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摘要：在现阶段的教学过程中，科学技术的发展速度是在逐渐的提高的，在运用不同的教学方式，深化教学改革有效性的过程中，教师所面临的教学压力也是非常大的，在不同的教学环境下，根据学生身心发展的特点，教师可以进行教学策略的具体选择，在小学数学课堂中，在开展习题练习活动的时候，教师就可以对于学生的计算习惯，进行有效的培养，因此，本文就新形势下小学数学课堂中计算教学策略思考，进行合理分析，并提出指导建议。
关键词：小学数学;计算策略思考;练习活动;计算习惯;提高学生兴趣
学生在课下参与计算活动的过程中，就可以针对自己掌握比较薄弱的知识内容，合理有效的运用不同的学习策略，进行知识内容的有效巩固，提高自己在习题练习活动中，对于题目计算的正确性，数学知识内容的抽象化程度是比较高的，需要学生具备良好的思维能力，教师在为学生进行有效的总结和概括的过程中，学生就可以根据最终的知识内容，进行学习笔记的有效整理，在将计算教学活动开展在课堂知识内容讲解过程中的时候，教师也可以有效的激发学生的学习兴趣，在适当的提高学生计算能力的时候，学生也可以讨论不同的学习问题，在开展综合性的练习活动的过程中，教师也需要与学生进行有效沟通。
一、开展综合性的练习活动
在开展综合性的练习学习活动的过程中，教师就可以将不同的计算策略，运用在其中，从而有效的提高学生的学习效率，让学生在课堂的学习中，也可以知识内容的有效探究讨论，学生在进行实践学习活动的参与的过程中，就可以合理有效的发挥自身的学习能力，从而提高学生的学科核心素养，在小学数学教学中，教师也需要将不同的教学理念都与学生进行详细的讲解，提高学生在做题过程中的思考速率。
例如，在教授学生学习“认识钝角和锐角”这一章节内容时，学生在根据自己所具有的学习工具，进行知识预习的过程中，就可以有效的提高学生的自主学习能力，并且在培养学生良好学习理念的过程中，让学生对于钝角和锐角的不同特点，进行有效的叙述，这样才可以分享学生不同的学习习惯，教师在新形势下的教学课堂中，也可以将计算教学策略运用在其中，这样也可以有效的促进学生学习能力的提高，在将不同的学习经验，与实际知识内容的学习，进行融合的过程中，学生的学习效率，是可以得到有效提高的，教师在培养学生良好学习理念的过程中，也可以多拓展学生的学习资源，在钝角知识是内容的学习中，角的度数是大于九十度的，而锐角则刚刚是相反的，教师在培养学生学习能力的过程中，也可以从不同的方面，加强学生对于重点知识的运用。
二、规范计算过程，培养良好的计算习惯
在培养学生良好的审题习惯的过程中，教师就需要让学生对于知识内容的理解和运用，变得更加的熟练，学生在数学课堂中的学习兴趣，比其它的课堂知识内容的学习，是比较浓厚的，这也是教师可以发展学生学习优势的原因，在创设良好的学习氛围的过程中，学生在具体问题的討论过程中，就可以合理有效的提高自身的学习能力，教师在小学数学课堂中，也需要在不同的教学形式下，提高知识内容的讲解质量。
例如，在教授学生学习“线段”这一章节内容时，线段所具有的特点，对于学生来说，是可以进行有效的对比学习的，比如在不同的教学课堂中，教师在运用形式多元化的教学方式，合理有效的提高学生的学习理念的过程中，也可以培养学生良好的学习习惯，教师需要让学生对于知识之间的逻辑关系，进行有效的梳理，比如线段是不可以进行延长的，这是因为线段的两段是具有两个端点的，教师在规范学生计算过程的过程中，就可以多开展一些习题的练习活动，这样才可以让学生对于知识内容的概括和总结，变得更加的精炼，教师在培养学生学习能力的过程中，也可以让学生对于自己所遇到的学习问题，进行有效的分析与解决。
三、采用情境教学法，提高学生的兴趣
通过采用情境教学法的方式，教师在课堂中的教学进度，就可以随着学生学习速率的提高，进行有效的推进，在开展教学活动的过程中，教师也可以合理有效的探究不同的教学模式，促进学生自主学习能力的提高，教师在小学数学课堂中，就需要在不同教学理念的指导下，合理有效的提高学生在课堂中的学习进度。
例如，在教授学生学习“分数的简单计算”这一章节内容时，学生在进行分数计算的过程中，首先是需要先进行通分，在通分的过程中，是需要找到最小的公因式的，这样在化简计算结果的过程中，才可也有效的提高学生对于时间的利用效率，教师也可以将计算教学策略运用在其中，从而有效的提高学生的计算学习能力，在创设不同的知识内容的讲解环境的过程中，教师也可以培养学生良好的学习技能，并且让学生在不同的学习环境下，都可以保持学习的平常心态，从而有效的延伸学生的学习时间。
总而言之，在传统的教学模式中，对于学生学习兴趣的培养，是非常不重视的，这也就导致了课堂中的教学质量，以及教学效率等，都不能合理的达到预期的教学效果，学生学习能力的发展，也会受到一定的影响，教师在小学数学课堂中，就需要合理有效的运用不同的教学策略，合理有效的构建不同的教学环境，激发学生的学习动力，教师在运用计算策略的过程中，也可以培养学生正确的审题习惯，让学生对于演草纸的使用方式，可以进行了解。
参考文献：
[1]周涛，徐红梅.多重方法提高小学数学的课堂教学效率研究[J].才智，2017（24）
[2]张中伟.构建小学数学高效课堂的有效策略[J].亚太教育，2015（35）
哈尔滨市闽江小学校 黑龙江省哈尔滨市 150001
关键词：小学数学;计算策略思考;练习活动;计算习惯;提高学生兴趣
学生在课下参与计算活动的过程中，就可以针对自己掌握比较薄弱的知识内容，合理有效的运用不同的学习策略，进行知识内容的有效巩固，提高自己在习题练习活动中，对于题目计算的正确性，数学知识内容的抽象化程度是比较高的，需要学生具备良好的思维能力，教师在为学生进行有效的总结和概括的过程中，学生就可以根据最终的知识内容，进行学习笔记的有效整理，在将计算教学活动开展在课堂知识内容讲解过程中的时候，教师也可以有效的激发学生的学习兴趣，在适当的提高学生计算能力的时候，学生也可以讨论不同的学习问题，在开展综合性的练习活动的过程中，教师也需要与学生进行有效沟通。
一、开展综合性的练习活动
在开展综合性的练习学习活动的过程中，教师就可以将不同的计算策略，运用在其中，从而有效的提高学生的学习效率，让学生在课堂的学习中，也可以知识内容的有效探究讨论，学生在进行实践学习活动的参与的过程中，就可以合理有效的发挥自身的学习能力，从而提高学生的学科核心素养，在小学数学教学中，教师也需要将不同的教学理念都与学生进行详细的讲解，提高学生在做题过程中的思考速率。
例如，在教授学生学习“认识钝角和锐角”这一章节内容时，学生在根据自己所具有的学习工具，进行知识预习的过程中，就可以有效的提高学生的自主学习能力，并且在培养学生良好学习理念的过程中，让学生对于钝角和锐角的不同特点，进行有效的叙述，这样才可以分享学生不同的学习习惯，教师在新形势下的教学课堂中，也可以将计算教学策略运用在其中，这样也可以有效的促进学生学习能力的提高，在将不同的学习经验，与实际知识内容的学习，进行融合的过程中，学生的学习效率，是可以得到有效提高的，教师在培养学生良好学习理念的过程中，也可以多拓展学生的学习资源，在钝角知识是内容的学习中，角的度数是大于九十度的，而锐角则刚刚是相反的，教师在培养学生学习能力的过程中，也可以从不同的方面，加强学生对于重点知识的运用。
二、规范计算过程，培养良好的计算习惯
在培养学生良好的审题习惯的过程中，教师就需要让学生对于知识内容的理解和运用，变得更加的熟练，学生在数学课堂中的学习兴趣，比其它的课堂知识内容的学习，是比较浓厚的，这也是教师可以发展学生学习优势的原因，在创设良好的学习氛围的过程中，学生在具体问题的討论过程中，就可以合理有效的提高自身的学习能力，教师在小学数学课堂中，也需要在不同的教学形式下，提高知识内容的讲解质量。
例如，在教授学生学习“线段”这一章节内容时，线段所具有的特点，对于学生来说，是可以进行有效的对比学习的，比如在不同的教学课堂中，教师在运用形式多元化的教学方式，合理有效的提高学生的学习理念的过程中，也可以培养学生良好的学习习惯，教师需要让学生对于知识之间的逻辑关系，进行有效的梳理，比如线段是不可以进行延长的，这是因为线段的两段是具有两个端点的，教师在规范学生计算过程的过程中，就可以多开展一些习题的练习活动，这样才可以让学生对于知识内容的概括和总结，变得更加的精炼，教师在培养学生学习能力的过程中，也可以让学生对于自己所遇到的学习问题，进行有效的分析与解决。
三、采用情境教学法，提高学生的兴趣
通过采用情境教学法的方式，教师在课堂中的教学进度，就可以随着学生学习速率的提高，进行有效的推进，在开展教学活动的过程中，教师也可以合理有效的探究不同的教学模式，促进学生自主学习能力的提高，教师在小学数学课堂中，就需要在不同教学理念的指导下，合理有效的提高学生在课堂中的学习进度。
例如，在教授学生学习“分数的简单计算”这一章节内容时，学生在进行分数计算的过程中，首先是需要先进行通分，在通分的过程中，是需要找到最小的公因式的，这样在化简计算结果的过程中，才可也有效的提高学生对于时间的利用效率，教师也可以将计算教学策略运用在其中，从而有效的提高学生的计算学习能力，在创设不同的知识内容的讲解环境的过程中，教师也可以培养学生良好的学习技能，并且让学生在不同的学习环境下，都可以保持学习的平常心态，从而有效的延伸学生的学习时间。
总而言之，在传统的教学模式中，对于学生学习兴趣的培养，是非常不重视的，这也就导致了课堂中的教学质量，以及教学效率等，都不能合理的达到预期的教学效果，学生学习能力的发展，也会受到一定的影响，教师在小学数学课堂中，就需要合理有效的运用不同的教学策略，合理有效的构建不同的教学环境，激发学生的学习动力，教师在运用计算策略的过程中，也可以培养学生正确的审题习惯，让学生对于演草纸的使用方式，可以进行了解。
参考文献：
[1]周涛，徐红梅.多重方法提高小学数学的课堂教学效率研究[J].才智，2017（24）
[2]张中伟.构建小学数学高效课堂的有效策略[J].亚太教育，2015（35）
哈尔滨市闽江小学校 黑龙江省哈尔滨市 150001