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摘要：阅读与写作可以改变学生们的知识量，学好阅读与写作可以提高我们的文化素养。就目前这个社会而言，人们日益注重精神文化的需求，所以对于孩子们的高端阅读与写作能力要求也越来越严格。并且在新课改的要求下，也更加注重提高学生们的阅读与写作能力。在小学语文学习过程中，教师应该把培养和提高小学生的高端阅读与写作能力作为教学重点。
关键词：小学语文;阅读;写作
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-10-003
就拿小学生语文考试试卷来说，有关阅读与写作的题目大概占到试卷总分的60%左右，所以要想提高成绩，不妨就从现在开始学习如何提高阅读与写作能力，这将会直接影响你的卷面分数，也是语文学习过程中的关键。要想培养好良好的阅读能力，没有捷径，不可以一蹴而就，这是一个“水滴石穿”潜移默化的过程。因此在这一过程中，教师应该起到一个引导的作用，让学生体会到阅读与写作在语文学习中的重要性，以及对他们成绩的影响，并引领学生逐步提高，进而提升语文的学习水平。
1.为什么小学生的阅读与写作能力普遍偏低
这个问题的答案大概可以分为以下三个原因，第一，缺少阅读的兴趣，导致阅读量不够大，进而使得学生的文化底蕴比较浅;第二，没有良好的阅读习惯，没有完善的阅读分析能力，从而导致写作能力匮乏;第三，阅读内容比较浅陋，大多为浏览或者是略读。
2.如何提高培养学生们的高段阅读与写作能力
2.1通过开展读书活动激发学生的阅读兴趣
兴趣是推动学生进行自主学习的动力，是调动学生思维以及求取知识的动力。因此要想提高学生们的阅读与写作能力，首先就应该激起他们的兴趣，让他们进行自主学习。苏霍姆林斯基说过：“把每一个学生都领进书籍的世界，培养起对书的酷爱，使书籍成为智力生活中的指路明星，——这些都取决于教师，取决于书籍在教师本人的精神生活中占有何种地位。”这就要求教师本身热爱阅读，并且应该了解学生们的爱好，根据他们的需求，推荐给他们合适的阅读书目或者杂志，扩大他们的阅读量。拿我们的课本来说，在学习《北京的春节》这篇课文时，可以通过播放有关春节的小视频，或者是有关春节的歌曲来吸引学生，让他们对我们要学习的这篇课文产生兴趣，并通过讲述故事的方式，让学生们畅所欲言。在这一过程中，教师应该要求学生们注意词藻的堆砌。这样的话，激发了学生阅读兴趣，从而也促使了学生利用他们的这种兴趣去扩大他们的阅读量，自然而然文化底蕴也就会得到一点增加。
2.2通过开展教学课程来指引学生进行阅读分析
关于阅读习惯最重要的就是时段以及阅读的形式，时段就是每天需要阅读多长时间？在哪个时间段阅读？简而言之就是给自己定一个阅读的生物钟。阅读形式就是，阅读内容主要是什么？怎样摘抄？怎样将那些优美的语言转化为自己的语言？引导学生们学会了这些，他们自然也就会进行阅读分析了。在学生们已经有了阅读兴趣的前提下，可以规定学生每天需要阅读多长时间，对阅读文章中的那些华丽的词藻应该进行内化吸收，让他们学会带着疑问去阅读，就比如在学习《腊八粥》那篇文章时，可以先让学生们猜测一下腊八粥的制作过程以及制作原料。鼓励学生们在阅读之后，写一篇小作文或者是在课上进行心得体会的交流，让学生们畅所欲言。还要指导学生们进行阅读笔记的书写，把那些优美的词汇或者是短句，或者是某一个句式摘抄到笔记本上。这样有了良好的阅读习惯，自然而然学生的阅读分析能力也会逐步提高，从而写作能力也会提高。
2.3引导学生掌握正确的写作方法，激发学生的写作兴趣
爱因斯坦说：“我认为只有‘热爱’才是最好的老师，他远远超过责任感。”教师可以通过举办一些活动来激发学生积累素材的兴趣，并结合学生的实际情况写作训练。第一，教学生们学会写日记，学生可以把自己日常生活中所看到的一切事物，乃至自己心里的感受和体会，通通写下来。这将会对在语文学习中的写作有很大的帮助。第二，为学生们营造一个良好的写作氛围，充分调动他们的写作积极性，可以在教室里设置一个优秀作文专栏，将班级内的班级内同学所有优秀的文章可以张贴出来，大家一起共享，这样可以达到很强的激励效果，可以很大地刺激学生们提高写作兴趣。第三，教会学生们要学会观察生活，就比如班级里或者是学校里产生了某种矛盾，或者是某些突发的情况，应该让学生掌握机会，积累素材，记录生活的点点滴滴。第四，教师应该学会因材施教，对于那些写作能力比较强的学生，可以鼓励他们去校级或者是市级省级的编辑部投稿，可以让他们参加一些征文比赛，让他们收获成功的喜悦。
3.学会将阅读，生活和写作相结合
閱读素材的积累对于学生们的写作有很大的影响，对于小学高段的写作来说，大多学生都是没有写作素材，作文脱离实际，用词平淡无奇。造成这一现象的原因就是由于课外阅读量不够，内容比较浅陋，因此，小学生课外阅读应该以名著为主，多看一些具有阅读价值的书，而不是一些丝毫没有营养的漫画、笑话等。教会学生要贴合实际生活，学会将生活中的点点滴滴再用较华丽的语言堆砌形成一篇完美的文章。
4.结语
写作是小学高段语文教学的重点，教师应该以学生为中心积极调动学生的阅读兴趣，写作兴趣，让学生能够在掌握课本内容知识的同时，扩大课外阅读量，能够从生活中提取出对自己写作能力有价值的东西，培养丰富的想象力。教师还应该带领学生积极对阅读与写作进行训练，才能提高学生们的自身修养与语文学习水平。
参考文献
[1]刘轶宏.探寻作文教学新思路——浅谈学生写作能力的培养[J].中国校外教育（基教版），2013（5）：48.
[2]姜凌佳.智呼巧应入境来千言万语总关情——多向“对话”在小学高段习作教学中的运用策略[J].教学月刊（小学版）语文，2018（11）：47-49.
关键词：小学语文;阅读;写作
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-10-003
就拿小学生语文考试试卷来说，有关阅读与写作的题目大概占到试卷总分的60%左右，所以要想提高成绩，不妨就从现在开始学习如何提高阅读与写作能力，这将会直接影响你的卷面分数，也是语文学习过程中的关键。要想培养好良好的阅读能力，没有捷径，不可以一蹴而就，这是一个“水滴石穿”潜移默化的过程。因此在这一过程中，教师应该起到一个引导的作用，让学生体会到阅读与写作在语文学习中的重要性，以及对他们成绩的影响，并引领学生逐步提高，进而提升语文的学习水平。
1.为什么小学生的阅读与写作能力普遍偏低
这个问题的答案大概可以分为以下三个原因，第一，缺少阅读的兴趣，导致阅读量不够大，进而使得学生的文化底蕴比较浅;第二，没有良好的阅读习惯，没有完善的阅读分析能力，从而导致写作能力匮乏;第三，阅读内容比较浅陋，大多为浏览或者是略读。
2.如何提高培养学生们的高段阅读与写作能力
2.1通过开展读书活动激发学生的阅读兴趣
兴趣是推动学生进行自主学习的动力，是调动学生思维以及求取知识的动力。因此要想提高学生们的阅读与写作能力，首先就应该激起他们的兴趣，让他们进行自主学习。苏霍姆林斯基说过：“把每一个学生都领进书籍的世界，培养起对书的酷爱，使书籍成为智力生活中的指路明星，——这些都取决于教师，取决于书籍在教师本人的精神生活中占有何种地位。”这就要求教师本身热爱阅读，并且应该了解学生们的爱好，根据他们的需求，推荐给他们合适的阅读书目或者杂志，扩大他们的阅读量。拿我们的课本来说，在学习《北京的春节》这篇课文时，可以通过播放有关春节的小视频，或者是有关春节的歌曲来吸引学生，让他们对我们要学习的这篇课文产生兴趣，并通过讲述故事的方式，让学生们畅所欲言。在这一过程中，教师应该要求学生们注意词藻的堆砌。这样的话，激发了学生阅读兴趣，从而也促使了学生利用他们的这种兴趣去扩大他们的阅读量，自然而然文化底蕴也就会得到一点增加。
2.2通过开展教学课程来指引学生进行阅读分析
关于阅读习惯最重要的就是时段以及阅读的形式，时段就是每天需要阅读多长时间？在哪个时间段阅读？简而言之就是给自己定一个阅读的生物钟。阅读形式就是，阅读内容主要是什么？怎样摘抄？怎样将那些优美的语言转化为自己的语言？引导学生们学会了这些，他们自然也就会进行阅读分析了。在学生们已经有了阅读兴趣的前提下，可以规定学生每天需要阅读多长时间，对阅读文章中的那些华丽的词藻应该进行内化吸收，让他们学会带着疑问去阅读，就比如在学习《腊八粥》那篇文章时，可以先让学生们猜测一下腊八粥的制作过程以及制作原料。鼓励学生们在阅读之后，写一篇小作文或者是在课上进行心得体会的交流，让学生们畅所欲言。还要指导学生们进行阅读笔记的书写，把那些优美的词汇或者是短句，或者是某一个句式摘抄到笔记本上。这样有了良好的阅读习惯，自然而然学生的阅读分析能力也会逐步提高，从而写作能力也会提高。
2.3引导学生掌握正确的写作方法，激发学生的写作兴趣
爱因斯坦说：“我认为只有‘热爱’才是最好的老师，他远远超过责任感。”教师可以通过举办一些活动来激发学生积累素材的兴趣，并结合学生的实际情况写作训练。第一，教学生们学会写日记，学生可以把自己日常生活中所看到的一切事物，乃至自己心里的感受和体会，通通写下来。这将会对在语文学习中的写作有很大的帮助。第二，为学生们营造一个良好的写作氛围，充分调动他们的写作积极性，可以在教室里设置一个优秀作文专栏，将班级内的班级内同学所有优秀的文章可以张贴出来，大家一起共享，这样可以达到很强的激励效果，可以很大地刺激学生们提高写作兴趣。第三，教会学生们要学会观察生活，就比如班级里或者是学校里产生了某种矛盾，或者是某些突发的情况，应该让学生掌握机会，积累素材，记录生活的点点滴滴。第四，教师应该学会因材施教，对于那些写作能力比较强的学生，可以鼓励他们去校级或者是市级省级的编辑部投稿，可以让他们参加一些征文比赛，让他们收获成功的喜悦。
3.学会将阅读，生活和写作相结合
閱读素材的积累对于学生们的写作有很大的影响，对于小学高段的写作来说，大多学生都是没有写作素材，作文脱离实际，用词平淡无奇。造成这一现象的原因就是由于课外阅读量不够，内容比较浅陋，因此，小学生课外阅读应该以名著为主，多看一些具有阅读价值的书，而不是一些丝毫没有营养的漫画、笑话等。教会学生要贴合实际生活，学会将生活中的点点滴滴再用较华丽的语言堆砌形成一篇完美的文章。
4.结语
写作是小学高段语文教学的重点，教师应该以学生为中心积极调动学生的阅读兴趣，写作兴趣，让学生能够在掌握课本内容知识的同时，扩大课外阅读量，能够从生活中提取出对自己写作能力有价值的东西，培养丰富的想象力。教师还应该带领学生积极对阅读与写作进行训练，才能提高学生们的自身修养与语文学习水平。
参考文献
[1]刘轶宏.探寻作文教学新思路——浅谈学生写作能力的培养[J].中国校外教育（基教版），2013（5）：48.
[2]姜凌佳.智呼巧应入境来千言万语总关情——多向“对话”在小学高段习作教学中的运用策略[J].教学月刊（小学版）语文，2018（11）：47-49.