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摘要：语文作为一门基础性学科，对于学生学习其他课程有奠基作用，这一功能也决定了语文课程在九年语文教育中的重要地位。小学是学生一切学习的开始阶段，对学生进行更高层次的学习有奠基作用。由此，小学语文教学对学生的未来发展就显得尤为重要。随着新课程改革的推进，语文教师越来越重视对学生思维能力的培养，而培养思维能力有效的方法就是培养学生的思维导图能力，让学生的思维形成一个系统，更具象化，更有逻辑。思维导图是学生学习语文的有效方法，學生若能在小学时期就掌握学习语文的方法，养成良好的语文学习习惯，这能为他们未来进入更高阶段，进行更高层次的学习打下坚实的基础。基于此，本文着力探讨小学语文教学中对学生思维导图能力培养的实践，力求为小学语文教学贡献一份力量。
关键词：思维导图;小学语文;语文教学
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-24-192
小学语文学习是对学生进入中学进行更高层次的学习的预备期，在这一阶段加强和巩固他们的语文学习，培养他们的思维导图能力，对他们中学语文学习大有裨益。因此，小学语文教师在进行语文教学时，必须认真培养学生的思维导图能力，不能把课堂变成教师一个人的“天下”，要把学习的方法和学习的思维教给学生，引导他们向前发展。
一、在小学语文教学中培养学生思维导图能力的意义
思维导图主要由线条、图形和文字构成，通过描绘线条表现思维方向和步骤，通过图形表现项目，通过文字确定思维内容，由此，学生的整个思维过程就可以以一种具象化的方式展现出来。人文性是语文学科的基本特点之一，语文对学生精神领域的影响是深刻的，因而语文教学就比较注重对学生的熏陶和感染。思维导图这样直观的方法在语文学科这样抽象的教学中最为适用。
在小学语文教学中培养学生的思维导图能力，可以有效激发学生的想象力、创造力和逻辑思维能力。在此基础上，学生进行其他听说读写活动时就可以灵活掌握语文学习方法，再进行阅读和写作学习就会更加容易。培养学生的思维导图能力更重要的是要让学生掌握这样一种思维方式和技巧，有效促进学生思维的发展。此外，学生的思维导图能力还能运用到其他学科的学习中去，有利于学生的终身学习和发展。
二、在小学语文教学中培养学生的思维导图能力的策略
1、在预习中培养学生的思维导图能力
小学阶段的预习难度较小，主要是识字认词和初步理解课文，理解课文相对而言有些吃力，应用思维导图可以有效解决这一问题。在预习中运用思维导图可以让学是明确课文的行文脉络，帮助学生快速理解课文。语文教师可以让学生根据自己对课文的理解自选标准描绘一个思维导图，这样的方法也让教师能够直观地看出学生的预习情况和思维过程。
2、在阅读教学中培养学生的思维导图能力
阅读教学可以说是占据了语文教学的半壁江山，现代语文教育尤其注重对学生阅读能力的培养。但繁多复杂又单调的语文阅读教学难免让学生产生疲倦，对阅读提不起兴趣。将思维导图这样具有可视化特点的工具运用在阅读教学中，将抽象的内容具象化，可以引发学生的想象力，加深学生对知识的理解和记忆，还可以吸引学生的注意力，培养学生的发散思维。
3、在写作教学中培养学生的思维导图能力
写作和日常生活经验有着密切的联系，但小学生大多数时间都在学校里学习知识，生活
比较单调，很少有内容支撑写作学习。在写作教学中运用思维导图能力可以让学生从某一点出发，联想到其他点，帮助学生丰富写作内容，锻炼学生的发散思维能力和想象力。此外，思维导图还可以以这样具象化的形式帮助学生记录下写作要点，明确每一部分的写作内容，捋顺各部分间的关系，为学生谋篇布局贡献力量。
4、在复习中培养学生的思维导图能力
思维导图可以帮助学生建立一个系统的知识框架，将单元中的各篇课文的内容进行整合，
加强和巩固学生对整个单元知识的理解和记忆，还能有助于学生日后快速提取知识。例如，在学习了《少年闰土》《我的伯父鲁迅先生》《好的故事》《有的人——纪念鲁迅有感》后，语文教师可以利用三维图将鲁迅先生的高尚品质整合起来，让学生对鲁迅先生形成一个系统的认知，这对学生未来理解鲁迅先生的其他文章也有帮助。
结语
小学阶段的语文学习是其他阶段语文学习的基础，在小学语文教学中培养学生的思维导图能力是语文教师教学的重要任务。现代社会对人才的要求日益趋向综合化，而小学语文教师应对挑战的有效方法就是培养学生的思维导图能力。让学生学会思考，具备独立解决问题的能力，是语文教学不容忽视的重要组成部分。语文教师必须及时更新教育理念，学习先进的教学方法，从小提高学生的思维能力，才能让学生在竞争激烈的社会中生存发展。
参考文献
[1]陈桂香.小学语文教学中培养学生思维导图能力的实践研究[J]试题与研究，2020（01）.
[2]段晓晓.思维导图在小学语文教学中的应用策略研究[J]课程教育研究，2014（19）.
[3]张金玲.思维导图，换个角度来阅读——思维导图在小学语文阅读教学中的应用初探[J]科普童话：新课堂.
[4]张会清.运用思维导图提高阅读教学实效[J]小学语文教学，2014（26）.
关键词：思维导图;小学语文;语文教学
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-24-192
小学语文学习是对学生进入中学进行更高层次的学习的预备期，在这一阶段加强和巩固他们的语文学习，培养他们的思维导图能力，对他们中学语文学习大有裨益。因此，小学语文教师在进行语文教学时，必须认真培养学生的思维导图能力，不能把课堂变成教师一个人的“天下”，要把学习的方法和学习的思维教给学生，引导他们向前发展。
一、在小学语文教学中培养学生思维导图能力的意义
思维导图主要由线条、图形和文字构成，通过描绘线条表现思维方向和步骤，通过图形表现项目，通过文字确定思维内容，由此，学生的整个思维过程就可以以一种具象化的方式展现出来。人文性是语文学科的基本特点之一，语文对学生精神领域的影响是深刻的，因而语文教学就比较注重对学生的熏陶和感染。思维导图这样直观的方法在语文学科这样抽象的教学中最为适用。
在小学语文教学中培养学生的思维导图能力，可以有效激发学生的想象力、创造力和逻辑思维能力。在此基础上，学生进行其他听说读写活动时就可以灵活掌握语文学习方法，再进行阅读和写作学习就会更加容易。培养学生的思维导图能力更重要的是要让学生掌握这样一种思维方式和技巧，有效促进学生思维的发展。此外，学生的思维导图能力还能运用到其他学科的学习中去，有利于学生的终身学习和发展。
二、在小学语文教学中培养学生的思维导图能力的策略
1、在预习中培养学生的思维导图能力
小学阶段的预习难度较小，主要是识字认词和初步理解课文，理解课文相对而言有些吃力，应用思维导图可以有效解决这一问题。在预习中运用思维导图可以让学是明确课文的行文脉络，帮助学生快速理解课文。语文教师可以让学生根据自己对课文的理解自选标准描绘一个思维导图，这样的方法也让教师能够直观地看出学生的预习情况和思维过程。
2、在阅读教学中培养学生的思维导图能力
阅读教学可以说是占据了语文教学的半壁江山，现代语文教育尤其注重对学生阅读能力的培养。但繁多复杂又单调的语文阅读教学难免让学生产生疲倦，对阅读提不起兴趣。将思维导图这样具有可视化特点的工具运用在阅读教学中，将抽象的内容具象化，可以引发学生的想象力，加深学生对知识的理解和记忆，还可以吸引学生的注意力，培养学生的发散思维。
3、在写作教学中培养学生的思维导图能力
写作和日常生活经验有着密切的联系，但小学生大多数时间都在学校里学习知识，生活
比较单调，很少有内容支撑写作学习。在写作教学中运用思维导图能力可以让学生从某一点出发，联想到其他点，帮助学生丰富写作内容，锻炼学生的发散思维能力和想象力。此外，思维导图还可以以这样具象化的形式帮助学生记录下写作要点，明确每一部分的写作内容，捋顺各部分间的关系，为学生谋篇布局贡献力量。
4、在复习中培养学生的思维导图能力
思维导图可以帮助学生建立一个系统的知识框架，将单元中的各篇课文的内容进行整合，
加强和巩固学生对整个单元知识的理解和记忆，还能有助于学生日后快速提取知识。例如，在学习了《少年闰土》《我的伯父鲁迅先生》《好的故事》《有的人——纪念鲁迅有感》后，语文教师可以利用三维图将鲁迅先生的高尚品质整合起来，让学生对鲁迅先生形成一个系统的认知，这对学生未来理解鲁迅先生的其他文章也有帮助。
结语
小学阶段的语文学习是其他阶段语文学习的基础，在小学语文教学中培养学生的思维导图能力是语文教师教学的重要任务。现代社会对人才的要求日益趋向综合化，而小学语文教师应对挑战的有效方法就是培养学生的思维导图能力。让学生学会思考，具备独立解决问题的能力，是语文教学不容忽视的重要组成部分。语文教师必须及时更新教育理念，学习先进的教学方法，从小提高学生的思维能力，才能让学生在竞争激烈的社会中生存发展。
参考文献
[1]陈桂香.小学语文教学中培养学生思维导图能力的实践研究[J]试题与研究，2020（01）.
[2]段晓晓.思维导图在小学语文教学中的应用策略研究[J]课程教育研究，2014（19）.
[3]张金玲.思维导图，换个角度来阅读——思维导图在小学语文阅读教学中的应用初探[J]科普童话：新课堂.
[4]张会清.运用思维导图提高阅读教学实效[J]小学语文教学，2014（26）.