【中图分类号】G625.1 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2012）06-0083-01
　　一年级的孩子不会打扫卫生，也不会使用劳动工具，更不会爱护卫生用具。相信每位一年级的班主任都有这种体会。曾经做过几次一年级的班主任，多次听过有经验老师的报告。于是总结经验，愿意想一些适合孩子而且又事半功倍的办法，对孩子进行思想教育。
　　爱护公物，是小学生守则的一项内容。每天反复跟孩子们讲，效果不大。课堂上经常有孩子用屁股的一半坐在凳子上、凳子腿上的螺丝经常掉、桌子上画着各种各样的卡通画、打扫卫生的笤帚用很短时间就没有苗了等等。针对这个问题，我是煞费苦心：课堂上讲、派小班干部监督、每天批评那些破坏公物的学生，可是一个学期下来，收效甚微。如何能让孩子自觉主动地养成爱护卫生的习惯呢？经过反复思索，我发现了一个行之有效的好办法，那就是经常根据实际情况写一些小童话故事，通过这些故事引起孩子们的共鸣。以下是我的一篇班级管理小童话：
　　周五傍晚，我可爱的孩子们已经放学回家。教室里静悄悄的，按照惯例，回家之前，我要到教室里走一趟，检查一下电源是否关闭，桌椅是否摆放整齐，门窗是否已经关好。
　　刚走进教室，突然听见阵阵呻吟声：“唉呀，唉呀，疼呀。最近，我的小主人也不知道怎么了，一点也不安稳，上课时用屁股的一小部分坐在我身上，仅让我的两条前腿着地，前后乱晃，晃得我快得脑震荡了；这还不算，可恶的是后面的小主人还把他的两条腿放在我的后腿上，一个往前使劲，一个往后使劲，弄的我的身体快散架了。”哦，我顿时明白了，原来是凳子在发牢骚呀！我刚想安慰一下凳子，就听桌子大声嚷嚷起来：“我也有自己的委屈呀，我的小主人一点也不讲卫生，把他的垃圾使劲的往我的‘肚子’里塞，有时候还把没有喝完的牛奶倒在里面，时间久了，牛奶变质，臭烘烘的；小主人上课的时候听讲一点也不认真，拿着铅笔在我的脸上乱写乱画。你看，我的脸被他弄得多脏。”
　　我再也听不下去了。快步走到桌子凳子面前，低下头连声说道：“对不起，对不起，我没有把这些小主人教育好。下周一，我一定会把你们的情况告诉他们。其实，他们都是一些懂事的孩子，相信他们会善待你们的。”“不管用，不管用。”一个稚嫩的声音从门后传来：“你已经跟小主人们说过很多遍了，要爱护公物，可是这些小主人表面上答应了，在用的过程中，他们还是那么用力的压我，把我的腰给压折，然后我身上的小苗苗就一根一根地掉下来了。”
　　听到这里，我也在反思，到底怎样才能让这些工具们过上“好日子”呢？小主人们，你能帮我想想办法吗？
　　利用班会时间，我声情并茂地读给了我们班的孩子。刚开始，他们都还笑嘻嘻的，一点也不在乎的样子，不一会，他们的神色逐渐凝重起来，有的同学甚至低下了头。我没有管他们，继续往下读。突然，我听到了孩子的啜泣声。往下一看，一个叫方明宇的学生哭起来了。看到时机逐渐成熟，我装作很无奈的样子向学生征求意见：咱们以后该怎么做呢？
　　孩子们按照分组，展开了激烈的讨论。积极性非常高，都把自己放在一个主人翁的地位来考虑问题。好多同学想出了很多的办法，例如用笤帚的时候不要太用力、坐凳子时身体不要乱动、两腿放好等等。孩子们表示，工具也是有生命的东西，我们一定要爱护公物。
　　班会结束了，一个小童话故事，解决了我困惑已久的问题。在以后的公物管理中，我没有费很多的力气，孩子们根据当初讨论决定，每组负责保护一种公物，获得了良好的效果。
　　对于小学的学生而言，活泼、好动是他们的天性。教师在教育管理过程中要遵循学生的发展规律、心理活动规律，无条件的接纳孩子，对于班级管理中出现的问题，首先要表示理解，然后采取委婉的语言、合适的交流机会、能够让孩子接受的交流方式等等，对症下药，一定会获得意想不到的效果。