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摘 要：随着新课改的深入发展，老师的教学任务发生了重大的转变。在小学教学中老师需要逐步激发学生的学习兴趣，使学生积极主动参与到老师设置的各项教学活动当中，以实现教学目标。小学生接受信息的能力较弱，为了能够开展高质量学习活动，可以通过微课的方式进行教学，以更好地发挥微课在信息技术教学中的有效作用，逐步提高微课教学质量，实现预期教学目标。
关键词：小学信息技术;微课教学;应用策略
信息技术的飞速发展使人们进入一个万物互联的时代，人们的工作、生活以及学习方式都发生了巨大的变化，以数字技术和互联网程序为载体的新媒体终端设备成为人们日常生活的必需品，因此，大力推进信息化教育的发展成为时代趋势。在教育信息化进程不断推进的背景下，我国在基础教育阶段开设了信息技术课程，旨在从小培养孩子的信息素养，以提升他们适应未来信息社会发展要求的能力。同时，这也使得信息化教学手段日趋成熟。在这种形势下，基于微课具有主题突出、内容精练、传播形式多样的特点，其在教育界受到了越来越多的重视与广泛应用。微课在日常教学中对提升教学效率、催生学生学习欲望、增强教学互动效果都具有积极作用。将微课运用在小学信息技术教学中，非常有利于教学效果的整体提升。
一、加强信息技术工具认知
新课改背景下，教师不仅要熟练掌握教材要点，而且要将信息技术工具与教学内容相结合。教育改革的同时，创新改造教学设计，海选资料，综合性利用。教师需在教学前做好准备工作，反复改良教学方案，着力于以学生为中心的素质教育，以赛促教、学、改。掌握智慧课堂，发挥微课提升学习质量的作用，促进教师教学水平和信息技术在小学课堂中实践能力的大幅提升。加强微课在课堂的实际应用，要求教师加强对信息技术工具的认知，不断增强教学水平，熟练操作信息技术工具，更好地帮助学生完成课堂。
互联网时代背景下，开展翻转课堂，在微课的基础上改革改进教学模式，推进教育教学信息化建设。加强教师信息教育技术素养、网络应用软件制作能力培训，课堂中根据学生素质能力，设计多层面多功能微课教学。严谨设计教学方法、高质量课上提问，帮助学生全面发展，提升学生信息技术操作水平。
二、增强学生的参与感
在进行微课的制作中，应该让学生参与进来，实现学生实践能力、创新能力的提升，发挥出微课在推动学生全面发展中的作用。在增强学生的参与感中，可以让学生作为演员，直接参与到微课内容当中，演示课程中的一些内容，激发学生的参与感，实现整体教学效果的改善。其次，可以指导学生自己进行微课的制作，让学生自主创新与思考，提升对各种信息技术知识的掌握程度，让学生对微课的内容形成更为深刻的理解，实现学生综合素养的改善。在制作微课的时候，教师可以充分地放权给学生，让学生能够积极地参与进来，在不断地思考与创新中，实现学生参与感的提升。
三、微课的制作
备课阶段，教师可以利用PPT、oCam等软件将即将要讲的教学内容剪辑成视频，教学视频的时间不宜超过10分钟。微课视频的制作要紧贴学生的生活，并结合教材内容及其学生特点统筹安排教学单元中的重点内容。微课视频中，教师不仅要设计讲解理论知识的内容，还需要加入实践操作的步骤，强化信息技术知识在学生脑海中的印象。例如，在“走进板报编辑部”一课中，教师可以在微课视频中录制利用Word制作板报的方式，并自行在视频中完成板报制作。在课堂中，教师可以围绕微课视频让学生对板报进行欣赏，并引导学生围绕某一主题自行制作板报。
四、培养学生自主能力
学生的学习不仅仅是被动地接受知识，还需要主动去探求新知、发现问题。微课可以通过对信息进行加工与共享来满足不同群体对于教学内容和教学方法多样化的需求。小学信息技术课程标准指出：“培养小学生自主学习能力”在这个过程中教师要注意激发学生兴趣，引导其积极思考并尝试解决问题;鼓励学生大胆质疑探究、发表自己独特见解，使之主动参与到课堂活动中去;注重培养学生的创新能力和实践应用意识。微课作为现代信息技术运用与教学中重要组成部分，能够帮助教师完成课堂任务并提高教育质量，同时也是小学生获取新知识、拓展学习空间的有效形式。
五、扩展延伸平台化，课后学习，提升效果
当然，每一个学生的学习程度不同、学习能力不同，在完成课堂学习后仍然会“存疑”。面对学生的疑惑，小学信息技术教师要学会拓展延伸，建立新的答疑解惑平台，让学生能够课后学习，提升学习效果。教师可以建立线上云平台，将微课资源上传上去，并且根据学生微课资源的后台点击量了解和监督学生的课后复习活动，及时对学生作出学习指导。同时，教师还可以利用线上平台布置学习巩固任务，让学生完成学习活动进行作业线上上传，教师及时查阅。这样能够利用微课延伸拓展教学场所，同样也能够深化学生的课后学习，进一步提高教学效果。
六、有效复习巩固基础知识，提升学生的信息技术素养
对于小学阶段的信息技术而言，无法与语文、数学课程相提并论，其课时也比较少，因此，教师在信息技术课堂教学中，应用微课教学方式的过程中，还当考虑到学生的信息技术复习教学，让微课教学内容延伸到课后，关注学生信息技术的培养。首先，对于微课的应用，教师考虑学生的学习能力，设置一些课后问题，引领学生进行有效的思考;其次，微课教学内容注重短小精悍，将教学内容重点呈现，提高学生的课后复习时间;最后，搭建信息资源库，将课堂上的微课资源进行整合，集中呈现在学生的面前，让学生根据自己的学习需求进行选择，促使學生的整体复习更加具有针对性。
微课是建立在互联网和信息化技术发展的基础之上，微课的出现无疑改变了人们的教学方法和课堂教学的逻辑思维。如果适当地应用这些微课，则可以大大的受益，还可以帮助教师放松课堂教学氛围，提高学生的学习效果，并提高学校教师的专业化和研究水平。因此，教师要掌握微课教学方法和技巧，将其灵活运用在小学信息技术教学中，改变学生对小学信息技术教学的传统认知，激发学生的学习热情和积极性，为提升学生的信息化水平奠定基础。
参考文献：
[1]田江.微课在小学信息技术教学中的应用[J].科技风，2020（13）：46-47.
[2]夏蓉.基于微课的小学信息技术教学探究[J].科学咨询（科技·管理），2020（4）：163.
[3]于非.小学信息技术教学中“微课”的应用与实践[J].中国校外教育，2020（8）：126.：
关键词：小学信息技术;微课教学;应用策略
信息技术的飞速发展使人们进入一个万物互联的时代，人们的工作、生活以及学习方式都发生了巨大的变化，以数字技术和互联网程序为载体的新媒体终端设备成为人们日常生活的必需品，因此，大力推进信息化教育的发展成为时代趋势。在教育信息化进程不断推进的背景下，我国在基础教育阶段开设了信息技术课程，旨在从小培养孩子的信息素养，以提升他们适应未来信息社会发展要求的能力。同时，这也使得信息化教学手段日趋成熟。在这种形势下，基于微课具有主题突出、内容精练、传播形式多样的特点，其在教育界受到了越来越多的重视与广泛应用。微课在日常教学中对提升教学效率、催生学生学习欲望、增强教学互动效果都具有积极作用。将微课运用在小学信息技术教学中，非常有利于教学效果的整体提升。
一、加强信息技术工具认知
新课改背景下，教师不仅要熟练掌握教材要点，而且要将信息技术工具与教学内容相结合。教育改革的同时，创新改造教学设计，海选资料，综合性利用。教师需在教学前做好准备工作，反复改良教学方案，着力于以学生为中心的素质教育，以赛促教、学、改。掌握智慧课堂，发挥微课提升学习质量的作用，促进教师教学水平和信息技术在小学课堂中实践能力的大幅提升。加强微课在课堂的实际应用，要求教师加强对信息技术工具的认知，不断增强教学水平，熟练操作信息技术工具，更好地帮助学生完成课堂。
互联网时代背景下，开展翻转课堂，在微课的基础上改革改进教学模式，推进教育教学信息化建设。加强教师信息教育技术素养、网络应用软件制作能力培训，课堂中根据学生素质能力，设计多层面多功能微课教学。严谨设计教学方法、高质量课上提问，帮助学生全面发展，提升学生信息技术操作水平。
二、增强学生的参与感
在进行微课的制作中，应该让学生参与进来，实现学生实践能力、创新能力的提升，发挥出微课在推动学生全面发展中的作用。在增强学生的参与感中，可以让学生作为演员，直接参与到微课内容当中，演示课程中的一些内容，激发学生的参与感，实现整体教学效果的改善。其次，可以指导学生自己进行微课的制作，让学生自主创新与思考，提升对各种信息技术知识的掌握程度，让学生对微课的内容形成更为深刻的理解，实现学生综合素养的改善。在制作微课的时候，教师可以充分地放权给学生，让学生能够积极地参与进来，在不断地思考与创新中，实现学生参与感的提升。
三、微课的制作
备课阶段，教师可以利用PPT、oCam等软件将即将要讲的教学内容剪辑成视频，教学视频的时间不宜超过10分钟。微课视频的制作要紧贴学生的生活，并结合教材内容及其学生特点统筹安排教学单元中的重点内容。微课视频中，教师不仅要设计讲解理论知识的内容，还需要加入实践操作的步骤，强化信息技术知识在学生脑海中的印象。例如，在“走进板报编辑部”一课中，教师可以在微课视频中录制利用Word制作板报的方式，并自行在视频中完成板报制作。在课堂中，教师可以围绕微课视频让学生对板报进行欣赏，并引导学生围绕某一主题自行制作板报。
四、培养学生自主能力
学生的学习不仅仅是被动地接受知识，还需要主动去探求新知、发现问题。微课可以通过对信息进行加工与共享来满足不同群体对于教学内容和教学方法多样化的需求。小学信息技术课程标准指出：“培养小学生自主学习能力”在这个过程中教师要注意激发学生兴趣，引导其积极思考并尝试解决问题;鼓励学生大胆质疑探究、发表自己独特见解，使之主动参与到课堂活动中去;注重培养学生的创新能力和实践应用意识。微课作为现代信息技术运用与教学中重要组成部分，能够帮助教师完成课堂任务并提高教育质量，同时也是小学生获取新知识、拓展学习空间的有效形式。
五、扩展延伸平台化，课后学习，提升效果
当然，每一个学生的学习程度不同、学习能力不同，在完成课堂学习后仍然会“存疑”。面对学生的疑惑，小学信息技术教师要学会拓展延伸，建立新的答疑解惑平台，让学生能够课后学习，提升学习效果。教师可以建立线上云平台，将微课资源上传上去，并且根据学生微课资源的后台点击量了解和监督学生的课后复习活动，及时对学生作出学习指导。同时，教师还可以利用线上平台布置学习巩固任务，让学生完成学习活动进行作业线上上传，教师及时查阅。这样能够利用微课延伸拓展教学场所，同样也能够深化学生的课后学习，进一步提高教学效果。
六、有效复习巩固基础知识，提升学生的信息技术素养
对于小学阶段的信息技术而言，无法与语文、数学课程相提并论，其课时也比较少，因此，教师在信息技术课堂教学中，应用微课教学方式的过程中，还当考虑到学生的信息技术复习教学，让微课教学内容延伸到课后，关注学生信息技术的培养。首先，对于微课的应用，教师考虑学生的学习能力，设置一些课后问题，引领学生进行有效的思考;其次，微课教学内容注重短小精悍，将教学内容重点呈现，提高学生的课后复习时间;最后，搭建信息资源库，将课堂上的微课资源进行整合，集中呈现在学生的面前，让学生根据自己的学习需求进行选择，促使學生的整体复习更加具有针对性。
微课是建立在互联网和信息化技术发展的基础之上，微课的出现无疑改变了人们的教学方法和课堂教学的逻辑思维。如果适当地应用这些微课，则可以大大的受益，还可以帮助教师放松课堂教学氛围，提高学生的学习效果，并提高学校教师的专业化和研究水平。因此，教师要掌握微课教学方法和技巧，将其灵活运用在小学信息技术教学中，改变学生对小学信息技术教学的传统认知，激发学生的学习热情和积极性，为提升学生的信息化水平奠定基础。
参考文献：
[1]田江.微课在小学信息技术教学中的应用[J].科技风，2020（13）：46-47.
[2]夏蓉.基于微课的小学信息技术教学探究[J].科学咨询（科技·管理），2020（4）：163.
[3]于非.小学信息技术教学中“微课”的应用与实践[J].中国校外教育，2020（8）：126.：