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摘 要:产品手绘效果图是高校工业设计教学中一个非常重要的专业技能教学环节。当前,产品手绘效果图教学受到了电脑技术等因素的影响,学生作品的质量得不到保证。本文分析了影响产品手绘效果图的多种因素,并提出几点侧重实践教学的教改建议。
关键词:手绘;创新能力;效果图;产品设计师
产品手绘效果图的表现是设计师在产品造型设计过程中运用各种媒介,技巧和手段来表达设计构思,传递设计信息,交流设计方案并以此提供评价与决策依据的一种实践方法,它是整个产品过程中将设计构想转变为可视形象的重要环节。
一、目前影响产品手绘效果图教学质量的主要因素
产品手绘效果图教学不应该只是作为单纯的技能训练,而是一门综合了创新和审美的综合性课程。以下就影响产品手绘效果图教学质量的主要因素进行分析。
1.产品手绘效果图课程受到电脑软件技术的影响,学生往往不重视“手上功夫”。
科学技术的飞速发展给人们的生活带来了极大的方便。电脑技术的发展与普及更是给产品设计师们插上了无限想象的空间,实现视觉感受中的“真实表现”。然而,也正是由于电脑软件在设计领域的广泛应用,使大部分工业设计的学生偏向电脑绘图而忽视了产品的手绘表现,这种现象极大地阻碍了学生审美水平的提高,也束缚了设计思维的全面发展。
2.学生美术功底不扎实,艺术领悟力和审美造型能力有限,运用手绘技法进行产品效果图表现难度比较大。
就目前学生的总体情况来看,迫于升学压力的考虑,很大一部分学生及其家长为了能上大学而学习绘画。他们中的大部分人并不喜欢绘画,并且很多学生是在极短的时间内采用“速成“的办法进入大学的。加之近年来高校不断的扩招,生源质量也已大不如从前。他们中大部分美术功底不是很扎实,艺术修养和审美能力有限,对于造型中的形式美缺乏敏锐的感受力和深入的领悟力,一下子要她们面对产品手绘效果图的表现,是具有相当的难度的。但是,如果一味地进行临摹的话,学生往往会不知道学习的目的与作用,容易造成学习热情的缺乏以及学习的盲目性。
二、提高产品手绘效果图课程质量的措施
产品手绘效果图课程是一门实践性很强的课程,要求学生有很强的动手能力和创新能力,针对目前在教学中存在的问题,提出几点侧重实践教学的教改建议。
1.改变单一,感受多元化的表现方式,赋予产品手绘效果图新的生命力
电脑技术应用到设计领域大大提高了工作效率,电脑模拟仿真制作的效果图是我们用手绘所难以达到的。在产品设计中,设计师过分强调电脑表现形式的运用而逐渐忽视了传统的脑眼手结合的手绘表达技法。那么传统手绘表现与现代电脑效果图表现孰是孰非?两者皆是传达思想的工具,在用图形记录思考的过程时,设计师在调动其资讯进行产品创新设计和构想的过程中:一方面,存在着很多不可确定因素,有时是瞬间的闪现,有时是细腻的推敲,有时甚至是杂乱的,这个想象的过程也是一个从无到有、从简单到丰富的过程.具有极大的发散性、不确定性和渐进性.设计师要有及时记录和表达这种动态思维的能力,以提供直观的视觉判断和作为进行设计分析的依据;另一方面,设计师在进行设计逻辑排列时.方案的数量非常之多.快速的设计表达是最有效的记录手段之一。手绘表达能够快速记录下设计师的想法,而且还能刺激设计师产生新的想法,在这一点上电脑表现效果的方式是不能媲美的;在用图形表达思考的最终结果时,电脑效果表达能够逼真的构想未来产品的模型,是其优势。目前市场上出现了电脑手写板,我们可以直接用手写笔在板上画图,然后电脑上会出现我们的手绘效果再用Photoshop软件上色,或者手绘完成后扫描进电脑再用Photoshop软件处理上色,目前广泛用于设计公司进行前期的草图构思,方便快捷,可谓是前两者结合的一种新的表达方式。因此,我们不能孤立的说手绘或者电脑表现哪种表现方式更适合产品设计,两者之间的结合共存才是我们目前教学中所提倡的。
2.产品手绘效果图训练中培养审美、思考能力
在以往的产品手绘效果图教学中,教师常常强调首先画好精致的效果图就知道设计速写怎么画了,才能画好设计速写,现在来看这种说法是不恰当的。设计速写不仅是技法的流露,更是思考过程的视觉化,单纯临摹好一幅精致的产品效果图,技法表现的成分要多于思考的部分。因此在产品效果表现课上首先从设计速写着手,教师不但教好学生画什么,怎么画,还要教学生为什么这么画,教学生的不仅是表现的技法,更是一种徒手表达设计思维的方式。将设计速写带入工业设计专业学生的日常生活中,成为学生们记录生活的一部分,成为带给他们快乐的工具,这样久而久之学生提高的不但是设计表现能力,还可以提高他们个人的审美、观察、独立思考的能力,还可以锻炼学生敏锐的眼光从而使之对设计有一个更深刻的认识。
靳埭强先生说过:“我不会教你用工具,而是教你用工具去思考。”现在工具的多样性,纸张的丰富程度以大大改善。在教学中不应墨守成规,要积极启发和调动学生尝试各种工具、纸张乃至各种物质,让学生养成对材料的探索和兴趣。使他们在探寻材料所产生的效果中激发他们的兴趣和思维,发现材料的美和不同材料所产生的效果美,养成学会去挖掘材料、组合材料的习惯。
总之,新时代新技术赋予我们新观念。产品手绘效果图教学必然要与诸多新兴技术和知识发生关系。而快捷先进的信息技术手段和推陈出新的教学思路是实现创新目的重要保障。
参考文献:
[1]周至禹、谭平著,现代西方素描鉴赏与研究,天津人民美术出版社,1996。
[2]鲁道夫•阿恩海姆[美].腾守尧,朱疆源译.艺术与视知觉.成都:四川人民出版社,2006。
[3]宗白华.美学散步[M].上海:上海出版社,1981。
关键词:手绘;创新能力;效果图;产品设计师
产品手绘效果图的表现是设计师在产品造型设计过程中运用各种媒介,技巧和手段来表达设计构思,传递设计信息,交流设计方案并以此提供评价与决策依据的一种实践方法,它是整个产品过程中将设计构想转变为可视形象的重要环节。
一、目前影响产品手绘效果图教学质量的主要因素
产品手绘效果图教学不应该只是作为单纯的技能训练,而是一门综合了创新和审美的综合性课程。以下就影响产品手绘效果图教学质量的主要因素进行分析。
1.产品手绘效果图课程受到电脑软件技术的影响,学生往往不重视“手上功夫”。
科学技术的飞速发展给人们的生活带来了极大的方便。电脑技术的发展与普及更是给产品设计师们插上了无限想象的空间,实现视觉感受中的“真实表现”。然而,也正是由于电脑软件在设计领域的广泛应用,使大部分工业设计的学生偏向电脑绘图而忽视了产品的手绘表现,这种现象极大地阻碍了学生审美水平的提高,也束缚了设计思维的全面发展。
2.学生美术功底不扎实,艺术领悟力和审美造型能力有限,运用手绘技法进行产品效果图表现难度比较大。
就目前学生的总体情况来看,迫于升学压力的考虑,很大一部分学生及其家长为了能上大学而学习绘画。他们中的大部分人并不喜欢绘画,并且很多学生是在极短的时间内采用“速成“的办法进入大学的。加之近年来高校不断的扩招,生源质量也已大不如从前。他们中大部分美术功底不是很扎实,艺术修养和审美能力有限,对于造型中的形式美缺乏敏锐的感受力和深入的领悟力,一下子要她们面对产品手绘效果图的表现,是具有相当的难度的。但是,如果一味地进行临摹的话,学生往往会不知道学习的目的与作用,容易造成学习热情的缺乏以及学习的盲目性。
二、提高产品手绘效果图课程质量的措施
产品手绘效果图课程是一门实践性很强的课程,要求学生有很强的动手能力和创新能力,针对目前在教学中存在的问题,提出几点侧重实践教学的教改建议。
1.改变单一,感受多元化的表现方式,赋予产品手绘效果图新的生命力
电脑技术应用到设计领域大大提高了工作效率,电脑模拟仿真制作的效果图是我们用手绘所难以达到的。在产品设计中,设计师过分强调电脑表现形式的运用而逐渐忽视了传统的脑眼手结合的手绘表达技法。那么传统手绘表现与现代电脑效果图表现孰是孰非?两者皆是传达思想的工具,在用图形记录思考的过程时,设计师在调动其资讯进行产品创新设计和构想的过程中:一方面,存在着很多不可确定因素,有时是瞬间的闪现,有时是细腻的推敲,有时甚至是杂乱的,这个想象的过程也是一个从无到有、从简单到丰富的过程.具有极大的发散性、不确定性和渐进性.设计师要有及时记录和表达这种动态思维的能力,以提供直观的视觉判断和作为进行设计分析的依据;另一方面,设计师在进行设计逻辑排列时.方案的数量非常之多.快速的设计表达是最有效的记录手段之一。手绘表达能够快速记录下设计师的想法,而且还能刺激设计师产生新的想法,在这一点上电脑表现效果的方式是不能媲美的;在用图形表达思考的最终结果时,电脑效果表达能够逼真的构想未来产品的模型,是其优势。目前市场上出现了电脑手写板,我们可以直接用手写笔在板上画图,然后电脑上会出现我们的手绘效果再用Photoshop软件上色,或者手绘完成后扫描进电脑再用Photoshop软件处理上色,目前广泛用于设计公司进行前期的草图构思,方便快捷,可谓是前两者结合的一种新的表达方式。因此,我们不能孤立的说手绘或者电脑表现哪种表现方式更适合产品设计,两者之间的结合共存才是我们目前教学中所提倡的。
2.产品手绘效果图训练中培养审美、思考能力
在以往的产品手绘效果图教学中,教师常常强调首先画好精致的效果图就知道设计速写怎么画了,才能画好设计速写,现在来看这种说法是不恰当的。设计速写不仅是技法的流露,更是思考过程的视觉化,单纯临摹好一幅精致的产品效果图,技法表现的成分要多于思考的部分。因此在产品效果表现课上首先从设计速写着手,教师不但教好学生画什么,怎么画,还要教学生为什么这么画,教学生的不仅是表现的技法,更是一种徒手表达设计思维的方式。将设计速写带入工业设计专业学生的日常生活中,成为学生们记录生活的一部分,成为带给他们快乐的工具,这样久而久之学生提高的不但是设计表现能力,还可以提高他们个人的审美、观察、独立思考的能力,还可以锻炼学生敏锐的眼光从而使之对设计有一个更深刻的认识。
靳埭强先生说过:“我不会教你用工具,而是教你用工具去思考。”现在工具的多样性,纸张的丰富程度以大大改善。在教学中不应墨守成规,要积极启发和调动学生尝试各种工具、纸张乃至各种物质,让学生养成对材料的探索和兴趣。使他们在探寻材料所产生的效果中激发他们的兴趣和思维,发现材料的美和不同材料所产生的效果美,养成学会去挖掘材料、组合材料的习惯。
总之,新时代新技术赋予我们新观念。产品手绘效果图教学必然要与诸多新兴技术和知识发生关系。而快捷先进的信息技术手段和推陈出新的教学思路是实现创新目的重要保障。
参考文献:
[1]周至禹、谭平著,现代西方素描鉴赏与研究,天津人民美术出版社,1996。
[2]鲁道夫•阿恩海姆[美].腾守尧,朱疆源译.艺术与视知觉.成都:四川人民出版社,2006。
[3]宗白华.美学散步[M].上海:上海出版社,1981。