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【摘要】 在线上教学期间，我校贯彻省教育厅提出的“停课不停学”要求，体现了学校责任与担当，也是信息技术线上教育一个“契机”。与传统课堂相比，线上教学，授课方式和媒介有所改变。但国家的教育目的、学校的培养目标、信息技术课程的教学目标是坚守不移的，坚持道德品质素质与文化知识能力的统一的初心不变。基于此，本文对线上信息技术教学的德育渗透作了探讨。
【关键词】在线教学;信息技术课堂;德育渗透;家校共育
随着科学技术的进步，信息技术应用也越来越普及，它改变了人们工作、生活、学习的方式。与此同时，其教材的编制内容也随着信息技术的发展而不断更新，从单一的图片呈现发展到现在五颜六色的图片、微课视频、网络技术、创客创新等。现代的德育观，强调在生活中学习，旨在培养学生的道德信念和人生观念，它对促进学生全面发展起着主导性作用。《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》中明确指出：信息技术课堂上要渗透德育教育。作为一名六年级的信息技术教师，在以往的线下课堂中，我始终坚持在信息技术教学中渗透道德教育。即使转变为“在线信息技术课堂”，始终坚持在信息技术教学中渗透道德教育，是我不变的教学宗旨。增强学生的个人健康意识、唤起民族意识，融入爱国信念，提高个人道德修养，这将会是一件很有意义的事情。基于该理念的指导下，我开始了线上信息技术教学的德育渗透探究之路。
一、在线上信息技术课堂上渗透爱护设备的行为
线下学习时，我会在课堂上有意识地培养学生爱好课本、爱护上机练习的设备，如耳机、电脑主机、电脑屏幕等。而线上的学习，爱护学习设备的引导依然不能少。线上教育，学生除了需要掌握教材上的信息技术知识之外，还需要掌握很多的网络应用软件，如“微信”“QQ”“釘钉”“WPS在线编辑表格”等。这些软件都是通过电子媒介来呈现的。所以，要引导学生爱护线上学习设备，如电脑、IPAD、手机设备等。
我常常告诫学生：“用设备要规范，它和你是朋友，要真心地对待，好好地爱惜它，它才能好好地为我们的线上学习服务。”通过网络直播，学生可以看到我的教学设备周边都是非常整齐、摆放有序的，这样在无形中就给学生做了一个很好的示范，促进学生进行自我行为约束，培养学生对线上学习设备，细心呵护的良好行为习惯和操作习惯。
二、在线上信息技术课堂上渗透健康意识教育
青少年的健康状况关系到我国的兴旺和民族的未来，要提高民族的整体健康水平，就必须从小学生做起，培养有道德、有知识、身心健康的接班人。在信息技术课堂的授课过程中，应注意学生卫生健康意识的培养。学生如何保持良好的个人卫生习惯，如饭前饭后、接触或处理动物排泄物后，要用流水洗手，或者使用含酒精成分的免洗洗手液。时常保持室内空气流通，咳嗽和打喷嚏时使用纸巾或屈肘遮掩口鼻等常识。
信息技术课堂的学习目标与上述德育目标相结，可以布置课堂练习给学生，如通过学习单列举出学习的重点内容如下：认识WPS表格界面、单元格;数据的输入，包括直接输入、利用填充柄输入;要求学生运用WPS表格记录与统计每日洗手次数。
三、在线上信息技术课堂上激发学生的爱国情怀
现代信息技术的发展，为学生接受爱国主义教育提供了宽阔的平台。在线上教学期间，我们看到了祖国强大的执行力。那些默默奋战在一线的志愿者是最可爱的人。我们信息技术教师要充分利用网课交流快捷、检索方便的特点，结合热点、实时信息，积极推进爱国主义教育，让祖国的花朵，感受到民族团结的力量。
六年级的技术信息课也有涉及到动画制作，所以我也会结合当下的热点事件，引导学生观看英雄人物的素材，讲述相关故事，然后引导他们了解素材内容，展示简单的动画制作操作过程等。教授学生制作英雄人物的动画，如消防员救火、医生救人的动画制作。
四、在线上信息技术课堂上渗透良好的学习习惯
培养一个良好的线上学习习惯，对于小学生来说是非常重要的。六年级线上教学的信息技术课内容主要是WPS表格制作，动画制作。WPS制作相对在上一学年的程序设计来说，学生还是比较容易理解和接受的。但在学习之前，必须认真地阅读书本和做笔记。以WPS表格制作是数据的统计，排序，图表的显示为例。在教学过程中，学生首先要提前预习。阅读课本的“学习活动”，把基础知识点画起来，先通过自己的理解进行学习，不能理解的把问题写在书本上。其次，线上教学语、数、英的作业量占了大部分，那信息技术的作业该如何去分配时间呢？除了在课堂安排15分钟的练习外，在课后的10分钟内，把相应的重点和难点在电脑在操作一次就作为知识的巩固，现在进行了5周的线上教学，学生反馈的效果都比较好。这个过程，可以帮助学生慢慢养成一个良好的线上学习习惯。线上教学中，能巧妙地把德育渗透到教学过程中，让学生学会制作WPS表格的同时，又能受到德育教育，教师要注意这个细节。
信息技术教材中没有现成的德育内容，我在教学实践中体会到：在信息技术课堂中渗透德育，首先要从教材实际及学科特点出发。在线上教学中信息技术内容渗透德育的方法方式很多，关键是我们信息技术教师在课前应该认真的备课，现阶段，我们可以制作微课，课件，以积极的心态去应对线上教育带来的新挑战，充分地返回信息技术学科的优势，合理地发掘德育相关内容，在教学中认真、积极地进行德育渗透，使之成为学生求知、成长的动力。
当然，在这个过程无疑也遇到很多难题，如线上学习学生的自觉能力差，管不住自己的手，爱“玩”;对眼睛伤害大，家长不愿意让学生参与线上学习;家长辅导作业难度大等等问题。但这次的线上教育也给了学校、教师、家长一个很好的沟通机会。教师可以通过微信、钉钉群、电话等多种方式与家长进行沟通交流，也可以对学生近期情况进行了记录并反馈回至年级群或者班群进行汇报。同时通过家长的反馈，了解学生真正的学习状态和需求，修改教学计划和辅导计划。信息技术课的线上“德育”不仅仅是学生的德育，也是线上“家校共育”。与家长沟通收获到的点点滴滴，让真正的德育渗透在学生身上产生了可喜的变化，让线上教育的信息技术课堂变得会永远生机勃勃。
参考文献：
[1]徐琴招.在信息技术课堂中渗透爱国主义教育[J].新课程（中旬），2012（02）.
[2]朱文清.信息技术六年级上册第二版[M].佛山市《信息技术》编委会，2017.
【关键词】在线教学;信息技术课堂;德育渗透;家校共育
随着科学技术的进步，信息技术应用也越来越普及，它改变了人们工作、生活、学习的方式。与此同时，其教材的编制内容也随着信息技术的发展而不断更新，从单一的图片呈现发展到现在五颜六色的图片、微课视频、网络技术、创客创新等。现代的德育观，强调在生活中学习，旨在培养学生的道德信念和人生观念，它对促进学生全面发展起着主导性作用。《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》中明确指出：信息技术课堂上要渗透德育教育。作为一名六年级的信息技术教师，在以往的线下课堂中，我始终坚持在信息技术教学中渗透道德教育。即使转变为“在线信息技术课堂”，始终坚持在信息技术教学中渗透道德教育，是我不变的教学宗旨。增强学生的个人健康意识、唤起民族意识，融入爱国信念，提高个人道德修养，这将会是一件很有意义的事情。基于该理念的指导下，我开始了线上信息技术教学的德育渗透探究之路。
一、在线上信息技术课堂上渗透爱护设备的行为
线下学习时，我会在课堂上有意识地培养学生爱好课本、爱护上机练习的设备，如耳机、电脑主机、电脑屏幕等。而线上的学习，爱护学习设备的引导依然不能少。线上教育，学生除了需要掌握教材上的信息技术知识之外，还需要掌握很多的网络应用软件，如“微信”“QQ”“釘钉”“WPS在线编辑表格”等。这些软件都是通过电子媒介来呈现的。所以，要引导学生爱护线上学习设备，如电脑、IPAD、手机设备等。
我常常告诫学生：“用设备要规范，它和你是朋友，要真心地对待，好好地爱惜它，它才能好好地为我们的线上学习服务。”通过网络直播，学生可以看到我的教学设备周边都是非常整齐、摆放有序的，这样在无形中就给学生做了一个很好的示范，促进学生进行自我行为约束，培养学生对线上学习设备，细心呵护的良好行为习惯和操作习惯。
二、在线上信息技术课堂上渗透健康意识教育
青少年的健康状况关系到我国的兴旺和民族的未来，要提高民族的整体健康水平，就必须从小学生做起，培养有道德、有知识、身心健康的接班人。在信息技术课堂的授课过程中，应注意学生卫生健康意识的培养。学生如何保持良好的个人卫生习惯，如饭前饭后、接触或处理动物排泄物后，要用流水洗手，或者使用含酒精成分的免洗洗手液。时常保持室内空气流通，咳嗽和打喷嚏时使用纸巾或屈肘遮掩口鼻等常识。
信息技术课堂的学习目标与上述德育目标相结，可以布置课堂练习给学生，如通过学习单列举出学习的重点内容如下：认识WPS表格界面、单元格;数据的输入，包括直接输入、利用填充柄输入;要求学生运用WPS表格记录与统计每日洗手次数。
三、在线上信息技术课堂上激发学生的爱国情怀
现代信息技术的发展，为学生接受爱国主义教育提供了宽阔的平台。在线上教学期间，我们看到了祖国强大的执行力。那些默默奋战在一线的志愿者是最可爱的人。我们信息技术教师要充分利用网课交流快捷、检索方便的特点，结合热点、实时信息，积极推进爱国主义教育，让祖国的花朵，感受到民族团结的力量。
六年级的技术信息课也有涉及到动画制作，所以我也会结合当下的热点事件，引导学生观看英雄人物的素材，讲述相关故事，然后引导他们了解素材内容，展示简单的动画制作操作过程等。教授学生制作英雄人物的动画，如消防员救火、医生救人的动画制作。
四、在线上信息技术课堂上渗透良好的学习习惯
培养一个良好的线上学习习惯，对于小学生来说是非常重要的。六年级线上教学的信息技术课内容主要是WPS表格制作，动画制作。WPS制作相对在上一学年的程序设计来说，学生还是比较容易理解和接受的。但在学习之前，必须认真地阅读书本和做笔记。以WPS表格制作是数据的统计，排序，图表的显示为例。在教学过程中，学生首先要提前预习。阅读课本的“学习活动”，把基础知识点画起来，先通过自己的理解进行学习，不能理解的把问题写在书本上。其次，线上教学语、数、英的作业量占了大部分，那信息技术的作业该如何去分配时间呢？除了在课堂安排15分钟的练习外，在课后的10分钟内，把相应的重点和难点在电脑在操作一次就作为知识的巩固，现在进行了5周的线上教学，学生反馈的效果都比较好。这个过程，可以帮助学生慢慢养成一个良好的线上学习习惯。线上教学中，能巧妙地把德育渗透到教学过程中，让学生学会制作WPS表格的同时，又能受到德育教育，教师要注意这个细节。
信息技术教材中没有现成的德育内容，我在教学实践中体会到：在信息技术课堂中渗透德育，首先要从教材实际及学科特点出发。在线上教学中信息技术内容渗透德育的方法方式很多，关键是我们信息技术教师在课前应该认真的备课，现阶段，我们可以制作微课，课件，以积极的心态去应对线上教育带来的新挑战，充分地返回信息技术学科的优势，合理地发掘德育相关内容，在教学中认真、积极地进行德育渗透，使之成为学生求知、成长的动力。
当然，在这个过程无疑也遇到很多难题，如线上学习学生的自觉能力差，管不住自己的手，爱“玩”;对眼睛伤害大，家长不愿意让学生参与线上学习;家长辅导作业难度大等等问题。但这次的线上教育也给了学校、教师、家长一个很好的沟通机会。教师可以通过微信、钉钉群、电话等多种方式与家长进行沟通交流，也可以对学生近期情况进行了记录并反馈回至年级群或者班群进行汇报。同时通过家长的反馈，了解学生真正的学习状态和需求，修改教学计划和辅导计划。信息技术课的线上“德育”不仅仅是学生的德育，也是线上“家校共育”。与家长沟通收获到的点点滴滴，让真正的德育渗透在学生身上产生了可喜的变化，让线上教育的信息技术课堂变得会永远生机勃勃。
参考文献：
[1]徐琴招.在信息技术课堂中渗透爱国主义教育[J].新课程（中旬），2012（02）.
[2]朱文清.信息技术六年级上册第二版[M].佛山市《信息技术》编委会，2017.