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【摘要】本文以韩礼德和哈桑的语篇分析衔接理论为依据，对高中生英语作文中语篇衔接手段指导，指出语篇分析衔接理论在高中英语写作教学中起到的积极的作用，正确恰当地使用语篇衔接手段能够增强学生的语篇意识，从而提高学生的英语写作能力。
【关键词】语篇;衔接手段;写作能力
【作者简介】杨民波，江西省崇义中学。
一、高中学生英语写作现状
英语写作是一种书面形式的主动性技能，是学生在吸收所学语言知识的基础上再创造的过程。高中生英语写作中普遍存在的问题主要有：文章结构松散紊乱、逻辑欠严密、语义不连贯。影响学生写作能力的因素主要有三个方面：逻辑思维、语言知识和写作技巧。语言知识指词汇知识、语法知识等。写作技巧主要指语篇的衔接能力，如写作文体、段落构成和篇章构成等方面的知识。高中生语篇连贯性差是由于教学中缺少语篇分析理论的指导和学生不善于使用衔接手段的因素造成的，即学生不具备语篇意识不能够把文章看成一个前后衔接的整体。
二、语篇分析衔接理论
自二十世纪五十年代以来，特别是自从韩礼德和哈桑在1976年提出篇章功能理论以来，越来越多的研究者们将它应用于语篇分析中。反映语篇结构成分之间联系的衔接在现代语言学中引起了普遍重视和关注。衔接理论，作为篇章功能的一个组成部分，也被引入国内并受到国内众多学者的重视。语言学家们认为，任何篇章都必须是衔接和连贯的。衔接理论的研究可追溯至20世纪60—70年代。在衔接理论构建及发展方面，韩礼德和哈桑被视为杰出的奠基人。韩礼德和哈桑于1964年首次提出衔接概念，他们认为从语义的角度，衔接不但存在于句子内，而且连接大的篇章。他把衔接分为两大类：词汇衔接与语法衔接。韩礼德认为：语篇是由很多关系构成的，一些是语义层面的，一些是语法层面的，这些关系被叫作“衔接结”，所以他把衔接定义为“在语篇内部的，能使全文成为语篇的各种语义关系”。韩礼德的语篇衔接理论系统地将衔接分为五大类：指称、替代、省略、连接和词汇衔接。其中前四类属于语法衔接手段，后一类属于词汇衔接手段。尽管韩礼德的语篇衔接理论并非完美无缺，但许多研究表明：衔接与连贯理论对英语写作教学具有重要的指导意义。
三、语篇分析衔接理论在高中生英语作文中应用和体现
1.指称或照应中代词或代词与先行词要一致。
（1）人称照应。例1. Using electronic cards，we can congratulate others with our best wishes very soon. So I like using electronic cards very much.
从上下文可以看出，we和our构成照应关系，
（2）指示照应：
例2. They think half the teachers are idiots， and I wouldn’t deny this.
这句中指示代词this為前照应，指前面整个句子。
（3）比较照应。
例3. Tom liked his sister， who was warm and pleasant， but he did not like his brother， who was indifferent and proud.
这句中几个形容词形成比较照应，使两个人的性格差异清晰可见。
学生在英语文写作中，常见一些由于无法很好运用手段而犯的错写作教学时把正误两种形式的语句同时呈现给学生，引导他们关系进行正确使用指称写作。起初，学生上下文衔接的概念还只是停留在几个例句上，并不能熟练使用，但时间久了，练得多了，照应的意识就慢慢强化并写出较好的句子。
2.在写作过程中省略这一衔接手段应用得好能使语句精炼、紧凑。
3.替代运用得好能使英语句子，上下文语义连贯，避免上下文中相同词语的重复。
4.运用逻辑连接词，一篇好的作文应该合乎逻辑，句意连贯。连接是一种运用连接成分体现语篇不同成分之间具有何种逻辑关系的手段。体现连接的语言形式可以是连词，也可以是短语和分句。
5.词汇衔接手段，在语篇中通过词的重复、同义词、近义词、反义词、上下义词等形式的重复或共同出现，使句子语义关系相互衔接。使整个语篇连成一体。
例7. There was a fine old rocking-chair that his father used to sit in， a desk where he wrote letters， an nest of small tables and a dark， imposing bookcase. Now all this furniture was to be sold， and with it his own pasts.
这里作者通过上义词Furniture与下义词rocking-chair、desk table和bookcase构成的上下义关系词从而使整个段落连成一体。
四、结语
语篇衔接是篇章内在的句子在语义和表层结构中的连接方式，是构造篇章的重要手段。语篇的衔接对于篇章的连贯及语篇的生成都具有重要的作用。作为英语教师，我们在教学中应该遵循语言发展的规律以及人的认知规律，有意识地引进语篇分析衔接理论，培养高中学生英语作文的整体性意识，提高学生英语写作能力。
参考文献：
[1]李长忠.语篇的衔接、连贯与大学英语写作[J].外语与外语教学， 2002（11）：25-28.
【关键词】语篇;衔接手段;写作能力
【作者简介】杨民波，江西省崇义中学。
一、高中学生英语写作现状
英语写作是一种书面形式的主动性技能，是学生在吸收所学语言知识的基础上再创造的过程。高中生英语写作中普遍存在的问题主要有：文章结构松散紊乱、逻辑欠严密、语义不连贯。影响学生写作能力的因素主要有三个方面：逻辑思维、语言知识和写作技巧。语言知识指词汇知识、语法知识等。写作技巧主要指语篇的衔接能力，如写作文体、段落构成和篇章构成等方面的知识。高中生语篇连贯性差是由于教学中缺少语篇分析理论的指导和学生不善于使用衔接手段的因素造成的，即学生不具备语篇意识不能够把文章看成一个前后衔接的整体。
二、语篇分析衔接理论
自二十世纪五十年代以来，特别是自从韩礼德和哈桑在1976年提出篇章功能理论以来，越来越多的研究者们将它应用于语篇分析中。反映语篇结构成分之间联系的衔接在现代语言学中引起了普遍重视和关注。衔接理论，作为篇章功能的一个组成部分，也被引入国内并受到国内众多学者的重视。语言学家们认为，任何篇章都必须是衔接和连贯的。衔接理论的研究可追溯至20世纪60—70年代。在衔接理论构建及发展方面，韩礼德和哈桑被视为杰出的奠基人。韩礼德和哈桑于1964年首次提出衔接概念，他们认为从语义的角度，衔接不但存在于句子内，而且连接大的篇章。他把衔接分为两大类：词汇衔接与语法衔接。韩礼德认为：语篇是由很多关系构成的，一些是语义层面的，一些是语法层面的，这些关系被叫作“衔接结”，所以他把衔接定义为“在语篇内部的，能使全文成为语篇的各种语义关系”。韩礼德的语篇衔接理论系统地将衔接分为五大类：指称、替代、省略、连接和词汇衔接。其中前四类属于语法衔接手段，后一类属于词汇衔接手段。尽管韩礼德的语篇衔接理论并非完美无缺，但许多研究表明：衔接与连贯理论对英语写作教学具有重要的指导意义。
三、语篇分析衔接理论在高中生英语作文中应用和体现
1.指称或照应中代词或代词与先行词要一致。
（1）人称照应。例1. Using electronic cards，we can congratulate others with our best wishes very soon. So I like using electronic cards very much.
从上下文可以看出，we和our构成照应关系，
（2）指示照应：
例2. They think half the teachers are idiots， and I wouldn’t deny this.
这句中指示代词this為前照应，指前面整个句子。
（3）比较照应。
例3. Tom liked his sister， who was warm and pleasant， but he did not like his brother， who was indifferent and proud.
这句中几个形容词形成比较照应，使两个人的性格差异清晰可见。
学生在英语文写作中，常见一些由于无法很好运用手段而犯的错写作教学时把正误两种形式的语句同时呈现给学生，引导他们关系进行正确使用指称写作。起初，学生上下文衔接的概念还只是停留在几个例句上，并不能熟练使用，但时间久了，练得多了，照应的意识就慢慢强化并写出较好的句子。
2.在写作过程中省略这一衔接手段应用得好能使语句精炼、紧凑。
3.替代运用得好能使英语句子，上下文语义连贯，避免上下文中相同词语的重复。
4.运用逻辑连接词，一篇好的作文应该合乎逻辑，句意连贯。连接是一种运用连接成分体现语篇不同成分之间具有何种逻辑关系的手段。体现连接的语言形式可以是连词，也可以是短语和分句。
5.词汇衔接手段，在语篇中通过词的重复、同义词、近义词、反义词、上下义词等形式的重复或共同出现，使句子语义关系相互衔接。使整个语篇连成一体。
例7. There was a fine old rocking-chair that his father used to sit in， a desk where he wrote letters， an nest of small tables and a dark， imposing bookcase. Now all this furniture was to be sold， and with it his own pasts.
这里作者通过上义词Furniture与下义词rocking-chair、desk table和bookcase构成的上下义关系词从而使整个段落连成一体。
四、结语
语篇衔接是篇章内在的句子在语义和表层结构中的连接方式，是构造篇章的重要手段。语篇的衔接对于篇章的连贯及语篇的生成都具有重要的作用。作为英语教师，我们在教学中应该遵循语言发展的规律以及人的认知规律，有意识地引进语篇分析衔接理论，培养高中学生英语作文的整体性意识，提高学生英语写作能力。
参考文献：
[1]李长忠.语篇的衔接、连贯与大学英语写作[J].外语与外语教学， 2002（11）：25-28.