世5年后的一个大雪初霁的傍晚离开的。那天后，便是新的一年了。我跟哥哥住进祖父母家里，开始了和祖父母长达18年的共同生活。 一天下午，我在屋子里摆
初中语文是学生学习语文的基础，在该阶段的语文教学过程中，教师应以学生的个性发展为目标，帮助学生认识语文，充分了解学生的个性需求，在帮助学生发展的同时，激励学生在语文学习过程中抒发真实情感。近年，随着教育事业的不断发展，教师对学生的引导作用显得越来越重要。教师应做好课件引导，重视课堂指导，结合学生需求，鼓励学生发展，在课程改革过程中联系实际，完成高效课堂建设。 一、做好课前引导，打造引导平台 在
要求：①请将题目补充完整;②除诗歌外，文体不限;③不少于600字。 人在生活中有着各种各样的交际愿望，“对话”就是常用的交际形式之一，通过“对话”可以傾诉心曲，可以获得感情上的呼应，还可获得新的信息。可有如下几种构思：一、从自身经历出发，记叙“我”与家人（或师友）的一次对话，表现一个富有现实意义的题旨（如“沟通”“减负”等）。二、发挥想象，通过与某位历史人物、文学形象“对话”，表达或仰慕或惋惜的
在初中写作教学中，评价是非常重要的环节，它对学生的学习和发展具有重要意义，同时，对于引导和塑造学生的学习动机和调整写作行为也有着不可替代的作用，它影响学生的自我评价。良性的写作评价，对于促进学生写作水平的提升和语文素养的提高，具有突出作用。 在课改的大背景下，我们可以运用问卷调查，综合大数据评析等方法，评价主体内容、语言，以及标准和模式等几个方面，着手对学生展开综合全面的评定，对教学评价做出全面
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《义务教育语文课程标准（2018年版）》对第四学段的写作提出如下目标：写作时根据表达需要，合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。思维是写作的基础和前提，这些写作目标的达成不是易事，有赖于学生较高的思维水平。初中是学生思维能力发展的关键时期，在写作教学中，注重思维训练，帮助学生提升写作能力，对初中语文教师来说责无旁贷。基于此，笔者以部编语文教材八年级上册第四单元的写作专题“语言要连贯”