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摘 要：为了适应时代的发展，相应的教学模式应做出改变。如今许多学校推出了在线教学模式，小学是义务教育的基础，小学数学对于小学生来讲不易理解，所以及时运用在线课堂教学模式能够有效地整合各类资源，提高教学效率，有利于学生直观地理解相关概念。对此笔者就自身教学经验，对在线课堂教学在小学数学方面的应用进行了探讨。
关键词：在线课堂;小学数学;应用探究
科教兴国，科技在高速发展。相应的教育模式也应该做出改变。如今在线课堂教学模式被广泛运用与小学数学教学中。这个教学模式，能够有效的提高学生的学习效率，打破教材局限，縮小城乡教育资源差距。同时在线课堂教学还能够打破地区限制，运用先进理念帮助学生理解相关知识。对此笔者就在线课堂教学在数学方面的应用，列举了以下几个方面，希望通过这篇文章，能够使更多的学校逐渐实现在线课堂教学。
一、在线课堂在城乡教育资源共享方面
如今教育发展不平衡是许多教育工作者面对的难题。为解决这一问题，许多农村小学实行了在线课堂教学模式。这种教学模式的推行，能够有效地缩短城乡教育资源差距，实现教育资源共享，并逐步完成平等教育。同时在线课堂教育能够打破时间空间的限制，突破教材局限，不断提高学生的学习效率。
以往的教学模式，局限于教材、时间、地点，由于资源有限导致学生的学习兴趣较低。在实行在线课堂教学模式后，老师可以将各个版本的教材进行比较，整合教育资源，进行相关的知识拓展，开阔学生的眼界。同时在线教学还使学生能够在学校之外的地方继续学习，这样增加了学生的学习时间。老师通过在线教学也可以及时掌握学生的学习情况，根据学生情况制定教学目标，提高教学效率。
二、设计科学体系，实行概念教学模式
若想使学生能够快速理解相关知识，提高学生的学习效率，首先便需要进行相关概念的教学。但是农村小学，由于资源有限，不能准确快速地讲解相关概念，从而导致学生的学习效率低下。而在线教学模式则能快速整合相关概念，实现概念教学，同时帮助老师了解学生情况，建立科学的教学体系，提高教学质量。
老师在讲述“长方形、正方形”知识时，由于学生初次接触几何图形，对于几何图形的相关概念不了解，老师可以通过在线教学讲述相关概念，比如告诉学生，正方形是特殊的长方形，正方形的四边都相等;与之相对的长方形，四边有长短之分，而且对边相等。为使学生更方便理解，老师可以借助多媒体网络力量，将相关图形拟人化，提高学生学习兴趣。同时在讲述周长的相关内容时，老师在讲述完相关内容时，通过在线课堂可以及时掌握学生的学习情况，同时学生对自己不了解的可以提出疑问，老师予以解决，根据学生情况建立相应的科学教学体系，提高教学效率。
三、搭建信息平台，提升作图教学效率
小学生的逻辑思维能力比较弱，而数学有多涉及图形几何，面对这种情况，很多老师感到困难。而在线教学能够将不以理解的数学知识，直观地表现在学生面前，同时，同时在进行相关教学时，借助信息技术的力量还可以讲述具体作图步骤，使学生掌握相关方提高学习效率。
老师在讲述“长方体、正方体”的相关内容时，以往的教学模式，老师通常让学生制作相关实物，这样虽然可以使学生直观观察，但是往往忽略了相应的作图技巧以及解题技巧。对此在线课堂教学，能够有效地解决这一问题。老师可以构建相应的信息平台，实行远程教育，讲述相关的知识点。比如通过网络，做出相应的图形，并详细讲述相关知识，结合相关步骤，提高学生的解题技巧。同时老师还可以布置相关任务，通过远程教育，监督学生的学习情况，不仅可以提高学生的作图能力，还可以提高学生的学习效率，在实践中感受数学魅力。
四、合理利用资源，提高公式应用频率
小学数学教学中也多涉及相关公式，而学生由于缺乏一定的知识整合能力，对相应的公式之间的联系不甚了解，从而造成了学习困难。对此，在线课堂教学能够迅速的将相关的公式，以及相应的延伸知识进行整合，提高数学公式的学习效率。
小学数学中有许多公式，而且较为凌乱，不利于学生记忆。通过在线课堂教学老师可以将相关公式逐一进行整理，帮助学生构建相适应的知识网络，同时老师可以结合生活相关例子，讲述相关知识，提高学生对公式的理解。老师可以讲述：“某商场一件衣服，单价卖69元，一天之内一共卖出46件，总价是多少？”类似的还有两数相加为和，反比例，正比例等相关公式，通过在线教学，结合相关生活实例，使学生逐渐了解相关公式的用途，提高公式应用频率。
综上所述，在线课堂教学在数学教学方面有许多应用。首先这种教学模式打破了时间空间的限制，有利于缩短城乡教育资源差距，逐渐实现教育资源同步共享;其次，在线课堂教学，有利于老师根据学生情况建立科学体系，帮助学生理解相关概念;同时还可以建立信息平台，是抽象的几何问题更加直观;最后，有助于老师合理利用资源，提高学生对公式的理解。
参考文献：
[1]郭锐.信息化技术在小学数学教学中的应用[J].知识文库，2018（18）：138.
[2]韩林.在线课堂在数学教学中的应用[J]校外教育，2017（03）：122.
关键词：在线课堂;小学数学;应用探究
科教兴国，科技在高速发展。相应的教育模式也应该做出改变。如今在线课堂教学模式被广泛运用与小学数学教学中。这个教学模式，能够有效的提高学生的学习效率，打破教材局限，縮小城乡教育资源差距。同时在线课堂教学还能够打破地区限制，运用先进理念帮助学生理解相关知识。对此笔者就在线课堂教学在数学方面的应用，列举了以下几个方面，希望通过这篇文章，能够使更多的学校逐渐实现在线课堂教学。
一、在线课堂在城乡教育资源共享方面
如今教育发展不平衡是许多教育工作者面对的难题。为解决这一问题，许多农村小学实行了在线课堂教学模式。这种教学模式的推行，能够有效地缩短城乡教育资源差距，实现教育资源共享，并逐步完成平等教育。同时在线课堂教育能够打破时间空间的限制，突破教材局限，不断提高学生的学习效率。
以往的教学模式，局限于教材、时间、地点，由于资源有限导致学生的学习兴趣较低。在实行在线课堂教学模式后，老师可以将各个版本的教材进行比较，整合教育资源，进行相关的知识拓展，开阔学生的眼界。同时在线教学还使学生能够在学校之外的地方继续学习，这样增加了学生的学习时间。老师通过在线教学也可以及时掌握学生的学习情况，根据学生情况制定教学目标，提高教学效率。
二、设计科学体系，实行概念教学模式
若想使学生能够快速理解相关知识，提高学生的学习效率，首先便需要进行相关概念的教学。但是农村小学，由于资源有限，不能准确快速地讲解相关概念，从而导致学生的学习效率低下。而在线教学模式则能快速整合相关概念，实现概念教学，同时帮助老师了解学生情况，建立科学的教学体系，提高教学质量。
老师在讲述“长方形、正方形”知识时，由于学生初次接触几何图形，对于几何图形的相关概念不了解，老师可以通过在线教学讲述相关概念，比如告诉学生，正方形是特殊的长方形，正方形的四边都相等;与之相对的长方形，四边有长短之分，而且对边相等。为使学生更方便理解，老师可以借助多媒体网络力量，将相关图形拟人化，提高学生学习兴趣。同时在讲述周长的相关内容时，老师在讲述完相关内容时，通过在线课堂可以及时掌握学生的学习情况，同时学生对自己不了解的可以提出疑问，老师予以解决，根据学生情况建立相应的科学教学体系，提高教学效率。
三、搭建信息平台，提升作图教学效率
小学生的逻辑思维能力比较弱，而数学有多涉及图形几何，面对这种情况，很多老师感到困难。而在线教学能够将不以理解的数学知识，直观地表现在学生面前，同时，同时在进行相关教学时，借助信息技术的力量还可以讲述具体作图步骤，使学生掌握相关方提高学习效率。
老师在讲述“长方体、正方体”的相关内容时，以往的教学模式，老师通常让学生制作相关实物，这样虽然可以使学生直观观察，但是往往忽略了相应的作图技巧以及解题技巧。对此在线课堂教学，能够有效地解决这一问题。老师可以构建相应的信息平台，实行远程教育，讲述相关的知识点。比如通过网络，做出相应的图形，并详细讲述相关知识，结合相关步骤，提高学生的解题技巧。同时老师还可以布置相关任务，通过远程教育，监督学生的学习情况，不仅可以提高学生的作图能力，还可以提高学生的学习效率，在实践中感受数学魅力。
四、合理利用资源，提高公式应用频率
小学数学教学中也多涉及相关公式，而学生由于缺乏一定的知识整合能力，对相应的公式之间的联系不甚了解，从而造成了学习困难。对此，在线课堂教学能够迅速的将相关的公式，以及相应的延伸知识进行整合，提高数学公式的学习效率。
小学数学中有许多公式，而且较为凌乱，不利于学生记忆。通过在线课堂教学老师可以将相关公式逐一进行整理，帮助学生构建相适应的知识网络，同时老师可以结合生活相关例子，讲述相关知识，提高学生对公式的理解。老师可以讲述：“某商场一件衣服，单价卖69元，一天之内一共卖出46件，总价是多少？”类似的还有两数相加为和，反比例，正比例等相关公式，通过在线教学，结合相关生活实例，使学生逐渐了解相关公式的用途，提高公式应用频率。
综上所述，在线课堂教学在数学教学方面有许多应用。首先这种教学模式打破了时间空间的限制，有利于缩短城乡教育资源差距，逐渐实现教育资源同步共享;其次，在线课堂教学，有利于老师根据学生情况建立科学体系，帮助学生理解相关概念;同时还可以建立信息平台，是抽象的几何问题更加直观;最后，有助于老师合理利用资源，提高学生对公式的理解。
参考文献：
[1]郭锐.信息化技术在小学数学教学中的应用[J].知识文库，2018（18）：138.
[2]韩林.在线课堂在数学教学中的应用[J]校外教育，2017（03）：122.