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【摘 要】 本文主要阐述了校外教育中小学生在语文学习方面，如何收集、处理、运用信息的问题，使学生在新的时代中适应信息社会的学习和生活。
【关键词】 小学生 校外教育 语文 信息
二十一世纪是人类全面进入信息社会的世纪，信息社会需要人才，这些人应具有什么样的知识结构呢？教育部颁布了《基础教育课程纲要（试行）》，纲要中强调通过课程改革和学习方式的变革，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。时代要求，培养学生良好的信息能力，才能为其适应信息社会的学习、生活打下良好的基础，信息时代已日益成为社会各领域中最具有决定意义的因素，因此培养学生的信息素养，已成为基础教育阶段非常重要的任务之一。因此，我们也越来越广泛地关注小学生的信息素养和培养。
１ 要让学生对信息产生浓厚的兴趣
怎样让学生对信息有兴趣呢？小学生生活的空间比较狭窄，心中只有一方个小小的天地，让他们打开心灵的窗户，让他们眼睛亮起来，呼吸新鲜的空气，产生强烈的求知欲望，老师可以创设情境，搞搞活动，形成一种良好的文化氛围。“兴趣是获取知识的良师益友”。所以培养学生的信息素养是以激起学生对信息收集、处理、运用的兴趣前题。
在班级中开展活动，使学生明白信息这一概念，设立信息城堡。那么，信息城堡从何而建呢？从最普及的电视中建立。如：儿童节目、少儿频道、《大风车》、《动物世界》。让学生把收集好的信息整理好，在班会上发表自己的演说，担任小记者，从而一改从前“一心只读圣贤书，两耳不闻窗外事”的苦闷。这样的活动搞得多，可以提高小学生收集信息的兴趣。而且更重要的是，小学生语言表达能力很差，说话前言不搭后语，但经过信息收集，表达信息知识、语言能力的培养与锤炼，会使他们改掉说话含糊不清的毛病，说话从通顺、主次分明到能越来越流利地表达。多看儿童节目，多听、多讲、多传递、多评论，让小学生胆子变大了，记忆能力也越来越强，自然表达能力也就提高了。那么我们想要达到的目的，“培养他们收集，处理信息的能力”，也就高质量地达到了。
２ 推陈出新，创造新的信息
让学生在放假时，出外旅游，上课时讲一些外面的事；也可以找一些少儿杂志，让学生看看上面的内容，及时向老师，家人请教不理解的信息知识；收集图片植物的标本，影像资料，如碟片等；在班级的讨论会上主动发言，自我主持；合理利用自己收集来的信息，分析处理相关信息，在处理的基础上围绕一个问题创造出新的信息。
３ 收集信息，一定要主次分清，不能脱离教材
心理学认为一个人注意愈深刻，意识愈清楚，则观察推理、记忆等心智活动的成效也愈强。而小学尤为如此。那么小学生收集信息就是为了扩大语文教育的信息量。现代的教材，也就是现在小学生学习的课文的知识相当密集，没有漏洞，更没有多余的知识，所以相关的资料还需要补充，学生才可能更全面、细致地了解课文的内涵。如《小蝌蚪找妈妈》一文中，虽然说明了蝌蚪成为青蛙的全过程，但是单从文章来说，学生并不了解其内涵，如能从中央电视台《动物的世界》的节目中收集相关信息，学生们就完全能掌握这一课的内容、涵义以及部分的生字词语。
一位学者曾这样说过：“语文是最开放的，应该打破课内与课外，校内与校外的壁垒，使其成为一眼活水，学生在丰富多彩的语文课外阅读活动中学语文，用语文，长才干，学做人。”语文水平的提高其实就是语言水平的提高，语文是什么？简单说，就是说话，但课堂上说的话又有多少句呢？只有课外说，课外说什么呢？说你读过的相关信息，相关读物，相关新闻。因此收集信息要以点带面，丰富课外阅读。以课本信息为中心，读一些与课本相关的同类文章，如《赵州桥》学完后，可让学生读些关于“中国名胜古迹”的文章。学完《农夫与蛇》后，可让学生读一些寓言故事。
比如春天到了，下春雨了，可让学生记日记，观察春雨的景致，听春雨的声音，描写春雨的特点，赞美春雨的美好。这也就是让学生观察生活，联系实际，形成信息的收集。让学生走进生活，走进社区，走进大自然，面向更多的人同时进行观察、研究，这也是一种学习，而且这种学习比读物学习更加轻松愉快，更富有挑战性。引导学生利用课余时间去观赏自然风光，去参观文物古迹，去了解民俗风情，从而使学生的眼里，心里，嘴里有无穷无尽的稀奇事、新鲜事。
４ 加强语文实践活动，梳理信息
《语文课程标准》指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，不宜追求语文知识的系统和完整……应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文规律。”学生是学习的主体，语文要以实践为主，学生就应该积极收集信息，把信息分类、运用。
在目前的课内教学中，往往忽视了学生获取信息的方法，课堂内死气沉沉，照本宣读，更无从谈及自己的理解。因此，教师要通过实践与经验相结合，培养学生梳理、利用信息的能力。
通过阅读，人际交往，活动实践，媒介等方面识别相关有用的信息，分类归纳，学会快速识记，利用信息创造性表达。收集信息能力的培养是多渠道、多途径的。可以以学校为中心，以家庭为基点，以社会为依托。长期以来学校对教育大包大揽，导致学校与社会脱节，社会资源浪费。因此，社会信息的收集可让学生在社区帮助下建立社区活动，为学生提供社会实践机会，使学生活学活用，实践与知识相结合，在家中分析、总结信息。那么收集信息的方法可以是开设信息收集的展示，把信息教育结合到教学中，开展活动，引导学生利用多媒体手段，全方位感知，认识学习对象，创造性解决问题。
学会了收集信息，就要引导学生积累，培养学生分析信息的能力。这种能力需要老师在实际的教学中深入锻炼学生。如：一边查阅，一边有目的，有选择，有重点地抄阅优美词句。同时要适当示范，培养学生集成信息的能力，让学生读懂信息资料，用自己的话说出来，谈自己的想法。最重要的是：及时评价，不断提高学生的信息素养。只有在讨论交流中评价这节课哪些信息资料用得好，才能加深学生对处理信息过程的认识，只有通过这些培养和引导，学生才会把重要的信息利用在所学的知识上。才会优化课堂，成为知识的主人。
无论是在校内，还是在校外，信息的收集已成为我们这个时代教育教学中必不可少的重要内容，让学生主动利用现代信息技术获取信息，能充分地将课外知识与课内重点有机结合，促进学生全方位的掌握知识，适应时代要求，具备高水平的信息素养，健康成长，乐学好学，成为快乐的小天使，展开隐形的翅膀，飞向信息的太空，真正成为知识的主人。我们要不断创新，打造新天地，创造新纪元。
参考文献
１ 基础教育课程纲要（试行）
２ 崔峦.大力改进小学语文教学
【关键词】 小学生 校外教育 语文 信息
二十一世纪是人类全面进入信息社会的世纪，信息社会需要人才，这些人应具有什么样的知识结构呢？教育部颁布了《基础教育课程纲要（试行）》，纲要中强调通过课程改革和学习方式的变革，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。时代要求，培养学生良好的信息能力，才能为其适应信息社会的学习、生活打下良好的基础，信息时代已日益成为社会各领域中最具有决定意义的因素，因此培养学生的信息素养，已成为基础教育阶段非常重要的任务之一。因此，我们也越来越广泛地关注小学生的信息素养和培养。
１ 要让学生对信息产生浓厚的兴趣
怎样让学生对信息有兴趣呢？小学生生活的空间比较狭窄，心中只有一方个小小的天地，让他们打开心灵的窗户，让他们眼睛亮起来，呼吸新鲜的空气，产生强烈的求知欲望，老师可以创设情境，搞搞活动，形成一种良好的文化氛围。“兴趣是获取知识的良师益友”。所以培养学生的信息素养是以激起学生对信息收集、处理、运用的兴趣前题。
在班级中开展活动，使学生明白信息这一概念，设立信息城堡。那么，信息城堡从何而建呢？从最普及的电视中建立。如：儿童节目、少儿频道、《大风车》、《动物世界》。让学生把收集好的信息整理好，在班会上发表自己的演说，担任小记者，从而一改从前“一心只读圣贤书，两耳不闻窗外事”的苦闷。这样的活动搞得多，可以提高小学生收集信息的兴趣。而且更重要的是，小学生语言表达能力很差，说话前言不搭后语，但经过信息收集，表达信息知识、语言能力的培养与锤炼，会使他们改掉说话含糊不清的毛病，说话从通顺、主次分明到能越来越流利地表达。多看儿童节目，多听、多讲、多传递、多评论，让小学生胆子变大了，记忆能力也越来越强，自然表达能力也就提高了。那么我们想要达到的目的，“培养他们收集，处理信息的能力”，也就高质量地达到了。
２ 推陈出新，创造新的信息
让学生在放假时，出外旅游，上课时讲一些外面的事；也可以找一些少儿杂志，让学生看看上面的内容，及时向老师，家人请教不理解的信息知识；收集图片植物的标本，影像资料，如碟片等；在班级的讨论会上主动发言，自我主持；合理利用自己收集来的信息，分析处理相关信息，在处理的基础上围绕一个问题创造出新的信息。
３ 收集信息，一定要主次分清，不能脱离教材
心理学认为一个人注意愈深刻，意识愈清楚，则观察推理、记忆等心智活动的成效也愈强。而小学尤为如此。那么小学生收集信息就是为了扩大语文教育的信息量。现代的教材，也就是现在小学生学习的课文的知识相当密集，没有漏洞，更没有多余的知识，所以相关的资料还需要补充，学生才可能更全面、细致地了解课文的内涵。如《小蝌蚪找妈妈》一文中，虽然说明了蝌蚪成为青蛙的全过程，但是单从文章来说，学生并不了解其内涵，如能从中央电视台《动物的世界》的节目中收集相关信息，学生们就完全能掌握这一课的内容、涵义以及部分的生字词语。
一位学者曾这样说过：“语文是最开放的，应该打破课内与课外，校内与校外的壁垒，使其成为一眼活水，学生在丰富多彩的语文课外阅读活动中学语文，用语文，长才干，学做人。”语文水平的提高其实就是语言水平的提高，语文是什么？简单说，就是说话，但课堂上说的话又有多少句呢？只有课外说，课外说什么呢？说你读过的相关信息，相关读物，相关新闻。因此收集信息要以点带面，丰富课外阅读。以课本信息为中心，读一些与课本相关的同类文章，如《赵州桥》学完后，可让学生读些关于“中国名胜古迹”的文章。学完《农夫与蛇》后，可让学生读一些寓言故事。
比如春天到了，下春雨了，可让学生记日记，观察春雨的景致，听春雨的声音，描写春雨的特点，赞美春雨的美好。这也就是让学生观察生活，联系实际，形成信息的收集。让学生走进生活，走进社区，走进大自然，面向更多的人同时进行观察、研究，这也是一种学习，而且这种学习比读物学习更加轻松愉快，更富有挑战性。引导学生利用课余时间去观赏自然风光，去参观文物古迹，去了解民俗风情，从而使学生的眼里，心里，嘴里有无穷无尽的稀奇事、新鲜事。
４ 加强语文实践活动，梳理信息
《语文课程标准》指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，不宜追求语文知识的系统和完整……应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文规律。”学生是学习的主体，语文要以实践为主，学生就应该积极收集信息，把信息分类、运用。
在目前的课内教学中，往往忽视了学生获取信息的方法，课堂内死气沉沉，照本宣读，更无从谈及自己的理解。因此，教师要通过实践与经验相结合，培养学生梳理、利用信息的能力。
通过阅读，人际交往，活动实践，媒介等方面识别相关有用的信息，分类归纳，学会快速识记，利用信息创造性表达。收集信息能力的培养是多渠道、多途径的。可以以学校为中心，以家庭为基点，以社会为依托。长期以来学校对教育大包大揽，导致学校与社会脱节，社会资源浪费。因此，社会信息的收集可让学生在社区帮助下建立社区活动，为学生提供社会实践机会，使学生活学活用，实践与知识相结合，在家中分析、总结信息。那么收集信息的方法可以是开设信息收集的展示，把信息教育结合到教学中，开展活动，引导学生利用多媒体手段，全方位感知，认识学习对象，创造性解决问题。
学会了收集信息，就要引导学生积累，培养学生分析信息的能力。这种能力需要老师在实际的教学中深入锻炼学生。如：一边查阅，一边有目的，有选择，有重点地抄阅优美词句。同时要适当示范，培养学生集成信息的能力，让学生读懂信息资料，用自己的话说出来，谈自己的想法。最重要的是：及时评价，不断提高学生的信息素养。只有在讨论交流中评价这节课哪些信息资料用得好，才能加深学生对处理信息过程的认识，只有通过这些培养和引导，学生才会把重要的信息利用在所学的知识上。才会优化课堂，成为知识的主人。
无论是在校内，还是在校外，信息的收集已成为我们这个时代教育教学中必不可少的重要内容，让学生主动利用现代信息技术获取信息，能充分地将课外知识与课内重点有机结合，促进学生全方位的掌握知识，适应时代要求，具备高水平的信息素养，健康成长，乐学好学，成为快乐的小天使，展开隐形的翅膀，飞向信息的太空，真正成为知识的主人。我们要不断创新，打造新天地，创造新纪元。
参考文献
１ 基础教育课程纲要（试行）
２ 崔峦.大力改进小学语文教学