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【摘 要】近年来由于当前高中语文阅读教学中存在轻阅读，忽视个人对语文阅读理解能力的培养等等问题，语文阅读教学已经成为制约语文教学发展的瓶颈。为此，为了激发学生的创造灵感，培养学生的语文素养，必须要培养学生的阅读兴趣，在这个呼唤精神家园回归的社会中，意义重大。本文将具体阐述如何提升学生的阅读兴趣这一主题。
【关键词】情境教学；文学常识积累；现代化多媒体手段
不论是像“豫章故郡，洪都新府。星分翼轸，地接衡庐。襟三江而带五湖，控蛮荆而引瓯越”这样的千古名句，还是像郁达夫先生在现代文《故都的秋》中为我们营造的秋之意境所带给我们的意境之美让我们所认识得一个别样的秋，都让我们体会到了高中语文教学所体现出的人文魅力光辉，然而要想真正使学生喜欢学，用心学，最重要的是培养学生的浓厚的阅读兴趣，让我们的课堂真正因阅读而充满持久的吸引力，从而让语文课堂奏出最美妙的音符。
一、唤醒学生对语文的情感体验，创设情境教学氛围
鉴于我们的高中生，在经过初中三年的语文学习中，已经培养了自己的语文阅读能力，高中的许多文学作品，相比我们初中的作品更具有代表性，这些作品是历代名家思想感情的延续，是作者情感世界的外化。我们阅读这些作品就是与这些智者透过课本进行交谈，中国2000多年悠久的历史文化都浓缩在这些字里行间，需要我们用心去体味其中传达出的意境之美，唐宋诗篇，明清小说，这些闪耀着历史光辉的文字在我们的课本中被历代学子所传诵。而要完成这一使命，我们的学生必须要激发起浓厚的阅读兴趣，兴趣的培养不是一朝一夕的事情，需要我们运用多种手段去营造良好的氛围，学生的阅读兴趣要真正提升，最关键的还是需要我们提升学生的情感体验，比如，在中学语文课本中，《兰亭集序》是王羲之的传世之作，文章记叙的是东晋时期清谈家的一次大集会，表达了他们的共同理想情操。通过这一节课，要学会引导学生，给学生创设情境体验，引导学生去品读文章的语言，欣赏脱俗的美景，更重要的是体会作者的心境。又如《赤壁赋》，是苏轼的传世名作，是作者于“乌台师案”获释后，被贬为黄州团练副使时所作，作者借题发挥，表达了被贬谪后的苦闷，及对宇宙人生的感悟，在教学情境中，应学会学习描绘美景的写作手法，又要让学生学会体会作者对人生的思考、感悟，对生命的认识。同时还可以运用引导手法引导学生体会情境，还是以《兰亭集序》来说，在教学中可以创设情境，比如以旅游为话题，让大家对旅游产生不同的认识，进而通过对旅游的认识，说到欣赏美景，老师通过简单的引导把同学们带入本课教学中，让学生以畅游一次特殊的旅游的形式，让我国古代的几位文学大家给我们做导游，一起去领略祖国的壮丽山河。让学生的心灵和思想充分地释放。接着请同学们打开第二单元，跟东晋的文学和书法大师王羲之到兰亭去参加一个盛大而高雅的聚会。？在讲到作者时用“飘若浮云，矫若惊龙”“天机流布，挺然秀出”，并被后世书法家誉为“行书第一”通过这样一句名言导读提问，那么一节课的主题书圣王羲之，自然进入情境教学中，通过提问引导学生体会情境会收到不错的效果，让学生能够身临其境，体会文章带给人的美感。
二、增加文学常识积累，提升学生的阅读能力水平
在阅读中，语文不仅应该让学生对深潜于文章背后的作者心境和内容深入了解，还应该让学生增加自己的文学常识积累，传世名篇之所以能够传世，不仅仅因为其立意高远，更因为其背后所蕴含的一些名言佳句带给我们的启示和思考， “凡事预则立，不预则废”，“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。”“故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。”等等这样的名句的积累切实增加了学生的文学底蕴，因此在平时阅读中应让学生在文章积累过程中提高自己的阅读能力。
三、运用现代化多媒体手段，培养学生阅读兴趣
在讲到兰亭集序时，我们可以用多媒体放映图片课件，展示“流觞曲水”图片，看到这样的图片，让学生一起体会在兰亭集会上文人雅士们儒雅的风度和诗意的人生，通过图片播放，教师可以提问学生欣赏了这样的美景后有什么感受，仔细体会作者在看完美景后由衷的发出的感慨，“信可乐也”从这句话中可以看出作者更加陶醉于来自兰亭集会的畅快，然而接下来作者的心情似乎陡然一变，由痛转悲，情绪转换如此之快的原因何在，本来美景已经足够让其人生产生快感，但作者为何由喜转悲，老师可以继续用多媒体课件展示，让学生甲阐述观点：这里的“悲”，是对个人之痛的思考，结合当时的文学创作内容整体消沉颓废，出世入仙和逃避现实的情调很浓。但王羲之却一反“清虚寡欲，尤善玄言”的风气和追求骈体的形式主义之气，抒写了一篇情真语笃、朴素自然的优美散文《兰亭集序》，不但在东晋文坛上占有一席之地，而且在中国文学史上享有崇高声誉。作者由兰亭盛会写起，盛会之“乐”。又由美景盛事，引发了作者的愁思和感慨，面对兰亭美景，不禁兴尽悲来，感慨万千，进而展开议论，抒发了“人生苦短，命运难测”的痛惜之情，由己悲人，沟通古今。首先自己应有良好的功底和扎实的学科水平，一个老师其自身知识储备深厚，实现腹有诗书气自华，才能教好学生，让学生喜欢这门学科，从而激发出学生语文阅读的兴趣同时运用多媒体手段，我们的语文教学才能真正让学生产生兴趣，由被动的阅读转化为积极主动的阅读，增强学生阅读的兴趣。
参考文献：
[1]李道圭， 吕方静. 中学语文研究性阅读教学研究[J]. 文学教育（下）， 2008，（05）？？
[2]曹茂海. 研究性学习与高中语文教学[J]. 语文教学与研究， 2002，（15）
[3]杨晓芳 浅谈多媒体教学在语文教学中的实际运用[J]当代教育论坛，2003（1）
[4]佘应源.语文教育学[M].南昌：江西教育出版社，1998.
[5]桑志军.语文教育与语言学的发展[J].广州大学学报（综合版），2001，（7）
【关键词】情境教学；文学常识积累；现代化多媒体手段
不论是像“豫章故郡，洪都新府。星分翼轸，地接衡庐。襟三江而带五湖，控蛮荆而引瓯越”这样的千古名句，还是像郁达夫先生在现代文《故都的秋》中为我们营造的秋之意境所带给我们的意境之美让我们所认识得一个别样的秋，都让我们体会到了高中语文教学所体现出的人文魅力光辉，然而要想真正使学生喜欢学，用心学，最重要的是培养学生的浓厚的阅读兴趣，让我们的课堂真正因阅读而充满持久的吸引力，从而让语文课堂奏出最美妙的音符。
一、唤醒学生对语文的情感体验，创设情境教学氛围
鉴于我们的高中生，在经过初中三年的语文学习中，已经培养了自己的语文阅读能力，高中的许多文学作品，相比我们初中的作品更具有代表性，这些作品是历代名家思想感情的延续，是作者情感世界的外化。我们阅读这些作品就是与这些智者透过课本进行交谈，中国2000多年悠久的历史文化都浓缩在这些字里行间，需要我们用心去体味其中传达出的意境之美，唐宋诗篇，明清小说，这些闪耀着历史光辉的文字在我们的课本中被历代学子所传诵。而要完成这一使命，我们的学生必须要激发起浓厚的阅读兴趣，兴趣的培养不是一朝一夕的事情，需要我们运用多种手段去营造良好的氛围，学生的阅读兴趣要真正提升，最关键的还是需要我们提升学生的情感体验，比如，在中学语文课本中，《兰亭集序》是王羲之的传世之作，文章记叙的是东晋时期清谈家的一次大集会，表达了他们的共同理想情操。通过这一节课，要学会引导学生，给学生创设情境体验，引导学生去品读文章的语言，欣赏脱俗的美景，更重要的是体会作者的心境。又如《赤壁赋》，是苏轼的传世名作，是作者于“乌台师案”获释后，被贬为黄州团练副使时所作，作者借题发挥，表达了被贬谪后的苦闷，及对宇宙人生的感悟，在教学情境中，应学会学习描绘美景的写作手法，又要让学生学会体会作者对人生的思考、感悟，对生命的认识。同时还可以运用引导手法引导学生体会情境，还是以《兰亭集序》来说，在教学中可以创设情境，比如以旅游为话题，让大家对旅游产生不同的认识，进而通过对旅游的认识，说到欣赏美景，老师通过简单的引导把同学们带入本课教学中，让学生以畅游一次特殊的旅游的形式，让我国古代的几位文学大家给我们做导游，一起去领略祖国的壮丽山河。让学生的心灵和思想充分地释放。接着请同学们打开第二单元，跟东晋的文学和书法大师王羲之到兰亭去参加一个盛大而高雅的聚会。？在讲到作者时用“飘若浮云，矫若惊龙”“天机流布，挺然秀出”，并被后世书法家誉为“行书第一”通过这样一句名言导读提问，那么一节课的主题书圣王羲之，自然进入情境教学中，通过提问引导学生体会情境会收到不错的效果，让学生能够身临其境，体会文章带给人的美感。
二、增加文学常识积累，提升学生的阅读能力水平
在阅读中，语文不仅应该让学生对深潜于文章背后的作者心境和内容深入了解，还应该让学生增加自己的文学常识积累，传世名篇之所以能够传世，不仅仅因为其立意高远，更因为其背后所蕴含的一些名言佳句带给我们的启示和思考， “凡事预则立，不预则废”，“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。”“故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。”等等这样的名句的积累切实增加了学生的文学底蕴，因此在平时阅读中应让学生在文章积累过程中提高自己的阅读能力。
三、运用现代化多媒体手段，培养学生阅读兴趣
在讲到兰亭集序时，我们可以用多媒体放映图片课件，展示“流觞曲水”图片，看到这样的图片，让学生一起体会在兰亭集会上文人雅士们儒雅的风度和诗意的人生，通过图片播放，教师可以提问学生欣赏了这样的美景后有什么感受，仔细体会作者在看完美景后由衷的发出的感慨，“信可乐也”从这句话中可以看出作者更加陶醉于来自兰亭集会的畅快，然而接下来作者的心情似乎陡然一变，由痛转悲，情绪转换如此之快的原因何在，本来美景已经足够让其人生产生快感，但作者为何由喜转悲，老师可以继续用多媒体课件展示，让学生甲阐述观点：这里的“悲”，是对个人之痛的思考，结合当时的文学创作内容整体消沉颓废，出世入仙和逃避现实的情调很浓。但王羲之却一反“清虚寡欲，尤善玄言”的风气和追求骈体的形式主义之气，抒写了一篇情真语笃、朴素自然的优美散文《兰亭集序》，不但在东晋文坛上占有一席之地，而且在中国文学史上享有崇高声誉。作者由兰亭盛会写起，盛会之“乐”。又由美景盛事，引发了作者的愁思和感慨，面对兰亭美景，不禁兴尽悲来，感慨万千，进而展开议论，抒发了“人生苦短，命运难测”的痛惜之情，由己悲人，沟通古今。首先自己应有良好的功底和扎实的学科水平，一个老师其自身知识储备深厚，实现腹有诗书气自华，才能教好学生，让学生喜欢这门学科，从而激发出学生语文阅读的兴趣同时运用多媒体手段，我们的语文教学才能真正让学生产生兴趣，由被动的阅读转化为积极主动的阅读，增强学生阅读的兴趣。
参考文献：
[1]李道圭， 吕方静. 中学语文研究性阅读教学研究[J]. 文学教育（下）， 2008，（05）？？
[2]曹茂海. 研究性学习与高中语文教学[J]. 语文教学与研究， 2002，（15）
[3]杨晓芳 浅谈多媒体教学在语文教学中的实际运用[J]当代教育论坛，2003（1）
[4]佘应源.语文教育学[M].南昌：江西教育出版社，1998.
[5]桑志军.语文教育与语言学的发展[J].广州大学学报（综合版），2001，（7）