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摘要：作文的写法，从人称上分有第一人称，第二人称，第三人称。第三人称的写法，作者可以无孔不入，无所不去，上天入地地写出来。这种写法，一般是实写。而以第一人称去写，即处处以我的视角去看现实，那就要受到很多时空限制，虚写就出现了。
关键词：作文;虚实相生
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-24-150
看下面的这篇文章，找出哪些是实写，哪些是虚写，为什么要这样写？在突出中心上有何好处？例文：《二十年后的我》人人都有志向，都有理想，若要問二十年后的我是什么样子，应该是实现了我当飞行家的梦。我爱好飞行事业，每当我看见飞机在天上飞，我就梦想着将来当个飞行员，每当我看见那些乘着像降落伞似的飞行器飞行时，我就想当一个这样的飞行员，每当我在电视里看见那个穿着翼装从高崖上伏身飞下的情景，我就想当一个那样的飞行员。我想只要我好好学习，参加一些业余观赏或培训，我想我将来一定会实现我的理想。要问二十年后有我是啥样，我可以骄傲地告诉你，就如我看见的那些飞行员一样。指导：让学生找出里面有没有虚写的成份。同学们找来找去都说是如实写的。老师肯定了大家的看法。再看下面这篇文章，看看有无虚写的部分。例文《二十年后的我》每个人都有自己的理想，若要问二十年后的我啥模样，请听我说给你听吧。我的理想是当一个飞行员。飞行员有各种类型，有民航的，有空军的，有低级飞行器的，有翼装表演的。当我看见客机在天上飞，我的心也飞到了二十年后的蓝天。我没有乘过客机，我只能想象那时的我的情景。那时候的有一天，轮我值班了。我钻进驾驶室。这是一架波音707飞机，世界上最大的飞机，飞机上装了二百多人，这是多少辆客运汽车的空间啊！我接到滑行命令，我一加马力，飞机腾空而起，盘旋而上，很快就进入了航线。我想从飞机上往地上一看，那些城市只不过像一个棋盘大小，那些房屋只是上面的一颗棋子，那些公路也只像一条条窄窄的布带，那些汽车像甲壳虫般爬行，那些行人像细小的蚂蚁在蠕动。那些田野像绿色的地毯，那些山峦只是一个个土堆，那些河流，只像一条条玉带。啊，我的飞机进入了云层了。那些云朵像棉花的海洋，又像是大海白色的波浪。是不是这样的情景，如果这篇文章的读者是乘过飞机的人，请不要笑话我。我的想象就是这样。每当我看见那些降落伞似的飞行器。我就仔细地观察。那个飞行员背上背了一架电动机和电风扇，一打开开关，电风扇高速旋转起来，那在地上的帆布便一下子抛向空中，由那些绳子把飞行员 吊在了空中。他可以操控方向和飞力大小，上升或下降。二十年后的我，也许会去操纵这样的飞行器。飞过山，飞过田野，飞过城市，所见像从客机上看到的一般，而且看得更全面。因为人吊在空中，没有什么挡住视线。我看见下面的人群在张望，在欢呼。这时我心里在唱：“我要飞得更高，飞得更高！”每当我从电视里看到那个穿着翼装从高崖上一下子扑向空中，那下面的山峦、田野、房屋都在他的身下慢慢抛向后面。我想二十年后的我也会像他那样，像鸟儿一样自由地飞翔。那眼下的山一掠而过，眼下的田野像电影的屏幕向后消逝，这是若干年前，人类征服空中的原始梦想，现在用作体育飞行表演，也满足了飞行爱好者的梦。以上就是二十年后的我的情景。请为我骄傲吧，自豪吧！指导：让同学们找出虚写的部分。同学们抱着极大的兴趣寻找起来。虚的部分可多了。客机上所见，帆布飞行器上所见，翼装飞行器上所见。这些都是对二十年后的想象，不只是眼前的真实。为什么要这样，同学们说不明白。老师就应从心理学角度予以解释。当每个人有了梦想，就一定对他的梦想有着具体的想象。不然就不会产生这种梦想。把它用想象的方式写出来，是生活的反映，是必然的，自然的。把这部分不是真实的内容写出来对表现中心有什么好处？文学的特征是形象思维，是以形象表现抽象的意思，才具有感人的艺术力量。比如，有个人说我想拥有一架钢琴，只说这一句抽象的话，何来感人的力量。若把自己想要拥有的钢琴想象一番：什么形状，什么材质做成。那材质取自哪座山中的哪种名贵木料，由哪类工匠精心制作？那架钢琴如果由琴师弹奏，将会弹奏出多么美妙的琴声。那琴声会怎样的余音绕梁而三日不绝。那悠扬的琴声，飞鸟听了定会歇息下来不飞了。行人听了，也会坐下来不走了。如此这般地想象一番，就把自己想拥有钢琴的美好的情景突出来了。给人以艺术的感染力。实写的是现实中的自己，虚写二年后的情景，这样虚实配合，就使中心突出了。有实才有虚，虚为实服务。这就是虚实相生。对虚实相生的训练，要回到生活中去体会。其实虚写的艺术手法，人们都在使用。无论说话还是写文章都在使用，只是没有意识到是这种理论罢了。这也说明，文学写作理论本来就是从生活中发现，归纳，概括，提炼出来的。训练指导方法，可以出一些题，让学生把适合虚写的内容想象出来。因为这不必凭空想象，是生活中本来就有的。如题：母亲叫10岁的儿子去外婆家玩几天。为了激发儿子的兴趣，把外婆家情景想象一番。母亲的想像，就由学生来代替。如有位学生写道：“母亲说，去吧，这时外婆定在家门外望了又望，对面路上走来了一位少年，一定是我的孙儿吧。待那人走近了，啊不是。过了一会儿她又一次张望，快去吧，别让外婆等得太心焦了。”这种对外婆行为的推测就是虚写，突显了外婆对孙儿的盼望，以及自己急切想去外婆家的心情。这就是虚实相生。
参考文献
《中小学作文方法》杭州大学出版社（1998）。
关键词：作文;虚实相生
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-24-150
看下面的这篇文章，找出哪些是实写，哪些是虚写，为什么要这样写？在突出中心上有何好处？例文：《二十年后的我》人人都有志向，都有理想，若要問二十年后的我是什么样子，应该是实现了我当飞行家的梦。我爱好飞行事业，每当我看见飞机在天上飞，我就梦想着将来当个飞行员，每当我看见那些乘着像降落伞似的飞行器飞行时，我就想当一个这样的飞行员，每当我在电视里看见那个穿着翼装从高崖上伏身飞下的情景，我就想当一个那样的飞行员。我想只要我好好学习，参加一些业余观赏或培训，我想我将来一定会实现我的理想。要问二十年后有我是啥样，我可以骄傲地告诉你，就如我看见的那些飞行员一样。指导：让学生找出里面有没有虚写的成份。同学们找来找去都说是如实写的。老师肯定了大家的看法。再看下面这篇文章，看看有无虚写的部分。例文《二十年后的我》每个人都有自己的理想，若要问二十年后的我啥模样，请听我说给你听吧。我的理想是当一个飞行员。飞行员有各种类型，有民航的，有空军的，有低级飞行器的，有翼装表演的。当我看见客机在天上飞，我的心也飞到了二十年后的蓝天。我没有乘过客机，我只能想象那时的我的情景。那时候的有一天，轮我值班了。我钻进驾驶室。这是一架波音707飞机，世界上最大的飞机，飞机上装了二百多人，这是多少辆客运汽车的空间啊！我接到滑行命令，我一加马力，飞机腾空而起，盘旋而上，很快就进入了航线。我想从飞机上往地上一看，那些城市只不过像一个棋盘大小，那些房屋只是上面的一颗棋子，那些公路也只像一条条窄窄的布带，那些汽车像甲壳虫般爬行，那些行人像细小的蚂蚁在蠕动。那些田野像绿色的地毯，那些山峦只是一个个土堆，那些河流，只像一条条玉带。啊，我的飞机进入了云层了。那些云朵像棉花的海洋，又像是大海白色的波浪。是不是这样的情景，如果这篇文章的读者是乘过飞机的人，请不要笑话我。我的想象就是这样。每当我看见那些降落伞似的飞行器。我就仔细地观察。那个飞行员背上背了一架电动机和电风扇，一打开开关，电风扇高速旋转起来，那在地上的帆布便一下子抛向空中，由那些绳子把飞行员 吊在了空中。他可以操控方向和飞力大小，上升或下降。二十年后的我，也许会去操纵这样的飞行器。飞过山，飞过田野，飞过城市，所见像从客机上看到的一般，而且看得更全面。因为人吊在空中，没有什么挡住视线。我看见下面的人群在张望，在欢呼。这时我心里在唱：“我要飞得更高，飞得更高！”每当我从电视里看到那个穿着翼装从高崖上一下子扑向空中，那下面的山峦、田野、房屋都在他的身下慢慢抛向后面。我想二十年后的我也会像他那样，像鸟儿一样自由地飞翔。那眼下的山一掠而过，眼下的田野像电影的屏幕向后消逝，这是若干年前，人类征服空中的原始梦想，现在用作体育飞行表演，也满足了飞行爱好者的梦。以上就是二十年后的我的情景。请为我骄傲吧，自豪吧！指导：让同学们找出虚写的部分。同学们抱着极大的兴趣寻找起来。虚的部分可多了。客机上所见，帆布飞行器上所见，翼装飞行器上所见。这些都是对二十年后的想象，不只是眼前的真实。为什么要这样，同学们说不明白。老师就应从心理学角度予以解释。当每个人有了梦想，就一定对他的梦想有着具体的想象。不然就不会产生这种梦想。把它用想象的方式写出来，是生活的反映，是必然的，自然的。把这部分不是真实的内容写出来对表现中心有什么好处？文学的特征是形象思维，是以形象表现抽象的意思，才具有感人的艺术力量。比如，有个人说我想拥有一架钢琴，只说这一句抽象的话，何来感人的力量。若把自己想要拥有的钢琴想象一番：什么形状，什么材质做成。那材质取自哪座山中的哪种名贵木料，由哪类工匠精心制作？那架钢琴如果由琴师弹奏，将会弹奏出多么美妙的琴声。那琴声会怎样的余音绕梁而三日不绝。那悠扬的琴声，飞鸟听了定会歇息下来不飞了。行人听了，也会坐下来不走了。如此这般地想象一番，就把自己想拥有钢琴的美好的情景突出来了。给人以艺术的感染力。实写的是现实中的自己，虚写二年后的情景，这样虚实配合，就使中心突出了。有实才有虚，虚为实服务。这就是虚实相生。对虚实相生的训练，要回到生活中去体会。其实虚写的艺术手法，人们都在使用。无论说话还是写文章都在使用，只是没有意识到是这种理论罢了。这也说明，文学写作理论本来就是从生活中发现，归纳，概括，提炼出来的。训练指导方法，可以出一些题，让学生把适合虚写的内容想象出来。因为这不必凭空想象，是生活中本来就有的。如题：母亲叫10岁的儿子去外婆家玩几天。为了激发儿子的兴趣，把外婆家情景想象一番。母亲的想像，就由学生来代替。如有位学生写道：“母亲说，去吧，这时外婆定在家门外望了又望，对面路上走来了一位少年，一定是我的孙儿吧。待那人走近了，啊不是。过了一会儿她又一次张望，快去吧，别让外婆等得太心焦了。”这种对外婆行为的推测就是虚写，突显了外婆对孙儿的盼望，以及自己急切想去外婆家的心情。这就是虚实相生。
参考文献
《中小学作文方法》杭州大学出版社（1998）。