论文部分内容阅读
摘要：幼儿教育作为我国基础教育的组成部分，需要主动承担起幼儿素质教育职责，音乐是艺术的重要形式之一，在学前幼儿教育中融入音乐课程教学，能够帮助幼儿树立正确的审美艺术，为培养幼儿想象力和创造力提供良好的教学途径，如何在幼儿集体教学中设置合理的音乐课程教学体系，需要结合素质教育理念的核心内容，对幼儿音乐教学方法进行创新和改革。
关键词：幼儿园;音乐;体验式教学
引言
音乐能使人迸发出心灵的火花，对于幼儿更是如此。良好的音乐教育能使幼儿积聚灵感，催发情感，激活想象，是幼儿教育中很重要的部分，对于幼儿的成长具有举足轻重的作用。在教学中，我们应以培养幼儿的兴趣为出发点，建立一个教学过程生动、教学方法灵活、教学评价宽容的教学体系，让幼儿成为音乐的主人。
一、开展生活化的音乐体验的学习实践活动
在开展幼儿园音乐教学活动时，教师可引导幼儿运用多样化的方式体现音乐，在充满趣味性的音乐体现过程当中，幼儿可采用不同的方法来体现出自身对于音乐的认知与了解。并依据音乐特点开展生活化的音乐的学习实践活动，将不同的音乐用于与之相适合的幼儿教学活动当中。例如，在组织《开心熊和小蜜蜂》音乐教学活动时，教师可依据这首歌曲所具有的较为欢快、变化的曲风，为幼儿创设出相应的音乐游戏，并创设出较好的展现“开心熊吃蜂蜜糖、开心熊与小蜜蜂欢乐起舞、开心熊与小蜜蜂愉快歌唱”等游戏情境。并组织幼儿通过下述几个学习环节来开展音乐活动，第一、导入音乐学习情境，让幼儿去开启音乐发现之旅。在音乐教学活动开始时，创设了以开心熊和小蜜蜂形象为主体的音乐教学活动场景，充分激发起幼儿的学习兴趣。再通过舞蹈律动与音乐相互融合的方式，让幼儿能够初步地去感知音乐旋律，从而为幼儿进行探索学习音乐奠定下一个良好的学习认知基础。第二、通过视听结合的方式来开展音乐教学活动。教师可积极引导幼儿融入到音乐游戏活动情境当中，让幼儿能够一面用心聆听音乐、一面进行认真细致观察，“一群可爱的小熊”伴随着音乐“吃蜂蜜糖”、开心熊与小蜜蜂欢乐地载歌载舞，通过这样的音乐活动方式，能够让幼儿较好的理解与掌握歌曲当中的音乐结构与音乐节奏。第三、伴随着音乐的表现。让幼儿进行音乐体验与音乐探索，并有效地讓幼儿积累丰富的音乐经验，提升幼儿的音乐表现力，并让幼儿能够从中获得真实的情感体验，在此音乐学习环节当中，教师应积极引导幼儿进行探索性的音乐学习，并让幼儿创造性的展现出音乐之美。指导幼儿通过各种方式来创造性的学习音乐知识。同时，教师要充分结合幼儿的生活经验当中“吃糖”的经验，让幼儿进行“小熊吃蜂蜜糖”的音乐活动表演，让幼儿伴随着歌曲进行自由发挥，充分体现出幼儿的创造性的音乐学习。
二、信息技术下的交流互动体验
对于幼儿园幼儿来讲，所处年龄阶段较小，自我认知能力较低，这就对教师的教学能力提出了更高的要求。教师要在原有的教学方法上不断的创新改进，在信息技术的带动下，从幼儿主体出发，综合幼儿的认知能力以及学习能力来对教学方法进行改进。充分认识到互动交流学习对幼儿带来的帮助，给予幼儿充足的自我发展空间，强化幼儿之间以及师生之间的交流互动，帮助幼儿树立正确的学习意识。例如在学习《小音符的房子》过程当中，通过多媒体技术的应用，实现交互式教学一体化的教学模式。通过借助具体的音乐片段，将故事内容串联在一起。带领幼儿感受音乐当中蕴含的情感，鼓励幼儿之间进行互动交流，了解构成五线谱的元素线、间、小节线、高音谱号。在交流互动的应用下，引导幼儿积极参与自主创设活动，通过自主在五线谱上构建乐谱，并说出具体位置，根据幼儿自身发展的规律有效地对音乐进行记忆。此外，要使得信息技术在音乐教学当中合理地发挥其效用，作为音乐教师，要不断地加强自我学习，积极地参与到学校培训活动当中，提升对信息技术的水平能力，在减轻教学负担的同时，为幼儿教学供多方面、多层次的感悟和体验。
三、幼儿的体验感受
通过聆听体验音乐的内容，是一种初步对音乐内容的体验。因此，教师需要通过教学形式的拓展，引导幼儿应用丰富形式深化体验感受。例如，在聆听乐曲的同时，教师可以应用同步乐器参与的形式，引导幼儿体验音乐的节奏等要素。应用三角铁、非洲鼓等，都能够打出节奏。由于幼儿的节奏识别能力有限，教师需要通过引导的形式，促使幼儿参与。即教师应用声音效果更为明显的乐器，打出节奏，幼儿则跟着教师的节奏，模仿教师行为。另外，舞蹈的形式也能促进幼儿的体验感受深化，需要注意有些幼儿受到片面性别观念的影响，不愿意参与舞蹈，教师需要引导幼儿感受到舞蹈的快乐，促进幼儿的参与热情。例如，可以用简单的交谊舞等双人舞的形式，引导幼儿在音乐中舞蹈。舞蹈中幼儿需要正确认识音乐节奏，同时也要对音乐中的情感正确理解。由于情感内容是抽象的，幼儿的理解难度较高，教师可以通过讲故事的方式，引导幼儿理解音乐中的情感，并且通过舞蹈参与的方式，从肢体语言中阐释理解，教师可以巧妙运用幼儿的手，脚等身体部位教幼儿自行感受音乐。甚至教师可以给予幼儿自由舞蹈参与的机会，在乐曲中跟随直观的感受进行舞蹈。
结束语
好的音乐教育能让幼儿感到快乐、安全和舒适。它不仅可以开发智力还可以锻炼情商。在实践中不断探索、努力，找到更多更好的教学策略和教学方法，发展幼儿教育。
参考文献
[1]荣伟娜.试论体验式教学在农村幼儿园音乐教学中的应用[J].教育革新，2019（12）：68.
[2]王璇.幼儿音乐体验式教学的研究[J].中国新通信，2019，21（04）：179.
[3]王淼，陈红梅.幼儿音乐体验式教学的问题及策略研究[J].职业技术，2017，16（12）：90-92.
关键词：幼儿园;音乐;体验式教学
引言
音乐能使人迸发出心灵的火花，对于幼儿更是如此。良好的音乐教育能使幼儿积聚灵感，催发情感，激活想象，是幼儿教育中很重要的部分，对于幼儿的成长具有举足轻重的作用。在教学中，我们应以培养幼儿的兴趣为出发点，建立一个教学过程生动、教学方法灵活、教学评价宽容的教学体系，让幼儿成为音乐的主人。
一、开展生活化的音乐体验的学习实践活动
在开展幼儿园音乐教学活动时，教师可引导幼儿运用多样化的方式体现音乐，在充满趣味性的音乐体现过程当中，幼儿可采用不同的方法来体现出自身对于音乐的认知与了解。并依据音乐特点开展生活化的音乐的学习实践活动，将不同的音乐用于与之相适合的幼儿教学活动当中。例如，在组织《开心熊和小蜜蜂》音乐教学活动时，教师可依据这首歌曲所具有的较为欢快、变化的曲风，为幼儿创设出相应的音乐游戏，并创设出较好的展现“开心熊吃蜂蜜糖、开心熊与小蜜蜂欢乐起舞、开心熊与小蜜蜂愉快歌唱”等游戏情境。并组织幼儿通过下述几个学习环节来开展音乐活动，第一、导入音乐学习情境，让幼儿去开启音乐发现之旅。在音乐教学活动开始时，创设了以开心熊和小蜜蜂形象为主体的音乐教学活动场景，充分激发起幼儿的学习兴趣。再通过舞蹈律动与音乐相互融合的方式，让幼儿能够初步地去感知音乐旋律，从而为幼儿进行探索学习音乐奠定下一个良好的学习认知基础。第二、通过视听结合的方式来开展音乐教学活动。教师可积极引导幼儿融入到音乐游戏活动情境当中，让幼儿能够一面用心聆听音乐、一面进行认真细致观察，“一群可爱的小熊”伴随着音乐“吃蜂蜜糖”、开心熊与小蜜蜂欢乐地载歌载舞，通过这样的音乐活动方式，能够让幼儿较好的理解与掌握歌曲当中的音乐结构与音乐节奏。第三、伴随着音乐的表现。让幼儿进行音乐体验与音乐探索，并有效地讓幼儿积累丰富的音乐经验，提升幼儿的音乐表现力，并让幼儿能够从中获得真实的情感体验，在此音乐学习环节当中，教师应积极引导幼儿进行探索性的音乐学习，并让幼儿创造性的展现出音乐之美。指导幼儿通过各种方式来创造性的学习音乐知识。同时，教师要充分结合幼儿的生活经验当中“吃糖”的经验，让幼儿进行“小熊吃蜂蜜糖”的音乐活动表演，让幼儿伴随着歌曲进行自由发挥，充分体现出幼儿的创造性的音乐学习。
二、信息技术下的交流互动体验
对于幼儿园幼儿来讲，所处年龄阶段较小，自我认知能力较低，这就对教师的教学能力提出了更高的要求。教师要在原有的教学方法上不断的创新改进，在信息技术的带动下，从幼儿主体出发，综合幼儿的认知能力以及学习能力来对教学方法进行改进。充分认识到互动交流学习对幼儿带来的帮助，给予幼儿充足的自我发展空间，强化幼儿之间以及师生之间的交流互动，帮助幼儿树立正确的学习意识。例如在学习《小音符的房子》过程当中，通过多媒体技术的应用，实现交互式教学一体化的教学模式。通过借助具体的音乐片段，将故事内容串联在一起。带领幼儿感受音乐当中蕴含的情感，鼓励幼儿之间进行互动交流，了解构成五线谱的元素线、间、小节线、高音谱号。在交流互动的应用下，引导幼儿积极参与自主创设活动，通过自主在五线谱上构建乐谱，并说出具体位置，根据幼儿自身发展的规律有效地对音乐进行记忆。此外，要使得信息技术在音乐教学当中合理地发挥其效用，作为音乐教师，要不断地加强自我学习，积极地参与到学校培训活动当中，提升对信息技术的水平能力，在减轻教学负担的同时，为幼儿教学供多方面、多层次的感悟和体验。
三、幼儿的体验感受
通过聆听体验音乐的内容，是一种初步对音乐内容的体验。因此，教师需要通过教学形式的拓展，引导幼儿应用丰富形式深化体验感受。例如，在聆听乐曲的同时，教师可以应用同步乐器参与的形式，引导幼儿体验音乐的节奏等要素。应用三角铁、非洲鼓等，都能够打出节奏。由于幼儿的节奏识别能力有限，教师需要通过引导的形式，促使幼儿参与。即教师应用声音效果更为明显的乐器，打出节奏，幼儿则跟着教师的节奏，模仿教师行为。另外，舞蹈的形式也能促进幼儿的体验感受深化，需要注意有些幼儿受到片面性别观念的影响，不愿意参与舞蹈，教师需要引导幼儿感受到舞蹈的快乐，促进幼儿的参与热情。例如，可以用简单的交谊舞等双人舞的形式，引导幼儿在音乐中舞蹈。舞蹈中幼儿需要正确认识音乐节奏，同时也要对音乐中的情感正确理解。由于情感内容是抽象的，幼儿的理解难度较高，教师可以通过讲故事的方式，引导幼儿理解音乐中的情感，并且通过舞蹈参与的方式，从肢体语言中阐释理解，教师可以巧妙运用幼儿的手，脚等身体部位教幼儿自行感受音乐。甚至教师可以给予幼儿自由舞蹈参与的机会，在乐曲中跟随直观的感受进行舞蹈。
结束语
好的音乐教育能让幼儿感到快乐、安全和舒适。它不仅可以开发智力还可以锻炼情商。在实践中不断探索、努力，找到更多更好的教学策略和教学方法，发展幼儿教育。
参考文献
[1]荣伟娜.试论体验式教学在农村幼儿园音乐教学中的应用[J].教育革新，2019（12）：68.
[2]王璇.幼儿音乐体验式教学的研究[J].中国新通信，2019，21（04）：179.
[3]王淼，陈红梅.幼儿音乐体验式教学的问题及策略研究[J].职业技术，2017，16（12）：90-92.