【摘 要】
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我们的教育事业就是培养人才的伟大事业。英语新课程标准强调指出，我们在教学中，要注意培养和激发学生的学习兴趣，让我们的学生对自己的学习树立信心。学习中要养成良好的学习习惯，也要掌握科学的学习策略。在学习中要发展自己的学习能力，学习中要积极开展合作学习。通过学习掌握应有的语言基础。通过学习，培养“听、说、读、写”技巧技能，在此基础上形成一定的语言综合运用能力。通过外语的学习，了解中外语言，人文的差异。
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我们的教育事业就是培养人才的伟大事业。英语新课程标准强调指出，我们在教学中，要注意培养和激发学生的学习兴趣，让我们的学生对自己的学习树立信心。学习中要养成良好的学习习惯，也要掌握科学的学习策略。在学习中要发展自己的学习能力，学习中要积极开展合作学习。通过学习掌握应有的语言基础。通过学习，培养“听、说、读、写”技巧技能，在此基础上形成一定的语言综合运用能力。通过外语的学习，了解中外语言，人文的差异。学好外语，为今后服务社会，服务祖国打下良好的基础。当前应以素质教育为方向，不断地端正自己的学习观。新时期的英语教学，更让我们更深入的领悟到教育是要更好地为学生服务，要让学生适应时代的特征，迎接时代的挑战。我们应该极力倡导适合学生的教育让教育适合学生，才能让学生适合时代的需要，才能更好的实现教育目的。
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课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动，学生在学业上有收获，有提高，有进步。具体表现在：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。在本人看来，历史作为一门古老而现代的学科，其存在的主要理由不仅在于对陈年旧事的叙述，更主要的是通过历史学习汲取古老的智慧，服务于现实的人生。由于新课程标准的实施，在知识与能力、过程与方法、情感态度与价
让学生有更多的机会主动的体验探究过程，在知识的形成、联系、应用过程中养成科学的态度，获得科学的方法，在‘做科学’的探究实践中逐步形成终身学习的意识和能力。”因此，我们应重视科学探究在初中化学教学中的运用。 “科学探究”，一提到这样的字眼，针对初中学生来说，好像是很高深莫测的问题。殊不知，在我们同学们的学习和日常生活中，不知不觉，有意或无意的进行着科学探究。只是没有意识到而已，更没有提升到科学理论
摘 要：随着我国的教育深化改革的进程不断深化，新课改形式下的历史教学课堂也逐渐使用新形势的教学方式，师生互动的教学模式深受广大教育工作者和学生的认同，在此种教学环境中，学生不在被动的接受知识，而是主动的全身心投入到课程的学习当中去，活跃的课堂气氛能够在更大的程度上活跃学生的思维，激发了学生的学习热情，为学生的长足发展提供支持。但是，初中历史教学的新课改正在逐步的落实，这此过程中突出了一些问题亟待解
摘 要：《英语课程标准》强调对学生综合语言运用能力的培养。“写”是英语学习中四项基本技能之一，再加上英语写作在历届中考英语试题中所占的比例也不断上升，但学生的英语写作却普遍比较薄弱，导致英语总体成绩较低。本文针对这一问题，本着提高中学生英语写作水平这一宗旨，本文着重从激发写作兴趣；加强词汇教学；围绕课文进行综合训练；培养正确的写作方法；勤写多练；重视批改及讲评六个方面来论述了怎样提高中学生的英语写
新编高中数学教材把培养学生应用的意识贯穿在教材编写的始终，大部分的引入都是从实际中提出问题，并且在每节的例题、练习中增加了大量的联系实际的内容，而且每章后都开设有研究性课题和阅读材料，其目的就是为了数学应用意识和能力的培养的需要。以下是本人在教授高中数学标准实验教科书中对教材所渗透的培养学生数学应用意识方面的点滴感受。 一、激发学习兴趣，渗透应用意识 数学应用和数学知识的学习是相互促进、相辅相
一、教材分析 勾股定理是学生在已经掌握了直角三角形的有关性质的基础上进行学习的，它是直角三角形的一条非常重要的性质，是几何中最重要的定理之一，它揭示了一个三角形三条边之间的数量关系，它可以解决直角三角形中的计算问题，是解直角三角形的主要根据之一，在实际生活中用途很大。 教材在编写时注意培养学生的动手操作能力和分析问题的能力，通过实际分析、拼图等活动，使学生获得较为直观的印象；通过联系和比较，理
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著名教育家陶行知先生说：“作文是生活的必需，生活是作文的源泉。”在新课程理念的感召下，“生活处处皆语文”已经成为语文教育者的共识。但小学生普遍认为“作文难”，不知道该怎么做，常常为如何提高作文水平而苦恼。作为一名多年任教的小学语文老师，我在教学实践过程中不断观察，不断总结，想从以下几个方面谈谈个人的心得体会。 一、鼓励学生大量阅读，提升自身语感 阅读教学是语文教学的重要组成部分。语文学科不像自
摘 要：言语行为理论最先由英国哲学家奥斯丁提出，他首先把句子分为两类：叙事句和施为句，叙事句是指描述事物的句子，施为句是实施某种行为的句子。后来他觉得他的划分不太科学，认为任何一个言语行为都可以包含三种行为：（1）说话行为，即说出具有意义的话语的行为；（2）行事行为，即说明说话人意图的行为；（3）取效行为，即说话后产生的效果。情景交际能力就是在实际生活中运用英语交际、交流、交涉的能力，是素质教育所