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国有企业内部控制存在的问题及对策
【机 构】
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中国铝业中州分公司审计部
【出 处】
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现代企业文化
【发表日期】
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2012年21期
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教学是一门学问与艺术。在初中英语教学中，若要让课堂绽放艺术的光彩，彰显教师的学问与魅力，教师需要运用一定的调控艺术，让课堂张弛有致，让语言学习变得饶有趣味，让学生学得津津有味。 一、善用教学方法，有效调控课堂 在课堂教学中，调控的目的主要在于集中学生的注意力，诱使其主动参与课堂活动，保证课堂教学有序有效地进行。其中，教学方法的选用是不可忽视的。一般而言，如果方法种类多样、有趣而新颖，就能够引起
初中数学课堂中的“混淆”思维很容易带给学生误导，不仅会阻碍学生对知识的吸收，在解决具体问题时也会带来各种障碍。 一、概念的“混淆” 概念的“混淆”是初中数学课堂中非常常见的，随着学到的内容越来越丰富，相关概念也越来越多样，学生很容易产生相关或相似概念的互相混淆。因此，在进行概念教学时必须做到概念的引入与呈现都清晰明了，让概念的本质更好地被学生们捕捉，让学生对概念的掌握更深入透彻。此外，对于相近
展示数学思维过程不仅能帮助教师更好地了解学情和知识的生长点，还能帮助教师了解学生的思维习惯，便于帮他们找到思维漏洞和思维的薄弱点，更好地为学生扫清思维障碍。 一、初中数学课堂中师生展示思维过程教学现状分析 1. 学生情况 在2010年9月，即A班学生刚进入初二学习阶段时，开学第一堂课上，我安排了调查问卷及个别的心理访谈，对他们对数学学习的认识及平时的一些学习习惯进行了初步的调查了解。从学生调
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