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在整个英语教学当中阅读是其核心部分之一，一个学生若有一个良好的英语阅读能力，那么他不仅可以很简单地提升自身整体的英语成绩，而且有助于其后续的发展。但是现今大多数初中的英语阅读教学都因为这样或那样的问题而导致无法有效的实施，这不仅抑制了学生的英语阅读能力，而且降低了学生学习英语的整体效率。
一、初中英语阅读教学中普遍存在的问题
1.在教学观念上忽略了英语阅读的重要性
大多数的教师都主观地认为初中阶段的英语特别简单、容易，觉得不应该将精力过多的浪费在阅读上，应该注重单词、短语以及短句的记忆。还有一些教师认为学生只要将单词、词语以及一些短句都掌握了，那么阅读能力也就会自动地提上来。其实，对于英语来说阅读还是占着很重要位置的。
2.阅读在课程的设置上没有任何保障
在日常的英语教学中阅读只是课堂中一小部分训练，教师在阅读的材料、阅读的时间以及阅读的量上都是草草了事的，很少做出有针对性的训练。就如很多教师在日常的课堂教学当中仅只有重点的单词、短语以及短句进行讲解，而只让学生们自己进行阅读，而后就给学生简单的对一对答案就完了，而这样是无法保证学生的阅读量的。
3.没有建立起科学的教学模式
有一部分教师让英语阅读只成精读，也就是说在日常的英语教学中只讲解一些对学生来说陌生的词语及短句等，并在其中为学生穿插一些相应的语法，并逐字逐句地做出详尽的分析；当然也有的教师与之相反，把阅读的教学敷衍了事，他们不给学生在课堂上的阅读时间，只是作为课外的一个作业，然后在课堂上只是对对答案划划词组，可以说这就是直接地扼杀学生对于学习英语的兴趣。
二、改变初中英语阅读教学现状的一些对策
1.将英语阅读教学的相关观念转变
教师只有先把自己对于阅读的看法与教学的理念转变过来，才有可能将学生的阅读能力提升。教师要将英语的阅读变成一个重点的训练项目。不能随随便便地将阅读作为课外作业抛给学生，也不能在讲解的时候直接对对答案。教师可以在上英语课的时候，专门安排一节课的时间来进行阅读的教学。比如，教师可以用前二十分钟的时间让学生进行一篇阅读的练习，然后再用剩下的时间对这篇阅读进行讲解。如此从观念上改变对阅读的看法，同时，将多一点的精力放在怎样提升学生英语阅读能力的研究上面，找出好的、并适合学生的教学方式，学生的英语阅读水平也会在教师的努力下逐步地提升，这也会带动学生整体英语水平的进步。
2.将课堂的导入工作做好，促进学生学习英语的兴趣
如果在日常的英语教学当中，教师可以成功地将学生学习英语的兴趣激发出来，那么就可以使学生在对阅读的训练以及学习的过程当中更加地积极、主动。可以说对于英语阅读教学来说课堂的导入是最为主要的，若课程在开始的时候，教师就可用灵活的、通俗易懂的方法来进行课程导入，使学生积极主动的思考，那阅读课的课堂就会很好地开展。还有在导入之前，教师要针对本节课要讲述的内容设置出一系列的问题，让学生们自己进行思考并通过一些资料来寻找答案。
例如，在学习某个跟地球有关的阅读材料时，教师可以先设置有关地球的一个问题What’s the earth in your eyes？，然后让学生利用课外时间先去查一下相关的资料，并且根据自己的理解进行总结。在下一堂课上课的时候，教师针对学生所搜集准备的资料进行提问，问一下到底在孩子们的心中地球是什么样子的，然后再引入正题。这样由于在课前学生已经有所准备，并且做了一些工作，再加上他们想要知道地球究竟是怎样的，这会让学生更好地集中注意力学习。
3.将一些阅读的技巧在讲课的过程中传授给学生
许多初中生都无法自己探索、总结出适合自己的学习与阅读的方法。这时候就需要教师给予他们正确的指导。教师可以教学生每天给自己的阅读定一个小小的目标，或者是一天阅读一篇文章，文章的内容可以不限，或者是一天阅读一段优美的文字，来增强自己的语感。教师可以将一些学习英语和做阅读理解题的小技巧传授给学生，来提高学生学习以及做题的效率。
例如，在做某个阅读理解题时不需要先着急的去阅读其内容，而要先将题目了解清楚，之后在了解问题的情况下，带着问题进行阅读。还有一篇文章最好能够阅读三遍，在第一遍的时候只是粗略地读，只要了解文章里面有哪些人发生了怎样的事情，或者是在文章中主要讲述的是什么东西；在第二遍读的时候则要带着自己所要回答的问题慢慢去读；在第三遍时就应该可以把握整篇文章的重点，了解其中主要的内容，而后，把那些问题都解决掉。
4.引领学生将课本中的资料充分利用，并多做一些课外阅读
教师要做到对课本资料充分的、合理的运用，所有初中课本设置的内容都是依照初中学生的学习特点来进行编制的，可以为他们阅读能力的提升提供坚实的基础。但是教师也不应该只局限于课本，教师也要适当地找一些适合初中学生阅读的课外书籍，以此来扩展学生的阅读面，开阔学生的视野，使学生进行自我探索以及自我思考。
总而言之，教师只有先将自己对于阅读的看法转变过来，并且改变自己的教学理念，加强对学生英语的阅读训练，才能有效的提升初中生的英语阅读能力。在日常的阅读课堂上教师要引领学生们找到正确的并适合自己的阅读方式，同时采取鼓励等多种方法来促使学生增加自己英语的阅读量。
一、初中英语阅读教学中普遍存在的问题
1.在教学观念上忽略了英语阅读的重要性
大多数的教师都主观地认为初中阶段的英语特别简单、容易，觉得不应该将精力过多的浪费在阅读上，应该注重单词、短语以及短句的记忆。还有一些教师认为学生只要将单词、词语以及一些短句都掌握了，那么阅读能力也就会自动地提上来。其实，对于英语来说阅读还是占着很重要位置的。
2.阅读在课程的设置上没有任何保障
在日常的英语教学中阅读只是课堂中一小部分训练，教师在阅读的材料、阅读的时间以及阅读的量上都是草草了事的，很少做出有针对性的训练。就如很多教师在日常的课堂教学当中仅只有重点的单词、短语以及短句进行讲解，而只让学生们自己进行阅读，而后就给学生简单的对一对答案就完了，而这样是无法保证学生的阅读量的。
3.没有建立起科学的教学模式
有一部分教师让英语阅读只成精读，也就是说在日常的英语教学中只讲解一些对学生来说陌生的词语及短句等，并在其中为学生穿插一些相应的语法，并逐字逐句地做出详尽的分析；当然也有的教师与之相反，把阅读的教学敷衍了事，他们不给学生在课堂上的阅读时间，只是作为课外的一个作业，然后在课堂上只是对对答案划划词组，可以说这就是直接地扼杀学生对于学习英语的兴趣。
二、改变初中英语阅读教学现状的一些对策
1.将英语阅读教学的相关观念转变
教师只有先把自己对于阅读的看法与教学的理念转变过来，才有可能将学生的阅读能力提升。教师要将英语的阅读变成一个重点的训练项目。不能随随便便地将阅读作为课外作业抛给学生，也不能在讲解的时候直接对对答案。教师可以在上英语课的时候，专门安排一节课的时间来进行阅读的教学。比如，教师可以用前二十分钟的时间让学生进行一篇阅读的练习，然后再用剩下的时间对这篇阅读进行讲解。如此从观念上改变对阅读的看法，同时，将多一点的精力放在怎样提升学生英语阅读能力的研究上面，找出好的、并适合学生的教学方式，学生的英语阅读水平也会在教师的努力下逐步地提升，这也会带动学生整体英语水平的进步。
2.将课堂的导入工作做好，促进学生学习英语的兴趣
如果在日常的英语教学当中，教师可以成功地将学生学习英语的兴趣激发出来，那么就可以使学生在对阅读的训练以及学习的过程当中更加地积极、主动。可以说对于英语阅读教学来说课堂的导入是最为主要的，若课程在开始的时候，教师就可用灵活的、通俗易懂的方法来进行课程导入，使学生积极主动的思考，那阅读课的课堂就会很好地开展。还有在导入之前，教师要针对本节课要讲述的内容设置出一系列的问题，让学生们自己进行思考并通过一些资料来寻找答案。
例如，在学习某个跟地球有关的阅读材料时，教师可以先设置有关地球的一个问题What’s the earth in your eyes？，然后让学生利用课外时间先去查一下相关的资料，并且根据自己的理解进行总结。在下一堂课上课的时候，教师针对学生所搜集准备的资料进行提问，问一下到底在孩子们的心中地球是什么样子的，然后再引入正题。这样由于在课前学生已经有所准备，并且做了一些工作，再加上他们想要知道地球究竟是怎样的，这会让学生更好地集中注意力学习。
3.将一些阅读的技巧在讲课的过程中传授给学生
许多初中生都无法自己探索、总结出适合自己的学习与阅读的方法。这时候就需要教师给予他们正确的指导。教师可以教学生每天给自己的阅读定一个小小的目标，或者是一天阅读一篇文章，文章的内容可以不限，或者是一天阅读一段优美的文字，来增强自己的语感。教师可以将一些学习英语和做阅读理解题的小技巧传授给学生，来提高学生学习以及做题的效率。
例如，在做某个阅读理解题时不需要先着急的去阅读其内容，而要先将题目了解清楚，之后在了解问题的情况下，带着问题进行阅读。还有一篇文章最好能够阅读三遍，在第一遍的时候只是粗略地读，只要了解文章里面有哪些人发生了怎样的事情，或者是在文章中主要讲述的是什么东西；在第二遍读的时候则要带着自己所要回答的问题慢慢去读；在第三遍时就应该可以把握整篇文章的重点，了解其中主要的内容，而后，把那些问题都解决掉。
4.引领学生将课本中的资料充分利用，并多做一些课外阅读
教师要做到对课本资料充分的、合理的运用，所有初中课本设置的内容都是依照初中学生的学习特点来进行编制的，可以为他们阅读能力的提升提供坚实的基础。但是教师也不应该只局限于课本，教师也要适当地找一些适合初中学生阅读的课外书籍，以此来扩展学生的阅读面，开阔学生的视野，使学生进行自我探索以及自我思考。
总而言之，教师只有先将自己对于阅读的看法转变过来，并且改变自己的教学理念，加强对学生英语的阅读训练，才能有效的提升初中生的英语阅读能力。在日常的阅读课堂上教师要引领学生们找到正确的并适合自己的阅读方式，同时采取鼓励等多种方法来促使学生增加自己英语的阅读量。