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【内容摘要】随着核心素养观念的不断推进会和影响，教学观念也在发生着巨大的变化，传统的应试教育已经不能满足当代初中生的具体需求。每种学科的教师都应该积极面对新的挑战，根据本班学生的具体情况制定新的教育方案。历史学科中蕴藏着众多的文化瑰宝，历史教师应该深感肩上的重大责任，帮助学生在学习历史的过程中领略到中华上下五千年文明的源远流长。本文结合当代历史教学中存在的某些问题，探讨历史学科教师如何应用核心素养的中心思想进行教学。
【关键词】核心素养 初中历史 教学优化
历史学科在初中教学阶段是十分重要的。学好历史也不仅仅是为了帮助学生在中考的时候取得好的成绩，还可以让学生在历史的学习过程中领略到祖国的发展历程，了解到和平、稳定生活的来之不易。更重要的是，学生在学习各种历史真实事件以及了解到各种历史人物的同时还能够从中汲取到为人处世的道理，帮助自己在实际的生活中运用历史学科学到的经验去处理事情，走好自己的人生道路。这就需要历史教师在进行历史教学的时候不能局限于为学生讲述基础知识，还要对学生进行核心素养的教学，让学生切实体会到历史学科在日常生活中的重要性。
一、当今社会初中历史教学存在的纰漏
初中的教学任务比较繁杂，教师能够利用的教学时间又十分有限。因此，很多教师在进行历史教学的时候为了提高学生的历史学科成绩，只注重对基础知识的讲解，在进行学生考核的时候也只是关注学生的卷面成绩，忽视了核心素养的培育。历史学科存在的价值就是让人们在历史事件中了解前人的所做所为，并以史为鉴，从中吸取宝贵的经验，学生所需要做的就是利用这些经验去比对自己的为人处世方式，发现自身的不足之处，而后加以针对性地改正。但是很多的初中生也没有将自己的学习心态，只把历史作为一种提高自己中考成绩的工具，并没有将学习历史作为一种警示自己的重要渠道。因此，教师在进行历史学科教学的时候，先要摆正自己的心态，然后去运用多元化的教学手段来帮助学生真正了解到历史存在的价值，摆正学生的学习心态，从而实现真正意义上的核心素养教育。
二、核心素养概念背景下初中生历史教学的有效方案
1.教师应该教会学生进行史料阅读
很多历史教师忽视了史料的重要性，史料是历史事件的真实反馈及原始凭证。历史中考试卷中，史料分析题目也占据着很大的比重。因此，教师应该帮助学生提高史料阅读的能力，帮助学生提高历史学科的成绩。教师更要着重加强对学生独立进行史料分析能力的培养，针对不同类型的史料，教会学生运用不同的分析策略去进行分析。史料可以帮助學生更加深入地了解到历史事件的发生过程，让学生能够更加直观地感受到历史发展进程。史料也是教师顺利进行历史学科教学的重要辅助工具，帮助学生以更加深刻的眼光去看待事件，学生思考问题的深度以及广度都会得到很好的强化。所以。历史教师一定要加强学生对历史材料阅读能力的培养。
2.注重培育学生解读历史的能力
历史教师在授课的时候不仅要帮助学生了解到历史的框架、为学生讲解基础的历史知识，教师还应该着重训练学生解读历史事件的能力。让学生以公平公正的心态以及眼光去看待具有争议性的历史事件或者是历史人物。因此，教师在进行授课的时候一定要将真实的历史事件呈现在学生面前，不可加入个人情感色彩。比如，教师在讲述唐朝辉煌历史的时候，就不得不讲到有关于武则天的相关事件。武则天的功绩是为人称道的，但在其执政的过程之中也出现了一些具有争议性的事件。因此，教师在进行这段历史解读的时候一定要将最真实的历史事件告知学生，教师不要表明自己的观点，要将话语权教给学生。随后组织学生进行谈论和发言，教师在听取完学生的看法以后，再对其进行客观的评价，对学生存在的一些偏激看法及时加以正确的引导，培养学生解读历史事件的能力，让学生更加全面地去思考问题。
3.帮助学生在进行历史学习的时候建立正确价值观念
教师在对学生进行历史学科教学的过程也是帮助学生建立正确价值观的过程。学生学习历史课程的价值和意义都体系于此。因此，教师在进行历史教学的时候一定要注重对学生的思想道德加以正确引领，让学生受到历史事件的熏陶。例如，教师在讲授有关红军长征的历史事件时，便可以很好地对学生进行心理上的洗礼。教师在正式讲解教材内容之前可先为学生播放有关两万五千里长征的视频资料，让学生直观领略到前人的艰辛和坚持。在看完影视资料之后，教师要提问学生，在面对众多的艰难险阻时红军为何还能毅然决然跋山涉水，学生针对教师提出的问题进行讨论。待学生阐述完自己的观念之后教师再进行内容的补充，让学生更加全面地理解到红军坚韧不拔的伟大精神。这样，学生在进行历史时间学习的时候便能过受到心灵上的震撼和感动，帮助学生学习到真正有价值的思想观念，帮助学生建立正确的价值观。
结束语
综上所述，很多的历史教师在进行教学的过程中还是受到了应试教育思维的影响，导致自身的教学概念比较落后，教学方式已经没有办法满足当代初中生的需求。因此，广大的历史教师应该顺应时代的发展，贯彻核心素养的理念，着重培养学生的历史综合能力，让学生在以后的日常生活之中也能利用历史的思维去看待问题，从历史事件中汲取经验，帮助自己找寻到合适的发展道路。
【参考文献】
[1]基于核心素养的初中历史课堂优化策略[J]. 沈进冬.文理导航（上旬）.2019（9）.
[2]黄国宏.基于学科核心素养的初中历史教学优化思路[J].华夏教师，2017（19）：25-26.
[3]张新民.基于学科核心素养的初中历史教学策略[J].西部素质教育，2019，5（17）：74.
（作者单位：山东省淄博市张店区第七中学）
【关键词】核心素养 初中历史 教学优化
历史学科在初中教学阶段是十分重要的。学好历史也不仅仅是为了帮助学生在中考的时候取得好的成绩，还可以让学生在历史的学习过程中领略到祖国的发展历程，了解到和平、稳定生活的来之不易。更重要的是，学生在学习各种历史真实事件以及了解到各种历史人物的同时还能够从中汲取到为人处世的道理，帮助自己在实际的生活中运用历史学科学到的经验去处理事情，走好自己的人生道路。这就需要历史教师在进行历史教学的时候不能局限于为学生讲述基础知识，还要对学生进行核心素养的教学，让学生切实体会到历史学科在日常生活中的重要性。
一、当今社会初中历史教学存在的纰漏
初中的教学任务比较繁杂，教师能够利用的教学时间又十分有限。因此，很多教师在进行历史教学的时候为了提高学生的历史学科成绩，只注重对基础知识的讲解，在进行学生考核的时候也只是关注学生的卷面成绩，忽视了核心素养的培育。历史学科存在的价值就是让人们在历史事件中了解前人的所做所为，并以史为鉴，从中吸取宝贵的经验，学生所需要做的就是利用这些经验去比对自己的为人处世方式，发现自身的不足之处，而后加以针对性地改正。但是很多的初中生也没有将自己的学习心态，只把历史作为一种提高自己中考成绩的工具，并没有将学习历史作为一种警示自己的重要渠道。因此，教师在进行历史学科教学的时候，先要摆正自己的心态，然后去运用多元化的教学手段来帮助学生真正了解到历史存在的价值，摆正学生的学习心态，从而实现真正意义上的核心素养教育。
二、核心素养概念背景下初中生历史教学的有效方案
1.教师应该教会学生进行史料阅读
很多历史教师忽视了史料的重要性，史料是历史事件的真实反馈及原始凭证。历史中考试卷中，史料分析题目也占据着很大的比重。因此，教师应该帮助学生提高史料阅读的能力，帮助学生提高历史学科的成绩。教师更要着重加强对学生独立进行史料分析能力的培养，针对不同类型的史料，教会学生运用不同的分析策略去进行分析。史料可以帮助學生更加深入地了解到历史事件的发生过程，让学生能够更加直观地感受到历史发展进程。史料也是教师顺利进行历史学科教学的重要辅助工具，帮助学生以更加深刻的眼光去看待事件，学生思考问题的深度以及广度都会得到很好的强化。所以。历史教师一定要加强学生对历史材料阅读能力的培养。
2.注重培育学生解读历史的能力
历史教师在授课的时候不仅要帮助学生了解到历史的框架、为学生讲解基础的历史知识，教师还应该着重训练学生解读历史事件的能力。让学生以公平公正的心态以及眼光去看待具有争议性的历史事件或者是历史人物。因此，教师在进行授课的时候一定要将真实的历史事件呈现在学生面前，不可加入个人情感色彩。比如，教师在讲述唐朝辉煌历史的时候，就不得不讲到有关于武则天的相关事件。武则天的功绩是为人称道的，但在其执政的过程之中也出现了一些具有争议性的事件。因此，教师在进行这段历史解读的时候一定要将最真实的历史事件告知学生，教师不要表明自己的观点，要将话语权教给学生。随后组织学生进行谈论和发言，教师在听取完学生的看法以后，再对其进行客观的评价，对学生存在的一些偏激看法及时加以正确的引导，培养学生解读历史事件的能力，让学生更加全面地去思考问题。
3.帮助学生在进行历史学习的时候建立正确价值观念
教师在对学生进行历史学科教学的过程也是帮助学生建立正确价值观的过程。学生学习历史课程的价值和意义都体系于此。因此，教师在进行历史教学的时候一定要注重对学生的思想道德加以正确引领，让学生受到历史事件的熏陶。例如，教师在讲授有关红军长征的历史事件时，便可以很好地对学生进行心理上的洗礼。教师在正式讲解教材内容之前可先为学生播放有关两万五千里长征的视频资料，让学生直观领略到前人的艰辛和坚持。在看完影视资料之后，教师要提问学生，在面对众多的艰难险阻时红军为何还能毅然决然跋山涉水，学生针对教师提出的问题进行讨论。待学生阐述完自己的观念之后教师再进行内容的补充，让学生更加全面地理解到红军坚韧不拔的伟大精神。这样，学生在进行历史时间学习的时候便能过受到心灵上的震撼和感动，帮助学生学习到真正有价值的思想观念，帮助学生建立正确的价值观。
结束语
综上所述，很多的历史教师在进行教学的过程中还是受到了应试教育思维的影响，导致自身的教学概念比较落后，教学方式已经没有办法满足当代初中生的需求。因此，广大的历史教师应该顺应时代的发展，贯彻核心素养的理念，着重培养学生的历史综合能力，让学生在以后的日常生活之中也能利用历史的思维去看待问题，从历史事件中汲取经验，帮助自己找寻到合适的发展道路。
【参考文献】
[1]基于核心素养的初中历史课堂优化策略[J]. 沈进冬.文理导航（上旬）.2019（9）.
[2]黄国宏.基于学科核心素养的初中历史教学优化思路[J].华夏教师，2017（19）：25-26.
[3]张新民.基于学科核心素养的初中历史教学策略[J].西部素质教育，2019，5（17）：74.
（作者单位：山东省淄博市张店区第七中学）