【摘 要】
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我国自基础教育新课程标准颁布以来,课程知识观的分歧日渐凸显。以教育界的典型观点为切入点,分析传统教学论知识观与课程改革者知识观的差异,探索两种知识观冲突的理论根源,
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我国自基础教育新课程标准颁布以来,课程知识观的分歧日渐凸显。以教育界的典型观点为切入点,分析传统教学论知识观与课程改革者知识观的差异,探索两种知识观冲突的理论根源,能够为化解两种知识观分歧提供一些建议。
Since the promulgation of new curriculum standards for basic education in China, differences in curriculum knowledge have become increasingly prominent. Taking the typical view of the education sector as the starting point, analyzing the differences between the traditional teaching theory of knowledge and the curriculum reformer's knowledge view, exploring the theoretical roots of the two knowledge views conflict can provide some suggestions for resolving the differences of the two knowledge views.
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