论文部分内容阅读
摘要：幼儿阶段是幼儿学习能力、生活能力快速提升的关键时期，同时也是良好品德、行为、习惯形成的重要阶段。在幼儿教育中教师应重视对幼儿进行品德教育，并通过教学环境的优化、游戏教学的设计、行为习惯的养成、品德教育活动的开展及与幼儿家长进行积极地沟通等方式，对幼儿进行有效的品德教育渗透。
关键词：幼儿教育，品德教育，有效渗透
一、品德教育的重要意义
（一）有助于教师及家长教学方式的转变
幼儿时期的教育对幼儿全方面发展具有非常深远的影响。在以往的幼儿园教育和家庭教育中，仅仅片面强调对幼儿的智力教育，而忽视了对幼儿的品德教育，导致幼儿以自我为中心、任性、自私的不良品质和性格的形成，这对幼儿今后的成长和发展会产生不良的影响。在幼儿教育中进行品德教育，使教师及家长足够重视品德教育，有助于实现教师与家长教学方式的转变。[1]
（二）有助于幼儿形成正确的品德意识
现代信息技术高速发展，海量的信息以各种形式展现在人们面前，其中也夹杂很多的不良信息，对人们的心理及道德意识产生了一定的负面影响。[2]由于幼儿年龄小，缺乏正确的是非观，更容易受到不良思想的侵蚀。在幼儿教育中通过对幼儿进行品德教育，能使幼儿形成最基本的品德意识和是非观，从而从根本上保护幼儿免受不良思想的影响。
（三）有助于促进幼儿身心健康发展
现阶段的幼儿大部分是独生子女，在家中受到过度保护，常常心理脆弱、不能承受教师的批评，这不利于幼儿的健康成长。在幼儿教学中对幼儿进行品德教育，可以帮助幼儿正确对待学习及生活中遇到的小问题，进而促进幼儿身心的健康发展。
二、现阶段幼儿品德教育的现状
通过以上的分析，我们不难看出，对幼儿进行品德教育具有非常重要的意义，教师应对品德教育给予足够的关注。然而，现阶段幼儿德育还存在不少问题，这制约着幼儿品德教育效果的提升。
（一）教师不重视品德教育
在现阶段的幼儿教育中，教师一般只关注幼儿的智育，认为幼儿还小，品德教育对幼儿来说为时尚早。因此，很多教师对幼儿的品德教育没有给予足够的重视，也没有开展有效的品德教育。[3]
（二）缺乏对品德教育的有效渗透
《幼儿园工作规程》认为，对幼儿的品德教育应该以潜移默化的形式进行，应在教学的过程中进行有效渗透。但是，在现阶段的教学实践中，教师缺乏必要的渗透意识和渗透策略，不能在幼儿的日常教学实践中进行有效的品德渗透教育。
（三）品德教育的渗透形式缺乏多样性
在现阶段的幼儿教育中，教师在对幼儿进行品德教育的渗透时，缺乏科学的设计，只是通过单一的形式进行品德的渗透教育，缺乏渗透方式、渗透途径的创新。这种单一的、缺乏多样性的渗透形式，很容易使幼儿产生厌烦情绪，进而影响品德教育的效果。
三、渗透幼儿品德教育的策略
（一）营造良好的教学环境
教学环境作为教育的背景和手段，在提高课堂教学效率方面发挥着重要的教育价值。因此在渗透幼儿品德教育中，教师应充分注重教学环境的渗透功能，对幼儿园环境、教室环境进行优化设置，为幼儿提供优雅舒适的生活、学习环境的同时，使幼儿的心灵受到潜移默化的教育与影响，达到在环境中渗透品德教育的目的。例如，教师可以在幼儿园或教室的墙壁、走廊等位置张贴具有品德教育意义的标语或提示等，使幼儿在日常的生活环境中受到美好品德的熏染。
（二）精心设计游戏
游戏是幼儿教学中非常重要的形式，同时也是幼儿进行世界认知、知识探究及社会体验的主要方式，因此游戏教学对幼儿的成长发展具有非常重要的意义。教师在对幼儿进行品德教育时，可以精选设计游戏，在游戏中融入品德教育的因素，使幼儿在游戏的过程中感受到品德教育的引导，进而帮助幼儿形成正确的道德意识，使幼儿逐渐形成良好的道德习惯。[5]例如，在“老狼老狼几点了”的游戏中，教师可以进行珍惜时间、按时完成任务的教育，从而帮助幼儿形成正确的时间观念、养成良好的生活习惯。
（三）日常生活中培养良好行为习惯
幼儿期是人身心发展的关键时期，也是人形成良好生活、学习及行为习惯的重要阶段，对今后的成长与发展都有着深远的影响。因此，教师应在日常教学中注重对幼儿进行良好行为习惯的养成教育，同时渗透品德教育。例如，教师在幼儿进园时引导幼儿养成向教师问好的习惯，在平时要对幼儿进行尊重教师、长辈等良好品德的渗透。要培养学生节约用水的习惯，教师就要在平时向幼儿进行艰苦朴素、勤俭节约等良好品德的渗透。
（四）抓住节日的德育契机
在对幼儿进行品德教育的渗透工作时，教师还可以通过组织幼儿参加一系列的德育专题活动，来对幼儿进行品德教育。首先，教师可以利用特定的节日、纪念日、宣传日等具有品德教育因素的契机，进行品德专题的教育活动，使幼儿在参加活动的过程中，得到潜移默化的品德教育。例如，教师可以通过“母亲节”的机会，组织“妈妈，我爱你”的专题活动，激发幼儿对母亲的情感。教师还可以带领幼儿走出幼儿园，开展丰富多彩的社会实践活动，如“参观博物馆”“我为城市建设出分力”等活动，引导幼儿充分了解家乡历史、形成良好的环保意识等。
综上所述，品德教育作为培养幼儿良好道德意识、良好行为習惯的教育，在幼儿教育中具有非常重要的意义。因此，教师需要转变自身的观念，对品德教育重要性给予足够的重视，并在幼儿园游戏教学、日常活动及实践活动的过程中进行潜移默化的渗透教育，使幼儿在“润物细无声”的渗透教育中得到良好品德的感染，进而形成正确的品德意识，为今后的成长与发展奠定良好的基础。
参考文献
[1] 薛艳红.浅谈如何在幼儿园教育中渗透德育活动[J].中国校外教育，2017（27）.
[2] 赵冠爽.品德教育在幼儿园教育中的渗透[J].课程教育研究，2017（23）.
关键词：幼儿教育，品德教育，有效渗透
一、品德教育的重要意义
（一）有助于教师及家长教学方式的转变
幼儿时期的教育对幼儿全方面发展具有非常深远的影响。在以往的幼儿园教育和家庭教育中，仅仅片面强调对幼儿的智力教育，而忽视了对幼儿的品德教育，导致幼儿以自我为中心、任性、自私的不良品质和性格的形成，这对幼儿今后的成长和发展会产生不良的影响。在幼儿教育中进行品德教育，使教师及家长足够重视品德教育，有助于实现教师与家长教学方式的转变。[1]
（二）有助于幼儿形成正确的品德意识
现代信息技术高速发展，海量的信息以各种形式展现在人们面前，其中也夹杂很多的不良信息，对人们的心理及道德意识产生了一定的负面影响。[2]由于幼儿年龄小，缺乏正确的是非观，更容易受到不良思想的侵蚀。在幼儿教育中通过对幼儿进行品德教育，能使幼儿形成最基本的品德意识和是非观，从而从根本上保护幼儿免受不良思想的影响。
（三）有助于促进幼儿身心健康发展
现阶段的幼儿大部分是独生子女，在家中受到过度保护，常常心理脆弱、不能承受教师的批评，这不利于幼儿的健康成长。在幼儿教学中对幼儿进行品德教育，可以帮助幼儿正确对待学习及生活中遇到的小问题，进而促进幼儿身心的健康发展。
二、现阶段幼儿品德教育的现状
通过以上的分析，我们不难看出，对幼儿进行品德教育具有非常重要的意义，教师应对品德教育给予足够的关注。然而，现阶段幼儿德育还存在不少问题，这制约着幼儿品德教育效果的提升。
（一）教师不重视品德教育
在现阶段的幼儿教育中，教师一般只关注幼儿的智育，认为幼儿还小，品德教育对幼儿来说为时尚早。因此，很多教师对幼儿的品德教育没有给予足够的重视，也没有开展有效的品德教育。[3]
（二）缺乏对品德教育的有效渗透
《幼儿园工作规程》认为，对幼儿的品德教育应该以潜移默化的形式进行，应在教学的过程中进行有效渗透。但是，在现阶段的教学实践中，教师缺乏必要的渗透意识和渗透策略，不能在幼儿的日常教学实践中进行有效的品德渗透教育。
（三）品德教育的渗透形式缺乏多样性
在现阶段的幼儿教育中，教师在对幼儿进行品德教育的渗透时，缺乏科学的设计，只是通过单一的形式进行品德的渗透教育，缺乏渗透方式、渗透途径的创新。这种单一的、缺乏多样性的渗透形式，很容易使幼儿产生厌烦情绪，进而影响品德教育的效果。
三、渗透幼儿品德教育的策略
（一）营造良好的教学环境
教学环境作为教育的背景和手段，在提高课堂教学效率方面发挥着重要的教育价值。因此在渗透幼儿品德教育中，教师应充分注重教学环境的渗透功能，对幼儿园环境、教室环境进行优化设置，为幼儿提供优雅舒适的生活、学习环境的同时，使幼儿的心灵受到潜移默化的教育与影响，达到在环境中渗透品德教育的目的。例如，教师可以在幼儿园或教室的墙壁、走廊等位置张贴具有品德教育意义的标语或提示等，使幼儿在日常的生活环境中受到美好品德的熏染。
（二）精心设计游戏
游戏是幼儿教学中非常重要的形式，同时也是幼儿进行世界认知、知识探究及社会体验的主要方式，因此游戏教学对幼儿的成长发展具有非常重要的意义。教师在对幼儿进行品德教育时，可以精选设计游戏，在游戏中融入品德教育的因素，使幼儿在游戏的过程中感受到品德教育的引导，进而帮助幼儿形成正确的道德意识，使幼儿逐渐形成良好的道德习惯。[5]例如，在“老狼老狼几点了”的游戏中，教师可以进行珍惜时间、按时完成任务的教育，从而帮助幼儿形成正确的时间观念、养成良好的生活习惯。
（三）日常生活中培养良好行为习惯
幼儿期是人身心发展的关键时期，也是人形成良好生活、学习及行为习惯的重要阶段，对今后的成长与发展都有着深远的影响。因此，教师应在日常教学中注重对幼儿进行良好行为习惯的养成教育，同时渗透品德教育。例如，教师在幼儿进园时引导幼儿养成向教师问好的习惯，在平时要对幼儿进行尊重教师、长辈等良好品德的渗透。要培养学生节约用水的习惯，教师就要在平时向幼儿进行艰苦朴素、勤俭节约等良好品德的渗透。
（四）抓住节日的德育契机
在对幼儿进行品德教育的渗透工作时，教师还可以通过组织幼儿参加一系列的德育专题活动，来对幼儿进行品德教育。首先，教师可以利用特定的节日、纪念日、宣传日等具有品德教育因素的契机，进行品德专题的教育活动，使幼儿在参加活动的过程中，得到潜移默化的品德教育。例如，教师可以通过“母亲节”的机会，组织“妈妈，我爱你”的专题活动，激发幼儿对母亲的情感。教师还可以带领幼儿走出幼儿园，开展丰富多彩的社会实践活动，如“参观博物馆”“我为城市建设出分力”等活动，引导幼儿充分了解家乡历史、形成良好的环保意识等。
综上所述，品德教育作为培养幼儿良好道德意识、良好行为習惯的教育，在幼儿教育中具有非常重要的意义。因此，教师需要转变自身的观念，对品德教育重要性给予足够的重视，并在幼儿园游戏教学、日常活动及实践活动的过程中进行潜移默化的渗透教育，使幼儿在“润物细无声”的渗透教育中得到良好品德的感染，进而形成正确的品德意识，为今后的成长与发展奠定良好的基础。
参考文献
[1] 薛艳红.浅谈如何在幼儿园教育中渗透德育活动[J].中国校外教育，2017（27）.
[2] 赵冠爽.品德教育在幼儿园教育中的渗透[J].课程教育研究，2017（23）.