爱是人类一种非常美好的人性情感，像花开出来美丽别人自己也结果实。在教育中，爱更是教育的灵魂和生命，陶行知先生曾说过：“爱是一种伟大的力量，没有爱就没有教育”。爱像花我们老师要让它美丽“绽放”。
　　苏霍姆林斯基曾说过：“一个好老师意味着什么？首先意味着它是这样的人：他热爱孩子，感到跟孩子交往是一种乐趣。”作为一名幼儿园教师是辛苦的，可辛苦并快乐着，辛苦并幸福着。面对童真的孩子，我们应该每时每刻都充满着一颗富有童趣和爱意的心，再苦再累都要朝气蓬勃地笑迎每一天，幼儿园老师的爱如涓涓细流细小而平凡，却能铸就孩子一生的良好品行，幼儿园老师的爱像雨露甘霖滋润着孩子幼儿小稚嫩的心田，使孩子从小就懂得了关爱和感恩；幼儿园老师的爱像朝阳沐浴着孩子健康快乐茁壮成长。
　　一、爱是关心孩子，关心是爱的基本体现
　　孩子们都希望老师爱自己喜欢自己，盼望着老师送个自己“你最棒”的称号。老师一句鼓励的话，一个赞许的目光，一个甜甜的微笑就能使这些孩子找到自我。我一个朋友的儿子是班上的特殊生成绩很差没人看得起，有一次新来的生物老师对着他甜甜的微笑了下，他就喜欢上了这门课，后来在生物领域有所建树。幼儿教师更要会笑爱笑，把爱送给每位幼儿。我会经常给孩子们梳头、剪指甲、整理衣服，经常拉着他们的小手蹲下来倾听他们的讲话，顶着他们的小脑袋逗他们开心，把孩子抱起来亲亲他们的小脸蛋，孩子受委屈流泪的时候把他们拥入怀里……。有个叫廖慧的小朋友来我班的时候，不爱说话胆子特小还爱哭，每次入园都拉着父母的手不肯放。我就经常有意识地多叫几遍她的名字，有时候把她抱起来转几圈，她可开心了。上活动课和做游戏都多叫她参与几次，对于她的点滴进步我会不失时机地鼓励表扬她，不久后她能非常愉快地入园了，和小朋友们也玩的开心，回答问题还抢着答呢。
　　二、爱是尊重和信任：尊重是爱的契机，信任是爱的桥梁
　　尊重孩子的独立个性、情感需求和特殊的成长规律与之平等相处，不把自己的意识强加于孩子。有一次孩子们都在操场上玩，郭丽娟小朋友悄悄回到活动室拖地擦桌子。我回活动室一看到处都是水那凌乱不堪样，气不打一处来，狠狠地批评了她。她哭了很伤心，我突然意识到自己工作的失误：她是想帮助老师做事情给老师一个惊喜啊。感到自己的失误，我忙上前把她拥入怀中，为她擦干泪水，表扬她想帮助老师做事情把活动室打扫干净是对的，可是打扫要在小朋友都离园后才行，否则湿地板会使小朋友摔倒的，她笑了！尊重幼儿就要用良好的情绪情感感染孩子，时时处处发现孩子的优点和长处，及时给与赞赏和切实的评价，用赏识目光去关注他们发现孩子的优点和长处，让孩子在“我是好孩子”的心态效应中觉醒，而不是在“我是坏孩子”的意念中沉沦。尊重孩子信任孩子吧，你付出十分的爱，他会给你一生的惊喜！
　　三、爱是了解理解孩子：了解是爱的基础，理解是爱的前提
　　不同阶段的幼儿有着不同的情感需求。对于小中班年龄阶段的幼儿来说，老师的爱是关怀爱护抚摸拥抱微笑和亲和，对于大班学前班年龄阶段的幼儿来说，他们在情感上除了上述需求外还需要老师的肯定和鼓励。每个幼儿的性格特征，兴趣爱好，家庭环境、自身身体状况、智力发育情况都不一样，只要我们仔细观察、用心发掘及时满足不同幼儿的情感需要，爱的教育就能收到很好效果。
　　爱孩子就要站在孩子的立场去想问题、分析问题、处理问题，公平地对待每一个幼儿，爱孩子并不是溺爱放任自流，要严格要求，该爱的时候爱该严的时候严，当幼儿做错事要严肃告诉他：这是不对的，然后耐心加以指示引导。我们应该给孩子以平等公正的爱，决不能感情用事，决不能偏袒徇私，老师的公平对待能使孩子们轻松愉快地生活在班集体中，否则心灵就会留下人生阴影。在工作中我会使自己融入孩子们的世界，让孩子真正喜欢我，建立和谐融洽平等的交流環境，我相信这样的幼儿教育必定会春意盎然。
　　孩子的心灵世界只有靠爱的情感来浇灌才能盛开出五彩缤纷的花朵，才能结出爱的果实。爱或不爱，孩子的感情最真实，孩子的回报绝不会虚假。学前班刚结业的刘董卓越有一天给我打来电话：“陈老师，我好想你呦！”我听了当时泪盈满眶，还有什么比这更让人满足的的呢？爱是一个口袋，往里装产生的是满足感，往外拿产生的是成就感、快乐感！
　　孩子是一株株稚嫩的幼苗，渴望汲取大地的菁华，吸收雨露的滋润，让我们满怀爱心走进孩子们的王国，和他们一起放飞希望，以浪漫年轻的心态去呼吸现代教育的精髓，用童心去探知童年的秘密，让孩子们在我们爱的“绽放“中健康快乐茁壮成长！