哲学是一种使人聪明，启发智慧，追求智慧的学问。数千年来，哲学思想在不断地发展，可以说哲学思想源远流长。然而，对于高二学生而言，哲学理解起来比较困难，深奥难懂，内容抽象，理论性强，在教学中很容易陷入枯燥无味，没有兴趣，无精打采，课堂沉闷，成绩不佳的“怪圈”中。而在读书过程中，我发现有许多优秀的寓言预言故事深受青睐。可以使一向沉闷的政治教学变得充满乐趣。针对上述现象，如若在教学中引入恰如其分、丰富多彩的寓言故事进行分析，不仅能够为课堂增添色彩，吸引同学们的注意力，激发学生的学习兴趣，让学生有兴趣融入课堂，而且能够促进学生对知识的理解，起到事半功倍的效果。
　　一、认识寓言故事的价值
　　中华民族有着五千年的历史文化传统，在历史长河中积累和沉淀了无数充满智慧的寓言故事。这些寓言故事细巧精美，充满乐趣。浪漫主意色调与现实主义的手法完美结合在一起，赋予寓言故事历久弥新的生命力。寓言故事语言简洁，优美动人，又使得它有广泛的群众基础。许多家喻户晓的成语、格言都与寓言有着千丝万缕的联系。它们对现实生活的反映，尤其是对黑暗社会进行的无情揭露更是如出一辙。看看“滥竽充数”“守株待兔”“画蛇添足”“狐假虎威”“老马识途”“邯郸学步”“滥竽充数”“愚公移山”等例子就会明白寓言故事在我们日常生活和思维中的运用。寓言故事荣熔哲学和文学为一炉，是形象思维和逻辑思维的完美结合，在政治《哲学与生活》课堂教学中有着不可小视的现实价值。充分运用学生已有的知识去发掘深层知识，开拓崭新的领域，攀登理论高峰，应当是我们政治教师义无反顾的任务。
　　二、运用寓言故事，教学相长
　　在政治哲学教学中，运用耐人寻味的寓言故事，不仅可以激发学生的兴趣，集中学生的注意力，帮助学生拓展思维，而且学生从美得感受着领悟人生哲理。如在讲“发挥主观能动性必须尊重客观规律”时，我先出示美术班的同学画的一幅画“一位老汉在炎炎烈日之下把田里的秧苗一颗一颗拔高”。学生看到这幅画后，兴趣大增。我请一位同学叙述了一遍“揠苗助长”的故事，然后问：“这个老汉做得对不对呢？”这样我就因势利导地讲：“是因为他违背了客观规律，所以我们在想问题、办事情的时候，要从实际出发，按客观规律办事，否则就会受到客观规律的惩罚。”随后，我有讲了一个寓言故事“庖丁解牛”，庖丁之所以杀起牛来游刃有余、得心应手，是因为他熟悉了牛的生理结构，也就是说，他首先尊重了客观规律。
　　当然寓言故事的运用切忌盲目追求数量而不讲质量，为了便于学生理解哲学观点，教师在备课时要多思考怎么讲才能够使学生快速的理解和接受，并且与哲学原理轻松的结合在一起。同类的故事一个就可，不可重复拖沓。事实一再证明，在政治教学中有效运用寓言故事，益处是始料不及的多。
　　三、继承发扬，为寓言故事注入时代气息
　　如讲到谦虚时，引用“黄公嫁女”告诉学生，要正确认识客观事物，一定要实事求是，恰如其分，挤不夸大，也不缩小。谦虚本是一种美德，但随着时代的发展，过分的谦虚又会变成虚伪，甚至会成为你人生道路上的绊脚石。因为他歪曲了客观事物的本来面目，以致美丑不分，真假混淆。再联系当今社会人才竞争中的事实，为寓言故事注入时代的气息。用人单位总是先考试（包括面试和笔试）然后择优录取，以往那种一味谦恭、深藏不露的做法已风光不再，而夸夸其谈、华而不实的吹嘘也遭人唾弃，最好的莫过于如实表现自己。像这样伸缩自如的讲法给课堂以无限的想象空间，使学生的思维随着老师驰骋奔越，上下古今，给寓言故事注入时代气息，将寓言故事与现实生活紧密联系在一起，不僅拓宽了学生的知识领域，而且政治教学也更加扎实、踏实。
　　总之，教师在讲述哲学生活时，一定要联系生活，贴近生活，为哲学注入时代气息。精讲寓言故事，让学生能够从寓言中得到启发，从寓言中享受乐趣，从寓言中获得真知。把我们的学生培养成全面发展充满智慧的人，实现素质教育的目的。
　　寓言故事本身的启发性、通俗性、形象性、现实性等特征，赋予它持久的生命力和广泛的人民性，一草一木，一鱼一鸟，无不栩栩如生，生机勃勃。对事物的本质特征，也紧抓不放，使用夸张和典型话的手法，把故事情节和任务性格描写得雀跃纸上一呼即出。这是寓言故事形象思维的说过，塑造富有意义的艺术形象，表达自己的思想观点，而哲学则是逻辑思维的最高层次，借助于概念、判断、推理和各种范畴反映客观世界，总是以理论形态表现出来，不易为一般人所理解和掌握。寓言故事这种短小精悍而生动活泼的文学载体，往往为学生所喜闻乐见。
　　在学生世界观的形成过程中，会受到来自四面八方的思想影响，辩证唯物主义理论能不能占据优势真滴，关键在于能否把内容由浅入深，循序渐进地传授给学生，寓言故事熔哲学和文学于一体，是形象思维和逻辑思维的完美结合，在哲学课堂教学中有着不可小觑的现实价值。