我初为人师，就是任教一年级语文。讲台上的无措、下课铃声响起后的沮丧记忆犹新。而今，我每学年都会参与几次一年级新教师的备课与听课、评课工作，为年轻的新教师执教的最初阶段提供一点帮助。本文以统编本一年级下册首个识字单元为例，谈谈新教师如何进行日常备课，以及如何精进。
　　新教师备课，不妨按照四个步骤进行。
　　一看编排。该单元是集中识字，《春夏秋冬》的词串识字、《姓氏歌》的蒙学识字、《小青蛙》的字理识字、《猜字谜》的趣味识字、《语文园地一》识字加油站的同类事物列举识字，编排形式多种多样，文辞美，有韵律，易于学生朗读背诵。这提示我们，教学一定要有趣，应设计学生喜欢的趣味活动或熟悉的生活场景、物品等，激发学生的识字兴趣。
　　二定目标。在理解“多认少写，识写分流”的原则下，明确每一课识几个字、写几个字，是否有新学的笔画、偏旁，考虑如何让学生喜欢学习汉字，落实写字的笔顺规则、间架结构，以及姿势正确、书写规范的写字习惯。需要提醒新教师的是：你自己是否能规范书写每个笔画、偏旁，以及各种结构的汉字？对于田字格里的字，你是否长久地注视观察过，并知悉如何观察，如何表达自己的观察？我发现许多新教师在这方面很欠缺，教学生写字时，自己的不足也充分地暴露出来了。
　　三找策略。要摒弃传统、呆板、无趣的方式方法，以插图、卡片、情境以及各种互动游戏，激发每一个学生的兴趣，调动每一个学生参与，还要教给多种识字方法，逐步培养学生自主识字的能力。写字教学要少写多指导，确保书写质量。每次写字前教师必做示范，以口诀儿歌提醒正确“双姿”，规范指导，严格要求，认真练写，及时点评，让学生按照字的规范笔顺，横平竖直、端端正正地写好每一笔、每一个字，让学生从小就养成良好的书写习惯。
　　四测效果。每节课识写读背的各项目标是否达成，要及时检查反馈，避免到期中或期末检测才发现教学目标落空。课堂上集中识字后的字卡抽认、开火车认读，早读或新课开始对之前生字的复现认读，以及各种听写，都是很好的自测方式。不要糊里糊涂往下教，要一边教一边收集反馈，及时调整补救，夯实教学效果。
　　按照以上四个步骤去备课，新教师定能渐渐入门，逐渐对一年级语文教学找到信心。若欲精进，则再给大家四个建议：
　　遵循规律。汉语构字有规律，田字格里的书写有规律。学生的注意力、观察力、表达力均有其年龄段规律。发现和把握规律，研究和运用这些规律，备课能力会更上一层楼。
　　优化策略。策略俯拾皆是，怎样运用则人人不同。要经常观摩优秀教师的课堂，也要打开自己的课堂邀请同伴听课，并对各种策略展开讨论分析。在三五个人的小组中，模拟课堂，推演各种策略及生成效果，反复探讨策略的改进，也是一种好方法。在策略与方法层面的精雕细琢，会让实战中的课堂更有成效，让新教师从中收获成就感，最终积累起自己的宝贵经验。
　　夯实功底。让学生不唱读，教师就要示范如何正确地读。学生不自觉、不可控地变成了喊讀，教师就要反省自己的提示语言、组织方式出了哪些问题。规范写字，对所有青年教师都构成挑战，观察、分析、示范、点评，需要久久为功。
　　日思日改。从教的第一年就教小学一年级语文，大部分还担任班主任工作，对新教师确实构成巨大挑战。不怕辛苦，多方学习，勤思勤练，每日反思，每日改进，每天进步一点点，新手教师就会很快成为有经验、有能力的新秀教师。
　　（作者单位：广东珠海市香洲区潮联学校）
　　责任编辑 杨壮琴