思想品德课怎样上才能真正受学生欢迎,从而提高教学效果?长期的教学实践使我认识到除了老师要认真钻研教材,提高自身教学艺术外,还应注重培养学生的学习兴趣。“兴趣是最好的老师”,学生只有对思想品德课产生浓厚的兴趣,才能积极主动和富有创造性地去完成学习任务,而学生的学习兴趣主要靠我们教师来培养和引导,那么怎样培养学生的学习兴趣呢,我认为——
　　
　　一　优化教师形象,提升人格魅力,建立平等和谐的师生关系
　　
　　“身教诚为贵,知行不可分”。作为一名政治教师应具有高尚的道德情操、完美的人格。如果教师的品德与学生所期望的相去甚远,甚至背道而驰,学生就会对思想品德课内容的科学性、可信性产生怀疑。相反,如果老师的形象与学生的期望一致或者更好,学生就会由敬佩老师的人格而坚信思想品德课对人的全面发展的重要作用。从而对思想品德课产生浓厚的学习兴趣。
　　教师除了要有人格魅力以外,还应尊重学生人格,以一颗金子般的心去关心爱护他们,真诚地对待每一位学生。只有对学生一视同仁,平等待之,才能赢得学生的信赖。具体地讲,教师要在生活上关心学生,在学习上注意学生的个性差异,因材施教,在课堂上对学生多表扬鼓励,少批评斥责,经常到学生中间走一走,和他们谈谈心,多参加他们的活动,为他们服务和他们交朋友,尤其对学习比较困难的学生,要多加关爱,多找出他们身上的闪光点,帮他树立自信心,只有这样建立起平等和谐的师生关系,学生才会亲其师、信其道、学其知、践其行,对思想品德课越发重视。
　　
　　二　搞好课前预习,明确学习目的,引发学习兴趣
　　
　　“凡事预则立,不预则废”,学生学习兴趣的产生与课前预习是紧密相联的。而学生课前预习的效果怎样又与教师的严格要求。具体指导分不开。这就需要教师根据新课标的要求去指导学生,在学生做课前准备时,教师可以提供必要的预习提纲,学生根据预习提纲进行预习,通过预习,对教材有一个比较完整的了解,并能谈一谈自己的体会和认识,这样学习目的就明确了,兴趣随之产生,学习热情也随之提高了。
　　
　　三　巧设导语和结束语引发学生兴趣
　　
　　好的导语能引发学生求知欲和学习兴趣。教师应注重导语的艺术性和科学性。要针对学生实际和教学内容创设各种教学情景,渲染气氛,引起大家的情感共鸣,使他们想听下去,并积极参与课堂讨论,这样能充分调动学生的主观能动性。
　　在实际教学过程中,通常采用复习旧课引入新课的方法,这当然对学生掌握知识的系统性有一定好处,并能让学生“温故知新”,但老是用这种形式就显得单调呆板乏味了,不能吸引学生,我们可以换换其他形式,比如,可以用歌曲开头,也可以用一段格言或一则寓言开头,也可以用一个故事开头等等。曾经,我在上“人生当自强”一课时,举了一个动物实验:在非洲大草原上的奥兰治河两岸生活着许多羚羊,人们发现尽管两岸环境相同,但东岸羚羊和生存能力总比西岸上的强,为什么?动物学家为我们找到了答案,原来东岸羚羊的附近生活着一群狼,面对这种情形,东岸羚羊为了生存就把自己变得强健起来,用这样一个故事导入,引发了学生深深的思考,获得了预期的效果。
　　巧设导语能激发学生的学习兴趣,而引用结束语能再次激起学生的兴趣,课堂结束语是对一堂课所学内容的概括总结,总结性语言要精练,能使学生容易抓住重点,掌握中心,言虽尽而意无穷,为了下节课作铺垫,进一步勾起了学生的学习兴趣。在教完“情绪需要调节”一课时,我把《红楼梦》中林黛玉人物像投影到屏幕上,并向学生介绍了林黛玉多愁善感,抑郁寡欢的性格特点,请他们思考:林黛玉这种情绪属于哪种情绪,长期以往会酿成什么后果?为什么?对此我们又有何感触?学生们争先恐后发言,懂得了情绪需要调节,要保持乐观的心态,做情绪的“主人”的道理。而这个“主人”又应该怎样做呢?学生们又疑窦顿生,这就进一步引发了学生的学习兴趣,同时既弥补了思想品德课结尾的抽象平淡之不足,又寓教于乐,为下一节课作了铺垫。
　　
　　四　创设乐学的情境,把学生带入“引人入胜”的境地
　　
　　教育心理学认为:情境教学注意激发学生无意识的心理活动的参与,并与有意识的心理活动相统一,能减轻和消除学生的心理压力,发挥学生的内在潜能,进入学习最佳心理状态。良好的环境可以唤起学生对真理的欲望,有助于启迪学生积极主动地去思考问题。我们知道,人处于乐观的情境中可以产生愉快的情感,兴趣会油然而生。
　　乐学情境的创设,要求我们教师提供最佳的教学环境和活动场所,精心设计课堂教学结构,把书本知识化为血肉丰富、生动活泼的形象,在教法上改变过去照本宣科“满堂灌”的“填鸭式”教学,将讨论式、对话式、辩论式、演讲式等教法引入课堂,运用现代教学手段,诸如电影、电视,尤其是多媒体教学,这样既可以提高学生的认识能力,又可以培养学生的学习兴趣。课堂上把动画、图像声音融合在一起,图文并茂,能把学生带入一个心旷神怡的境界,有如身临其境,顿时志趣横生,这样一来,学生的学习热情被调动起来了,会收到意想不到的效果。我听过这样一节思想品德课,教师在讲“对外开放是我国的基本国策”时,先播放影碟让学生欣赏一幅幅鲜活的图画,聆听《春天的故事》,然后再结合歌词内容,向学生讲述深圳那空前的改革举措,学生进入了最佳的学习状态,轻松自然地将理论转化为认识,认识到实行对外开放政策的无比正确。
　　培养学生的学习兴趣是各科都要注意的问题,作为思想品德课来讲更为重要,培养学生学习兴趣的途径和手段是多种多样的。只要我们在教学中勇于探索,就一定能找到思想品德课教学的有效途径,我们的思想品德课教学就一定会感动学生,受到学生的由衷欢迎,从而达到提高思想品德课教学质量的目的。