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摘要：本文以中等职业学校的数学教育浅析为出发点，首先分析了当今中等职业学校的数学教育所存在的问题，然后针对这些问题，提出了中等职业学校的数学教育策略，以期提高中等职业学校的数学教育质量，供读者参考。
关键词：中等职业学校；数学教育
一、当今中等职业学校的数学教育做（所）存在的问题
1.1 学生自身所存在的问题
影响中等职业学校学生数学学习的主要因素之一就是学生学习基础差。根据有关调查数据显示，在所有的中等职业学校学生当中，大约还有一半的学生数学成绩水平处在小学水平，这就恰恰说明了中等职业学校学生数学基础很差的事实。影响中等职业学校学生数学学习的另外一个主要因素就是学生的学习兴趣低。导致这个问题的主要原因仍然是学生的数学基础薄弱，由于学生基础薄弱而逐渐丧失了学习数学的兴趣；另一个原因就是学生对数学的重视不足，一些中等职业学校的学生认为自己的主要目的就是掌握技术，而不是学习数学，从而导致了学生的整体学习积极性不高的现象，极其不利于中等职业学校数学教育的发展。
1.2 教学方法所存在的问题
目前我国中等职业学校数学教学方式的主要问题就是教学方法单一。在概念和公式讲授方面，教师只注重对学生进行概念和公式灌输，而不注重对概念和公式的讲解，导致学生不能灵活运用数学概念以及数学公式。数学公式是学生学习数学的一把利剑，如果学生不能灵活运用数学公式，那么数学学习效果肯定是事倍功半。其次，一些教师不懂得因材施教，导致很多学生的学习进度跟不上或者是整体教学进度缓慢的情况发生。在习题讲授方面，一些教师只知道对习题进行机械式的讲解，而不注重对学生进行引导和启发，不注重对学生自主学习能力的培养。在课堂互动方面，很多教师没有进行过真正意义上的教学互动，导致学生学习兴趣更加低下，还不利于教师及时掌握学生的学习情况。除此之外，中等职业学校的教师水平也是影响数学教学的重要因素之一，在一些中等职业学校，从事数学教学的教师水平大多比较低。以上这些因素严重阻碍了中等职业学校数学教育的发展。
1.3 教材问题分析
数学教材在数学教学当中起着不可替代的作用，只有选择最适合学生的教材才能够有效促进学生数学学习水平的提升。但是，在当今的一些中等职业学校当中，数学教材的选择缺乏对中等职业学校学生特点的考虑，从而导致了很多影响数学教学情况的发生。有些教材的理论难度很高，增加了学生的学习难度，不符合中等职业学校的培养理念，不利于培养学生的学习兴趣。有些教材內容死板，容易造成学生的厌学情绪。还有一些教材内容陈旧，已经不适合当今数学的教学需求，教材的问题也在很大程度上限制了中等职业学校数学教学的发展。
二、中等职业学校的数学教育策略
2.1 夯实学生基础知识
扎实的基础知识是展开顺利的数学教学的基础，因此，要想提升中等职业学校的数学教育水平，首先要做的就是夯实学生的基础知识。夯实学生基础知识的具体措施如下：第一、对刚入学的学生进行数学基础培训工作，并且适当制定淘汰率，对于培训结果测试不合格的学生不允入学。第二、在平时的数学教学方面，教师要多注重对基础知识的讲解，只有在理解了基础知识的前提之下，才能学习更加深层次的知识。第三、要让学生意识到数学学习的重要性，这样才能够激发学生的学习动力，从而提升学生数学学习的效率。
2.2 改进教学方法
很多老师自身十分博学，但是带出来的学生成绩很一般，甚至有的学生成绩很糟糕，这就是因为教师教学方法不得当所导致的。笔者根据自身工作经验以及对相关内容的研究认为，数学教师应该适当采取以下几种教学方法：第一、结合实际提升学生学习兴趣。数学看似理论程度很高，但是数学实际上是一门应用型学科，数学教师可以利用实践案例结合数学教学的方法来提升学生的学习兴趣。第二、因材施教。每个学生的学习天分都有所不同，有的学生属于天分很高的，有的学生属于后天努力的。所以，教师应该根据学生的个人特点进行针对性的教学引导。第三、加强互动。加强互动能够有效提升学生的学习兴趣，同时也便于老师及时掌握每个学生的学习情况，便于老师修改教学方法并制定下一步的教学计划。第四、利用现代化的教学手段。现代科学技术的发展为教学领域也提供了极大的便利，教师应该勇于尝试新型的教学手段。比如利用多媒体展示的方法来对抽象的几何图形进行展示，一方面能够提升学生的直观认识，便于学生对知识的理解，提升学生的学习兴趣；另一方面能够有效提升教师的教学效率。第五、训练学生的思维能力。授人以鱼不如授人以渔，让学生做什么，不如教会学生为什么这样做，应该怎么做。教师在进行习题讲解时，应该多利用引导性的语气，引导学生跟着自己的思路进行思考，从而在不知不觉当中培养学生的思维能力，同时也有利于提升学生的自信心。
2.3 选择合适的教材
在进行教材选择的时候，我们应该考虑到中等职业学校的办学理念，并且结合中等职业学校的学生特点，综合考虑中等职业学校的数学教育现状，选择最适合中等职业学校的数学教材，从而给数学教师提供最可靠的教学参考，引领学生数学学习水平不断提升。
三、结语
数学一直是所有教学科目当中最重要的一项，数学学习对其他学科学习也有着重要的促进作用，本文所述内容对中等职业学校的数学教育策略探讨具有重要意义，供读者参考学习。
参考文献：
[1]吴辰武. 浅析中等职业学校的数学素质教育[J]. 吉林教育，2015，（17）：149-150. [2017-09-05].
[2]郭秀丽. 如何使中等职业学校的数学学习更实用[J]. 才智，2013，（06）：188. [2017-09-05].
[3]石够云. 浅谈中等职业学校的数学教学[J]. 新课程学习（综合），2010，（05）：125-126. [2017-09-05].
[4]尹朝万，陈小华. 浅谈中等职业学校的数学教育[J]. 科学咨询（教育科研），2009，（07）：70-71. [2017-09-05].
关键词：中等职业学校；数学教育
一、当今中等职业学校的数学教育做（所）存在的问题
1.1 学生自身所存在的问题
影响中等职业学校学生数学学习的主要因素之一就是学生学习基础差。根据有关调查数据显示，在所有的中等职业学校学生当中，大约还有一半的学生数学成绩水平处在小学水平，这就恰恰说明了中等职业学校学生数学基础很差的事实。影响中等职业学校学生数学学习的另外一个主要因素就是学生的学习兴趣低。导致这个问题的主要原因仍然是学生的数学基础薄弱，由于学生基础薄弱而逐渐丧失了学习数学的兴趣；另一个原因就是学生对数学的重视不足，一些中等职业学校的学生认为自己的主要目的就是掌握技术，而不是学习数学，从而导致了学生的整体学习积极性不高的现象，极其不利于中等职业学校数学教育的发展。
1.2 教学方法所存在的问题
目前我国中等职业学校数学教学方式的主要问题就是教学方法单一。在概念和公式讲授方面，教师只注重对学生进行概念和公式灌输，而不注重对概念和公式的讲解，导致学生不能灵活运用数学概念以及数学公式。数学公式是学生学习数学的一把利剑，如果学生不能灵活运用数学公式，那么数学学习效果肯定是事倍功半。其次，一些教师不懂得因材施教，导致很多学生的学习进度跟不上或者是整体教学进度缓慢的情况发生。在习题讲授方面，一些教师只知道对习题进行机械式的讲解，而不注重对学生进行引导和启发，不注重对学生自主学习能力的培养。在课堂互动方面，很多教师没有进行过真正意义上的教学互动，导致学生学习兴趣更加低下，还不利于教师及时掌握学生的学习情况。除此之外，中等职业学校的教师水平也是影响数学教学的重要因素之一，在一些中等职业学校，从事数学教学的教师水平大多比较低。以上这些因素严重阻碍了中等职业学校数学教育的发展。
1.3 教材问题分析
数学教材在数学教学当中起着不可替代的作用，只有选择最适合学生的教材才能够有效促进学生数学学习水平的提升。但是，在当今的一些中等职业学校当中，数学教材的选择缺乏对中等职业学校学生特点的考虑，从而导致了很多影响数学教学情况的发生。有些教材的理论难度很高，增加了学生的学习难度，不符合中等职业学校的培养理念，不利于培养学生的学习兴趣。有些教材內容死板，容易造成学生的厌学情绪。还有一些教材内容陈旧，已经不适合当今数学的教学需求，教材的问题也在很大程度上限制了中等职业学校数学教学的发展。
二、中等职业学校的数学教育策略
2.1 夯实学生基础知识
扎实的基础知识是展开顺利的数学教学的基础，因此，要想提升中等职业学校的数学教育水平，首先要做的就是夯实学生的基础知识。夯实学生基础知识的具体措施如下：第一、对刚入学的学生进行数学基础培训工作，并且适当制定淘汰率，对于培训结果测试不合格的学生不允入学。第二、在平时的数学教学方面，教师要多注重对基础知识的讲解，只有在理解了基础知识的前提之下，才能学习更加深层次的知识。第三、要让学生意识到数学学习的重要性，这样才能够激发学生的学习动力，从而提升学生数学学习的效率。
2.2 改进教学方法
很多老师自身十分博学，但是带出来的学生成绩很一般，甚至有的学生成绩很糟糕，这就是因为教师教学方法不得当所导致的。笔者根据自身工作经验以及对相关内容的研究认为，数学教师应该适当采取以下几种教学方法：第一、结合实际提升学生学习兴趣。数学看似理论程度很高，但是数学实际上是一门应用型学科，数学教师可以利用实践案例结合数学教学的方法来提升学生的学习兴趣。第二、因材施教。每个学生的学习天分都有所不同，有的学生属于天分很高的，有的学生属于后天努力的。所以，教师应该根据学生的个人特点进行针对性的教学引导。第三、加强互动。加强互动能够有效提升学生的学习兴趣，同时也便于老师及时掌握每个学生的学习情况，便于老师修改教学方法并制定下一步的教学计划。第四、利用现代化的教学手段。现代科学技术的发展为教学领域也提供了极大的便利，教师应该勇于尝试新型的教学手段。比如利用多媒体展示的方法来对抽象的几何图形进行展示，一方面能够提升学生的直观认识，便于学生对知识的理解，提升学生的学习兴趣；另一方面能够有效提升教师的教学效率。第五、训练学生的思维能力。授人以鱼不如授人以渔，让学生做什么，不如教会学生为什么这样做，应该怎么做。教师在进行习题讲解时，应该多利用引导性的语气，引导学生跟着自己的思路进行思考，从而在不知不觉当中培养学生的思维能力，同时也有利于提升学生的自信心。
2.3 选择合适的教材
在进行教材选择的时候，我们应该考虑到中等职业学校的办学理念，并且结合中等职业学校的学生特点，综合考虑中等职业学校的数学教育现状，选择最适合中等职业学校的数学教材，从而给数学教师提供最可靠的教学参考，引领学生数学学习水平不断提升。
三、结语
数学一直是所有教学科目当中最重要的一项，数学学习对其他学科学习也有着重要的促进作用，本文所述内容对中等职业学校的数学教育策略探讨具有重要意义，供读者参考学习。
参考文献：
[1]吴辰武. 浅析中等职业学校的数学素质教育[J]. 吉林教育，2015，（17）：149-150. [2017-09-05].
[2]郭秀丽. 如何使中等职业学校的数学学习更实用[J]. 才智，2013，（06）：188. [2017-09-05].
[3]石够云. 浅谈中等职业学校的数学教学[J]. 新课程学习（综合），2010，（05）：125-126. [2017-09-05].
[4]尹朝万，陈小华. 浅谈中等职业学校的数学教育[J]. 科学咨询（教育科研），2009，（07）：70-71. [2017-09-05].