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摘要：“有意蕴”要求语言含蓄隽永，有不尽之意，无穷之味，具有内在的含义。要使语言有意蕴，可以借助含蓄隐喻使语言言近旨远，辞浅义深；可以借助想象幻觉使语言形象可感，意味深长；可以借助新颖构思使语言内涵丰厚，出人意料。
关键词：意蕴 想象 新颖
含蓄隽永、留有余味是语言富有意蕴的标志，是上品的记叙文语言。这样的语言散落在文章之中，“像眼睛，像星星，还眨呀眨的”，使习作充满了书卷气，非常耐看，具有很高的含金量，这也吻合了高考作文等级评分标准中有文采的要求。
那么，何为意蕴呢？我们可以通过下面的例子来分析。
那是一双多么结实有力的手啊！渐渐地，妈妈的手幻化成一片紫色的云霞……
妈妈“爱美”，很喜欢那件紫色风衣,但是为了我毅然“割爱”。母爱是无私的，是伟大的，一如那紫色的风衣那么美丽，一如那紫色的云霞那么绚烂。
“嘻嘻嘻。”我笑了，妈妈也笑了。
——《紫色风衣》
这是一个充满温馨、愉悦的画面。让这样一个画面定格，既能突出中心，更能感染读者。这跟“母爱真伟大呀”相比，更自然真实，留有余味。可见，有意蕴的语言，含有不尽之意，无穷之味，读后会产生一种蕴藉隽永、余味无穷的美感。
既然要留有余味，那么在记叙描写中，就忌讳锋芒毕露、直白粗疏。刘知几说过：“言近而旨远，辞浅而义深。”严羽也说过：“语忌直，意忌浅，脉忌露，味忌短。”例如，《陌上桑》中写罗敷：“行者见罗敷，下担捋髭须；少年见罗敷，脱帽著帩头；耕者忘其犁，锄者忘其锄；来归相怨怒，但坐观罗敷。”整个诗中没有一处正面描写罗敷这个美人的容貌和身段，但却给我们留下了无尽的想象空间，这就是余味无穷。
既然有意蕴是要求语言具有内在的含义，那么有意蕴的语言有哪些表现形式呢？
一、借助含蓄隐喻使语言言近旨远，辞浅义深
有一个小故事可以很好地说明这个问题。有一个老师让学生用糖造句。于是，有个孩子写道：“我爸爸在喝茶。”老师不高兴了，说：“糖在哪里？”孩子回答：“化了，在茶里。”这让人读了有点好笑，但这确实是记叙文含蓄表达的一个很好的注解，糖化在了茶水里，有味无痕，让人咀嚼品味。
古今作品中这样的句子俯拾皆是。如归有光的《项脊轩志》里有这样一句：“庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣”。这里不事雕琢而自有风味，妻子当年植树的情景仿佛就在眼前，又意味隽永，好似作者在树下凝神怀想，对亡妻的久远的缅怀和眷恋，尽在其中。这里没有一个字说自己对妻子的缅怀，但情意注在了枇杷树里，令人顿生无尽感慨。这就是含蓄的效果。又如，鲁迅先生的《故乡》里有这样一句：“我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路，其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”如果不改变意思，重写个语言直白明确的句子，应该是这样的：“我想要把希望变为现实，必须通过实践和斗争。”这样两下一比较，就见高低。希望是虚无缥缈的，希望的有无取决于实践和理想；希望是变化不定的，地上的路是前人走出来的，地上的路是大家走出来的，有人走就有路，希望的有无也如同地上的路，努力去实践就有可能实现。这样丰富的理解，绝不是一句直白的话所能涵盖得了的。
含蓄的语言定格在对话里，滲透在艺术形象里，潜藏在喻体里，而不是单摆浮搁在表面，也不是抽象成几句较为概括的语言硬贴在文章的某一处，否则就无滋无味了。所以说，富有意蕴的语言，不是朦胧晦涩的，而是言近而旨远，辞浅而义深的。真可谓蕴之于文，如水之于盐，看不见，摸不着，但可以品尝。
二、借助想象幻觉使语言形象可感，意味深长
“望着这张照片，我陷入了沉思……一团团洁白的云雾飘然而至，忽而弥散开来，眼前一片迷茫。在这迷茫之中，一轮红日冉冉升起，从红日中走出一位白衣天使，一位救死扶伤的天使，一位无私奉献的天使——她的脸上洋溢着动人的微笑。——那是让我感到温暖的，只有妈妈的脸上才有的微笑。”
这里通过想象幻觉再现，勾勒了一个虚无缥缈而又色彩缤纷的幻境，以白云太阳为陪衬，纯美的画面很好地突出了白衣天使的纯洁和高尚，超凡脱俗，同时也隐含了对美丽的生命陨落的无限悲伤怅然，具体形象，令人感动。
“雨淅淅沥沥地下着，下在我的心里。红雨衣、蓝雨衣、黄雨衣……匆匆而过，谁也顾不了谁。远远的，透过一片迷蒙，我看见你仿佛一只美丽的蝴蝶，娇小着、伶俐着，扑闪着双翼……而我伸出的手无法托住你年轻的生命。”
这里借助想象幻觉，虚拟画面，由人及物，起到了升华主题的作用，收到了回味无穷，感人至深的效果。比起纯粹直白地诉说内心的痛楚，这里更显哀痛的绵长不绝，难以驱散。
三、借助新颖构思使语言内涵丰厚，出人意料
一次上课，我对一个学生说：“你是班上最灿烂、最阳光的一个男孩。知道为什么吗？因为别人不笑时，你还在笑。”他羞愧地低下了头。其实我的意思已经很好地表达了，上课要好好听讲。这就是弦外之音，这比单纯的说教更有创意，更有效果。
有这样一个故事：主人公高洋红着脸向美国回来的亲戚要来西方最时髦的至少价值五百元的高级项链，准备让女朋友戴，但故事最后两句出人意料，“高级” 项链原来是用黑瓜子做的。期待与真实情况构成巨大心理落差，这确实是一种深刻的嘲弄。这句话以对作品人物的打击产生对读者的震撼力,讽刺当时社会上有些人盲目崇外、爱慕虚荣的思想。这种言外之意，使得作品具有特别的意蕴。
不少学生喜欢订阅小小说，教师可以让学生从小说中学到富有意蕴的精华。例如，下面这篇闪小说：“秘书送进一份文件。王厂长像往常一样拿起笔轻松熟练地在上面写下了“同意”二字。突然，他睁大了眼睛，笔从他无力的手中滑到了办公桌上。翌日，业务科长小王坐在了王厂长多年的椅子上。”这实际上就是《最后的常春藤叶》欧·亨利式结尾，这种特殊的意蕴的形成，绝不单凭最后一句话，它需要铺垫蓄势、伏笔照应、设悬解悬、抑扬结合等手法。
有意蕴的文字表现形式不只是这些，我只是想找一个切口，希望学生能在写作当中有意识地打造富有意蕴的句子。有意蕴的文字是通过最美的语言形式表现出来的，最美的语言应该是精确而妥帖、深刻而含蓄的。
（责编 张翼翔）
关键词：意蕴 想象 新颖
含蓄隽永、留有余味是语言富有意蕴的标志，是上品的记叙文语言。这样的语言散落在文章之中，“像眼睛，像星星，还眨呀眨的”，使习作充满了书卷气，非常耐看，具有很高的含金量，这也吻合了高考作文等级评分标准中有文采的要求。
那么，何为意蕴呢？我们可以通过下面的例子来分析。
那是一双多么结实有力的手啊！渐渐地，妈妈的手幻化成一片紫色的云霞……
妈妈“爱美”，很喜欢那件紫色风衣,但是为了我毅然“割爱”。母爱是无私的，是伟大的，一如那紫色的风衣那么美丽，一如那紫色的云霞那么绚烂。
“嘻嘻嘻。”我笑了，妈妈也笑了。
——《紫色风衣》
这是一个充满温馨、愉悦的画面。让这样一个画面定格，既能突出中心，更能感染读者。这跟“母爱真伟大呀”相比，更自然真实，留有余味。可见，有意蕴的语言，含有不尽之意，无穷之味，读后会产生一种蕴藉隽永、余味无穷的美感。
既然要留有余味，那么在记叙描写中，就忌讳锋芒毕露、直白粗疏。刘知几说过：“言近而旨远，辞浅而义深。”严羽也说过：“语忌直，意忌浅，脉忌露，味忌短。”例如，《陌上桑》中写罗敷：“行者见罗敷，下担捋髭须；少年见罗敷，脱帽著帩头；耕者忘其犁，锄者忘其锄；来归相怨怒，但坐观罗敷。”整个诗中没有一处正面描写罗敷这个美人的容貌和身段，但却给我们留下了无尽的想象空间，这就是余味无穷。
既然有意蕴是要求语言具有内在的含义，那么有意蕴的语言有哪些表现形式呢？
一、借助含蓄隐喻使语言言近旨远，辞浅义深
有一个小故事可以很好地说明这个问题。有一个老师让学生用糖造句。于是，有个孩子写道：“我爸爸在喝茶。”老师不高兴了，说：“糖在哪里？”孩子回答：“化了，在茶里。”这让人读了有点好笑，但这确实是记叙文含蓄表达的一个很好的注解，糖化在了茶水里，有味无痕，让人咀嚼品味。
古今作品中这样的句子俯拾皆是。如归有光的《项脊轩志》里有这样一句：“庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣”。这里不事雕琢而自有风味，妻子当年植树的情景仿佛就在眼前，又意味隽永，好似作者在树下凝神怀想，对亡妻的久远的缅怀和眷恋，尽在其中。这里没有一个字说自己对妻子的缅怀，但情意注在了枇杷树里，令人顿生无尽感慨。这就是含蓄的效果。又如，鲁迅先生的《故乡》里有这样一句：“我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路，其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”如果不改变意思，重写个语言直白明确的句子，应该是这样的：“我想要把希望变为现实，必须通过实践和斗争。”这样两下一比较，就见高低。希望是虚无缥缈的，希望的有无取决于实践和理想；希望是变化不定的，地上的路是前人走出来的，地上的路是大家走出来的，有人走就有路，希望的有无也如同地上的路，努力去实践就有可能实现。这样丰富的理解，绝不是一句直白的话所能涵盖得了的。
含蓄的语言定格在对话里，滲透在艺术形象里，潜藏在喻体里，而不是单摆浮搁在表面，也不是抽象成几句较为概括的语言硬贴在文章的某一处，否则就无滋无味了。所以说，富有意蕴的语言，不是朦胧晦涩的，而是言近而旨远，辞浅而义深的。真可谓蕴之于文，如水之于盐，看不见，摸不着，但可以品尝。
二、借助想象幻觉使语言形象可感，意味深长
“望着这张照片，我陷入了沉思……一团团洁白的云雾飘然而至，忽而弥散开来，眼前一片迷茫。在这迷茫之中，一轮红日冉冉升起，从红日中走出一位白衣天使，一位救死扶伤的天使，一位无私奉献的天使——她的脸上洋溢着动人的微笑。——那是让我感到温暖的，只有妈妈的脸上才有的微笑。”
这里通过想象幻觉再现，勾勒了一个虚无缥缈而又色彩缤纷的幻境，以白云太阳为陪衬，纯美的画面很好地突出了白衣天使的纯洁和高尚，超凡脱俗，同时也隐含了对美丽的生命陨落的无限悲伤怅然，具体形象，令人感动。
“雨淅淅沥沥地下着，下在我的心里。红雨衣、蓝雨衣、黄雨衣……匆匆而过，谁也顾不了谁。远远的，透过一片迷蒙，我看见你仿佛一只美丽的蝴蝶，娇小着、伶俐着，扑闪着双翼……而我伸出的手无法托住你年轻的生命。”
这里借助想象幻觉，虚拟画面，由人及物，起到了升华主题的作用，收到了回味无穷，感人至深的效果。比起纯粹直白地诉说内心的痛楚，这里更显哀痛的绵长不绝，难以驱散。
三、借助新颖构思使语言内涵丰厚，出人意料
一次上课，我对一个学生说：“你是班上最灿烂、最阳光的一个男孩。知道为什么吗？因为别人不笑时，你还在笑。”他羞愧地低下了头。其实我的意思已经很好地表达了，上课要好好听讲。这就是弦外之音，这比单纯的说教更有创意，更有效果。
有这样一个故事：主人公高洋红着脸向美国回来的亲戚要来西方最时髦的至少价值五百元的高级项链，准备让女朋友戴，但故事最后两句出人意料，“高级” 项链原来是用黑瓜子做的。期待与真实情况构成巨大心理落差，这确实是一种深刻的嘲弄。这句话以对作品人物的打击产生对读者的震撼力,讽刺当时社会上有些人盲目崇外、爱慕虚荣的思想。这种言外之意，使得作品具有特别的意蕴。
不少学生喜欢订阅小小说，教师可以让学生从小说中学到富有意蕴的精华。例如，下面这篇闪小说：“秘书送进一份文件。王厂长像往常一样拿起笔轻松熟练地在上面写下了“同意”二字。突然，他睁大了眼睛，笔从他无力的手中滑到了办公桌上。翌日，业务科长小王坐在了王厂长多年的椅子上。”这实际上就是《最后的常春藤叶》欧·亨利式结尾，这种特殊的意蕴的形成，绝不单凭最后一句话，它需要铺垫蓄势、伏笔照应、设悬解悬、抑扬结合等手法。
有意蕴的文字表现形式不只是这些，我只是想找一个切口，希望学生能在写作当中有意识地打造富有意蕴的句子。有意蕴的文字是通过最美的语言形式表现出来的，最美的语言应该是精确而妥帖、深刻而含蓄的。
（责编 张翼翔）