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摘要：学生在进行模仿训练的时候，就可以将自己印象中，比较深刻的点，进行合理的创新解读，从而有效的培养学生的独立学习意识，并且让学生进行知识内容的变革运用，这样学生的学习能力，才可以得到有效的发展，并且让学生进行画作的临摹学习，提高学生的实践学习能力，教师在从不同的教学思维的角度中，也可以进行知识内容的合理解读与分析，因此，本文就经典名画临摹在小学美术核心素养培养中的应用，进行分析，并提出指导建议。
关键词：小学美术;经典名画;基于学生艺术潜能;凭借学生想象;依托发散思维
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-23-
在挖掘学生的学习潜能的过程中，教师就可以让学生学习不同的创作手段，从而提高学生的学习理解的速率，学生在运用知识内容的过程中，才可以加深自己的思考，并且合理的探究不同的教学理念，让学生的学习模式，能够变得更加的高效，处于小学阶段的学生， 在学习的过程中，并没有特别多的学习经验，能够进行运用，教师在提高学生的想象学习能力的时候，就需要合理的创设学生的学习灵感，并且让学生进行知识的有效解读，提高学生思维运转的有效性，并且让学生在临摹不同的绘画作品的时候，都可以进行知识内容的解读，在小学美术教学中， 教师就需要让学生的学习灵感，得到有效的激活，运用在各个学科学习内容的讲解中去，培养学生想象学习能力。
一、基于学生艺术潜能，提高教学效率
在挖掘学生艺术学习潜能的时候，教师是需要提高知识内容的讲解质量的，这样才可以让学生有充分的引力，对于所要了解学习的知识内容，在进行绘画创作的时候，学生的学习灵感，也能够变得更加的多元化，对于激活自己的创作思考学习能力，是非常有帮助的，教师在提高课堂中的教学效率的时候，就可以让学生进行经典名画的创作和模仿，这样才可以让学生有充分的学习动力，并且进一步的提高学生的艺术审美学习能力。
例如，在教授学生学习“美丽的天空”这一章节内容时，学生在进行自然景物合理描写创作的时候，就可以将不同的猜想环节，进行合理有效的运用，并且巩固学生的学习体验感受，从而有效的夯实学生的自主学习体验，让学生从不同的教学角度中，都能够进行美丽天空的自主创作，并且让学生凭借自己的艺术学习潜能，进行学习效率的有效提升，教师在让学生进行经典名画模仿学习的时候，就可以让学生结合自己的创作经验，以及对于知识内容的理解和运用，从而有效的夯实学生对于基础技巧的掌握，并且让学生在创作的过程中，也可以进行色彩的创新性的选择，以及搭配，教师在提高知识内容讲解效率的时候，也需要从不同的学习角度中，进行知识的高效率，以及高质量的讲解。
二、 凭借学生艺术想象，激发学生创作灵感
在引导学生凭借自己的学习想象，进行知识内容合理创作的时候，教师就需要让学生的学习思考，变得更加的严谨，让学生的学习动态变得更加的丰富多彩，让学生在小学美术课堂的学习中，也能够进行学习能力的合理培养，激发学生的创作学习灵感，教师在小学美术教学中，就需要在学生进行名画模仿的时候，让学生进行合理素养的有效培养，从而有效的提高学生的艺术审美学习能力，并且拓展学生的艺术想象学习能力。
例如，在教授学生学习“用春天的色彩装扮自己”这一章节内容时，学生在理解春季特点的时候，就可以选择暖色调的颜色，让学生进行知识内容的合理化的运用，从而夯实学生的学习基础，并且在激发学生创作学习灵感的时候，让学生可以进行不同类型的知识内容的学习创造，在进行色彩搭配的时候，学生也需要考虑到自己创作的主题类型，让色彩和自己的创作作品，能够起到相互配合的作用，从而有效的提高学生的想象学习能力，并且让学生在凭借着自己的艺术想象学习能力的时候，合理的提高学生的核心素养，提高学生的综合学习能力，并且在日常的生活实践活动中，也能够积累不同的创作绘画的灵感。
三、依托学生发散思维，锻炼学生思维有效性
学生在依托于自己的发散学习思维，进行知识内容有效理解的时候，就需要让学生的学习动态感受，变得更加的真实和丰富，在提高学生的学习兴趣的时候，教师就需要先提高学生的创作学习注意力，并且让学生从自己的思维学习能力的培养中，进行知识内容的合理性的创作和理解，让学生的学习生活，能够变得更加的多姿多彩。
例如，在教授学生学习“恐龙世界”这一章节内容时，学生在借助自己所观看到的动画作品，进行合理猜想的时候，教师也可以借助教学百科，从而有效的提高学生的独立学习能力，并且让学生对于食肉性的恐龍，以及食草性的恐龙，进行合理的分类，在这个过程中，学生的想象学习能力，才可以得到有效的拓展，并且让学生的自主学习意识，也能够得到提高。
总而言之，在依托于不同的教学问题，开展课堂中的讨论学习缓解的时候，教师才需要进行知识内容的合理化多加相机，并且让学生进行知识的有效语言，提高学生思维的有效性，让学生在进行名画模仿的时候，也能够找到自己的创作学习的风格，巩固学生的学习理念，开展课堂中的教学活动，教师在从学生的学习反馈中，也需要让学生进行知识内容的解读与分析，在小学美术教学中，将不同的教学素材， 都运用在学生学习灵感的激发上，提高学生的学习效率。
参考文献
[1]姚燕丹. 学科核心素养视角下小学美术生活化教学探讨[J]. 教师，2020，（06）：101-102.
[2]徐莉. 基于核心素养的小学美术鉴赏教学[J]. 科幻画报，2020，（02）：262.
关键词：小学美术;经典名画;基于学生艺术潜能;凭借学生想象;依托发散思维
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-23-
在挖掘学生的学习潜能的过程中，教师就可以让学生学习不同的创作手段，从而提高学生的学习理解的速率，学生在运用知识内容的过程中，才可以加深自己的思考，并且合理的探究不同的教学理念，让学生的学习模式，能够变得更加的高效，处于小学阶段的学生， 在学习的过程中，并没有特别多的学习经验，能够进行运用，教师在提高学生的想象学习能力的时候，就需要合理的创设学生的学习灵感，并且让学生进行知识的有效解读，提高学生思维运转的有效性，并且让学生在临摹不同的绘画作品的时候，都可以进行知识内容的解读，在小学美术教学中， 教师就需要让学生的学习灵感，得到有效的激活，运用在各个学科学习内容的讲解中去，培养学生想象学习能力。
一、基于学生艺术潜能，提高教学效率
在挖掘学生艺术学习潜能的时候，教师是需要提高知识内容的讲解质量的，这样才可以让学生有充分的引力，对于所要了解学习的知识内容，在进行绘画创作的时候，学生的学习灵感，也能够变得更加的多元化，对于激活自己的创作思考学习能力，是非常有帮助的，教师在提高课堂中的教学效率的时候，就可以让学生进行经典名画的创作和模仿，这样才可以让学生有充分的学习动力，并且进一步的提高学生的艺术审美学习能力。
例如，在教授学生学习“美丽的天空”这一章节内容时，学生在进行自然景物合理描写创作的时候，就可以将不同的猜想环节，进行合理有效的运用，并且巩固学生的学习体验感受，从而有效的夯实学生的自主学习体验，让学生从不同的教学角度中，都能够进行美丽天空的自主创作，并且让学生凭借自己的艺术学习潜能，进行学习效率的有效提升，教师在让学生进行经典名画模仿学习的时候，就可以让学生结合自己的创作经验，以及对于知识内容的理解和运用，从而有效的夯实学生对于基础技巧的掌握，并且让学生在创作的过程中，也可以进行色彩的创新性的选择，以及搭配，教师在提高知识内容讲解效率的时候，也需要从不同的学习角度中，进行知识的高效率，以及高质量的讲解。
二、 凭借学生艺术想象，激发学生创作灵感
在引导学生凭借自己的学习想象，进行知识内容合理创作的时候，教师就需要让学生的学习思考，变得更加的严谨，让学生的学习动态变得更加的丰富多彩，让学生在小学美术课堂的学习中，也能够进行学习能力的合理培养，激发学生的创作学习灵感，教师在小学美术教学中，就需要在学生进行名画模仿的时候，让学生进行合理素养的有效培养，从而有效的提高学生的艺术审美学习能力，并且拓展学生的艺术想象学习能力。
例如，在教授学生学习“用春天的色彩装扮自己”这一章节内容时，学生在理解春季特点的时候，就可以选择暖色调的颜色，让学生进行知识内容的合理化的运用，从而夯实学生的学习基础，并且在激发学生创作学习灵感的时候，让学生可以进行不同类型的知识内容的学习创造，在进行色彩搭配的时候，学生也需要考虑到自己创作的主题类型，让色彩和自己的创作作品，能够起到相互配合的作用，从而有效的提高学生的想象学习能力，并且让学生在凭借着自己的艺术想象学习能力的时候，合理的提高学生的核心素养，提高学生的综合学习能力，并且在日常的生活实践活动中，也能够积累不同的创作绘画的灵感。
三、依托学生发散思维，锻炼学生思维有效性
学生在依托于自己的发散学习思维，进行知识内容有效理解的时候，就需要让学生的学习动态感受，变得更加的真实和丰富，在提高学生的学习兴趣的时候，教师就需要先提高学生的创作学习注意力，并且让学生从自己的思维学习能力的培养中，进行知识内容的合理性的创作和理解，让学生的学习生活，能够变得更加的多姿多彩。
例如，在教授学生学习“恐龙世界”这一章节内容时，学生在借助自己所观看到的动画作品，进行合理猜想的时候，教师也可以借助教学百科，从而有效的提高学生的独立学习能力，并且让学生对于食肉性的恐龍，以及食草性的恐龙，进行合理的分类，在这个过程中，学生的想象学习能力，才可以得到有效的拓展，并且让学生的自主学习意识，也能够得到提高。
总而言之，在依托于不同的教学问题，开展课堂中的讨论学习缓解的时候，教师才需要进行知识内容的合理化多加相机，并且让学生进行知识的有效语言，提高学生思维的有效性，让学生在进行名画模仿的时候，也能够找到自己的创作学习的风格，巩固学生的学习理念，开展课堂中的教学活动，教师在从学生的学习反馈中，也需要让学生进行知识内容的解读与分析，在小学美术教学中，将不同的教学素材， 都运用在学生学习灵感的激发上，提高学生的学习效率。
参考文献
[1]姚燕丹. 学科核心素养视角下小学美术生活化教学探讨[J]. 教师，2020，（06）：101-102.
[2]徐莉. 基于核心素养的小学美术鉴赏教学[J]. 科幻画报，2020，（02）：262.