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作为陕西省政府审定的灾后重建项目学校，宝鸡市陈仓高级中学于2011年9月投入使用，学校建筑面积4万平方米，建有行政办公楼1栋，综合实验楼1栋，教学楼2栋，公寓楼4栋，师生食堂1栋；校园绿化面积2.8万平方米，绿化率达到43.3%。学校现有教学班38个，在校生2356名，教职工156名；其中，高级教师27人，一级教师54人，省级教学能手、骨干教师24人，市区级教学能手、学科带头人和骨干教师62人。自建校伊始，学校结合区域教育现状和灾后重建性质，提出了“幸福校园，精彩人生”的办学理念，经过几年的发展，学校在各方面成绩斐然，办学水平和办学层次不断提升，办学理念深入人心，获评省级标准化高中，在区域高中教育这一领域获得了社会各界的认可。
理念背景
政策指引 党的十八大提出把“立德树人”作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中指出，要把育人为本作为教育工作的根本要求，充分发挥学生的主动性，把促进学生成长成才作为学校一切工作的出发点和落脚点；关心每个学生，促进每个学生主动地、生动活泼地发展；尊重教育和学生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育。
哲学内涵 中国人民大学教授葛晨虹提出建立在自然人性论基础上的趋乐避苦的人生幸福观、建立在理性主义人性论基础上的理智幸福观和建立在社会人性论基础上的德行幸福观，并分别对三种幸福观进行分析，总结出自己是自己幸福的设计者。苏联教育家苏霍姆林斯基说：“理想的教育是培养真正的人，让每个培养出来的人都能幸福地度过一生。这就是教育应追求的恒久性、终极性价值。”教育应本着“以人为本”的理念，在教育过程中最大的实现与发展，最后达到人人都拥有幸福人生为终极目标。
幸福教育 幸福校园的内涵：以人的终生幸福为目的，在教育中创造、生成丰富的幸福资源，培养出能够创造幸福、享受幸福的人。幸福校园的目标：为学生智慧和人格的同步发展创造最佳的环境和条件，使所有学生都有理解幸福的思维、创造幸福的能力、体验幸福的境界、奉献幸福的人格。幸福校园的核心：把教育当作幸福的事情来做，幸福地教，幸福地学。
理念释义
灾后重生，沐浴党恩，感恩图强方能体味幸福 本校是伟大抗震救灾精神凝聚而成的，全体师生沐浴着党和政府带来的幸福与温暖。让灾区人民享受优质教育资源是众望所归，办人民满意的教育是对灾区人民的最大心灵慰藉。所有陈仓高中人沐浴着幸福，背负着重托，承载着期望。
幸福是一种人生追求 教育的终极目标与责任——通过多种渠道帮助人追求生活中的真善美，使人拥有追求幸福生活的智慧、力量、勇气和信心。只有为师生营造和谐幸福的育人环境和人文氛围，让师生的心情舒畅，激情满怀，有理想，有追求，使他们日有所获，超越自我，充分实现他们的自我价值和社会价值，才能成就教师，成长学生，发展学校。
幸福教育聚集正能量 长期以来，高中学校以高考成绩论英雄，面对目前高中新课改、高考方案的改革、德育教育价值的重视等新观念的冲击。立德树人，回归本真课堂，落位人性发展，追求人生幸福，这才是高中学校办学的必由之路。
幸福与精彩相生相伴 幸福是精彩的基石，精彩是幸福的体现。做幸福的陈仓高中人，是追求的目标；幸福地做陈仓高中人，是永恒的践行；做陈仓高中人的幸福，是实现人生精彩。
小精彩成就大幸福 我们的追求是铸就学生精彩人生，而非强调成功；精彩没有统一标准，它注重过程，关注人的成长和发展；成功更多的是外界对人的评价，而精彩是自我内心的体验。学生成才的前提是先成人，学会做人最为重要。学校教师要先教育学生认识自我，脚踏实地，尽自己所能去做，在平时学习生活的细节中，要得一分积一分。做出小精彩，进步一点点，积累知识和人格财富，成就幸福人生，活出自己的色彩，创造美好未来。
教师层面的操作策略
只有幸福的教师，才能托起学生幸福的人生，因此，教师要注重以德培德，以人育人，同享幸福，共同发展。
让教师在人性化关爱中享幸福 坚持做到为教师生日送祝福，慰问家庭困难教师，探望生病教师及家属，为教师家庭婚丧嫁娶、子女入学就业等，竭尽所能，排忧解难。让教师体味“家”的温暖和幸福。
与一线教师交流研讨，共同解决教育教学中存在的各种问题 添置教师办公、生活设施、布置办公及宿舍环境，让教师学习、工作、生活条件便利，环境舒心。建成“怡心轩”茶屋，供教师工作之余放松、阅读，交流沟通；建成教职工健身活动室，号召教师锻炼身体，强健体魄；定期收集教职工的意见和建议，对合理的议案予以答复并采纳。让教师做学校的主人，感受到“主人翁”的荣耀和幸福。
让教师在人本文化的成长中体验幸福 通过学科名师、教学能手、优秀班主任、师德标兵等系列评选活动的组织，搭建教师展示平台；通过校本研修，校本教材开发，校报、校刊、教研微博的编写，搭建交流平台；通过聘请专家讲座，组织教师外出培训等活动搭建学习平台。让教师体验价值实现的满足和幸福。
学生层面的操作策略
教育就是使学生成为一个品性良好的合格公民。为此，本校创设了幸福课堂、智慧育人、温馨校园三个育人途径。
“幸福课堂” 秉持“生本”原则，學校推行“问题导学、先学后教、当堂训练”的高效课堂模式。其中，问题导学是主线，预习先学是关键，互动展示是提升，训练反馈是保障。课堂教学遵循“发现问题、分析问题、解决问题”的认知规律，以师生间的互动为中介，激情澎湃、乐教乐学，生成师生在幸福情感上的相互感染；以课堂活动为载体，积极探究、合作互促，生成师生在幸福成就上的相互分享；以解决问题为线索，面向素质、减压增效，生成师生在幸福能力上的再创；以课堂文化为内容，敦品励行、热心向学，生成师生在幸福品质上的提升。
智慧育人 “教会学生做人”是德育工作者的永恒追求，以学生道德体验为基础，以培养道德责任感和发展道德实践能力为核心，以诚实和感恩为主题，以德育实践为载体，将德育工作寓于丰富多彩的活动之中，让学生在活动和事件中体验和感悟，提高道德素质和人文素养。学校设计并开展了富有特色的8个德育主题实践系列活动，包括规范教育、诚信教育、感恩教育、学生自主管理、心理健康教育、文化育人、读书养德、庄重教育。让学生在活动中，锻炼能力，培养品性，感受幸福校园生活，健康成长，堆积小精彩，积淀大幸福。
温馨校园 围绕“把公园搬进校园”的绿化思路，以实用、经济、美观为原则，以绿色植物景观为主，园林小品为辅，做出每块绿地有特色、有景观，使校内环境清新、舒适、雅致。校园文化布置以中华优秀传统文化为源，集萃育人励志精髓，以风景石、雕塑、浮雕、文化长廊、名言警句牌、宣传橱窗等为主，做到处处彰显校园文化，育人效果润物无声，让师生在温馨的校园环境中，体验到幸福的归属感，工作、学习、生活的自豪感。
办学思想体系建设
校训：诚实感恩刻苦求真 校风：至善砺行，真积力久
教风：情用心，超越奉献 学风：勤奋乐学，自信自立
育人目标：求真求善求美
工作作风：精诚团结，包容理解，谋事求真
办学目标：（三高）高教学质量，高办学品位，高社会声誉
（四一流）一流的管理团队，一流的师资队伍，一流的教学设施，一流的生活服务
十年发展规划：二年创建区域名校，三年创省标，六年办成市级名校，十年创建省示范
内涵式发展四大工程：教师队伍建设工程，办学品位提升工程，教学质量提升工程，校园文化建设工程
陈仓高中精神：不怕吃苦、吃力、吃亏，能换位思考的创业精神；团结协作，荣辱与共，勇于拼搏的团队精神
目前，敬业爱生、爱校如家、甘为人梯的奉献精神，“幸福校园，精彩人生”的办学理念，已在宝鸡市陈仓高级中学这所新建学校生根开花，今后我们将继续坚定不移地走下去，传承校魂，传播文明，传递正能量；并深刻领会教育改革发展之核心和关键，切合当下，不断探索，拓宽形式，为推动普通高中教育发展贡献自己的力量。
（作者单位：陕西省宝鸡市陈仓高级中学）
理念背景
政策指引 党的十八大提出把“立德树人”作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中指出，要把育人为本作为教育工作的根本要求，充分发挥学生的主动性，把促进学生成长成才作为学校一切工作的出发点和落脚点；关心每个学生，促进每个学生主动地、生动活泼地发展；尊重教育和学生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育。
哲学内涵 中国人民大学教授葛晨虹提出建立在自然人性论基础上的趋乐避苦的人生幸福观、建立在理性主义人性论基础上的理智幸福观和建立在社会人性论基础上的德行幸福观，并分别对三种幸福观进行分析，总结出自己是自己幸福的设计者。苏联教育家苏霍姆林斯基说：“理想的教育是培养真正的人，让每个培养出来的人都能幸福地度过一生。这就是教育应追求的恒久性、终极性价值。”教育应本着“以人为本”的理念，在教育过程中最大的实现与发展，最后达到人人都拥有幸福人生为终极目标。
幸福教育 幸福校园的内涵：以人的终生幸福为目的，在教育中创造、生成丰富的幸福资源，培养出能够创造幸福、享受幸福的人。幸福校园的目标：为学生智慧和人格的同步发展创造最佳的环境和条件，使所有学生都有理解幸福的思维、创造幸福的能力、体验幸福的境界、奉献幸福的人格。幸福校园的核心：把教育当作幸福的事情来做，幸福地教，幸福地学。
理念释义
灾后重生，沐浴党恩，感恩图强方能体味幸福 本校是伟大抗震救灾精神凝聚而成的，全体师生沐浴着党和政府带来的幸福与温暖。让灾区人民享受优质教育资源是众望所归，办人民满意的教育是对灾区人民的最大心灵慰藉。所有陈仓高中人沐浴着幸福，背负着重托，承载着期望。
幸福是一种人生追求 教育的终极目标与责任——通过多种渠道帮助人追求生活中的真善美，使人拥有追求幸福生活的智慧、力量、勇气和信心。只有为师生营造和谐幸福的育人环境和人文氛围，让师生的心情舒畅，激情满怀，有理想，有追求，使他们日有所获，超越自我，充分实现他们的自我价值和社会价值，才能成就教师，成长学生，发展学校。
幸福教育聚集正能量 长期以来，高中学校以高考成绩论英雄，面对目前高中新课改、高考方案的改革、德育教育价值的重视等新观念的冲击。立德树人，回归本真课堂，落位人性发展，追求人生幸福，这才是高中学校办学的必由之路。
幸福与精彩相生相伴 幸福是精彩的基石，精彩是幸福的体现。做幸福的陈仓高中人，是追求的目标；幸福地做陈仓高中人，是永恒的践行；做陈仓高中人的幸福，是实现人生精彩。
小精彩成就大幸福 我们的追求是铸就学生精彩人生，而非强调成功；精彩没有统一标准，它注重过程，关注人的成长和发展；成功更多的是外界对人的评价，而精彩是自我内心的体验。学生成才的前提是先成人，学会做人最为重要。学校教师要先教育学生认识自我，脚踏实地，尽自己所能去做，在平时学习生活的细节中，要得一分积一分。做出小精彩，进步一点点，积累知识和人格财富，成就幸福人生，活出自己的色彩，创造美好未来。
教师层面的操作策略
只有幸福的教师，才能托起学生幸福的人生，因此，教师要注重以德培德，以人育人，同享幸福，共同发展。
让教师在人性化关爱中享幸福 坚持做到为教师生日送祝福，慰问家庭困难教师，探望生病教师及家属，为教师家庭婚丧嫁娶、子女入学就业等，竭尽所能，排忧解难。让教师体味“家”的温暖和幸福。
与一线教师交流研讨，共同解决教育教学中存在的各种问题 添置教师办公、生活设施、布置办公及宿舍环境，让教师学习、工作、生活条件便利，环境舒心。建成“怡心轩”茶屋，供教师工作之余放松、阅读，交流沟通；建成教职工健身活动室，号召教师锻炼身体，强健体魄；定期收集教职工的意见和建议，对合理的议案予以答复并采纳。让教师做学校的主人，感受到“主人翁”的荣耀和幸福。
让教师在人本文化的成长中体验幸福 通过学科名师、教学能手、优秀班主任、师德标兵等系列评选活动的组织，搭建教师展示平台；通过校本研修，校本教材开发，校报、校刊、教研微博的编写，搭建交流平台；通过聘请专家讲座，组织教师外出培训等活动搭建学习平台。让教师体验价值实现的满足和幸福。
学生层面的操作策略
教育就是使学生成为一个品性良好的合格公民。为此，本校创设了幸福课堂、智慧育人、温馨校园三个育人途径。
“幸福课堂” 秉持“生本”原则，學校推行“问题导学、先学后教、当堂训练”的高效课堂模式。其中，问题导学是主线，预习先学是关键，互动展示是提升，训练反馈是保障。课堂教学遵循“发现问题、分析问题、解决问题”的认知规律，以师生间的互动为中介，激情澎湃、乐教乐学，生成师生在幸福情感上的相互感染；以课堂活动为载体，积极探究、合作互促，生成师生在幸福成就上的相互分享；以解决问题为线索，面向素质、减压增效，生成师生在幸福能力上的再创；以课堂文化为内容，敦品励行、热心向学，生成师生在幸福品质上的提升。
智慧育人 “教会学生做人”是德育工作者的永恒追求，以学生道德体验为基础，以培养道德责任感和发展道德实践能力为核心，以诚实和感恩为主题，以德育实践为载体，将德育工作寓于丰富多彩的活动之中，让学生在活动和事件中体验和感悟，提高道德素质和人文素养。学校设计并开展了富有特色的8个德育主题实践系列活动，包括规范教育、诚信教育、感恩教育、学生自主管理、心理健康教育、文化育人、读书养德、庄重教育。让学生在活动中，锻炼能力，培养品性，感受幸福校园生活，健康成长，堆积小精彩，积淀大幸福。
温馨校园 围绕“把公园搬进校园”的绿化思路，以实用、经济、美观为原则，以绿色植物景观为主，园林小品为辅，做出每块绿地有特色、有景观，使校内环境清新、舒适、雅致。校园文化布置以中华优秀传统文化为源，集萃育人励志精髓，以风景石、雕塑、浮雕、文化长廊、名言警句牌、宣传橱窗等为主，做到处处彰显校园文化，育人效果润物无声，让师生在温馨的校园环境中，体验到幸福的归属感，工作、学习、生活的自豪感。
办学思想体系建设
校训：诚实感恩刻苦求真 校风：至善砺行，真积力久
教风：情用心，超越奉献 学风：勤奋乐学，自信自立
育人目标：求真求善求美
工作作风：精诚团结，包容理解，谋事求真
办学目标：（三高）高教学质量，高办学品位，高社会声誉
（四一流）一流的管理团队，一流的师资队伍，一流的教学设施，一流的生活服务
十年发展规划：二年创建区域名校，三年创省标，六年办成市级名校，十年创建省示范
内涵式发展四大工程：教师队伍建设工程，办学品位提升工程，教学质量提升工程，校园文化建设工程
陈仓高中精神：不怕吃苦、吃力、吃亏，能换位思考的创业精神；团结协作，荣辱与共，勇于拼搏的团队精神
目前，敬业爱生、爱校如家、甘为人梯的奉献精神，“幸福校园，精彩人生”的办学理念，已在宝鸡市陈仓高级中学这所新建学校生根开花，今后我们将继续坚定不移地走下去，传承校魂，传播文明，传递正能量；并深刻领会教育改革发展之核心和关键，切合当下，不断探索，拓宽形式，为推动普通高中教育发展贡献自己的力量。
（作者单位：陕西省宝鸡市陈仓高级中学）