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文章摘要：随着我国经济科技实力的发展，社会需要越来越多的懂技术和管理的高素质人才，同时也就需要发展职业技术教育，就这样，远程职业教育因运而生，它是新时代经济发展的产物，其应用与发展促进了传统教育模式的变革，是新时期重要的教育手段。本文对我国远程职业教育现状进行了考察，并对我国远程职业教育中存在的问题进行了分析和建议。
关键词：职业教育 远程职业教育 现状 考察
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：1009-914x（2014）43-01-01
我国幅员辽阔，人口众多，传统的校园教育，已经不能满足社会发展的需要，职业教育是对受教育者施以从事某种职业所必需的知识和技能。职业教育是与基础教育、高等教育和成人教育地位平行的四大教育类型之一。职业教育的目的在于培养应用人才和具有一定文化水平和专业知识技能的劳动者，职业教育与普通教育和成人教育相比，职业教育侧重实践技能和实际工作能力的培养。职业教育是社会发展的必然产物，促进社会发展是职业教育的义务和职责。职业教育具有以人为本，因材施教，科学管理，文化塑造的本质。
社会需要职业技术教育发展为其提供能满足经济发展，懂技术和管理的高素质人才，远程职业教育为此有广阔的发展空间。发展现代远程教育符合我国国情，是具有极大发展潜力的教育模式，它缓解了职业教育师资力量不足，校园环境匮乏，设备条件供不应求的矛盾，缩小了我国各地区职业教育发展不平衡的矛盾。远程职业教育的发展，由最初的函授教育、广播电视教育进入了网络教育阶段。
远程职业教育是新时代经济发展的产物，远程职业教育的应用与发展到了传统教育模式，是新时期重要的教育手段。
一、远程职业教育的发展背景
本文对我国远程职业教育现状进行了考察，并对我国远程职业教育中存在的问题进行了分析和建议。
《中共中央关于制定国民经济和社会发展十一个五年规划的建议》中提出“发展远程教育和继续教育，建设全民学习，终身学习的学习型社会”，党的十七大报告强调指出“大力发展职业教育，更新教育观念，深化教学内容方式，鼓励和规范社会力量兴办教育，发展远程教育和继续教育，建设全民学习，终身学习的学习型社会，确定我国的远程职业教育的价值定位，形成了国家发展战略和宏观政策框架，使远程职业教育能够健康快速发展，并取得了显著的效果。
（一）我国远程职业教育共享信息资源，推动职业教育事业快速发展。远程职业教育利用技术与教育相融合的优势，促进职业教育信息资源的跨时空共享，职业教育资源的合理配置，有效地解决了我国各地区教育观念滞后，课程资源缺乏，师资力量不均衡等问题，推动了职业教育的全面普及。
（二）远程职业教育共享和优秀教育资源的作用日益突出。职业教育的师资队伍在现实实体教育中存在着数量不足，质量不高，优秀教师短缺等问题。这在远程教育中到了极大的改善。我们再不会因为优秀的教育资源与自己无关而懊恼，只要自身有信心，有求知欲优秀的老师也会与你面对面，而且对你的提问，网络会将全国各地的朋友的最优秀的答案呈现在你的面前，真正做到人与人的直接对话。
（三）远程职业教育的开放特性，使更多的学习者受益。职业教育的特性在于学习者要学习实用性更强的知识，教育的发展证明，职业教育要以就业为风向标，不断促使学习者职业上有更大的进步。这些都突破了传统教育模式下的以学校教育为场所，进行集中学习，追求学历文凭的单一模式。新形势下，社会的发展要求我们的教育形势必须走多元化的发展道路。我国的远程职业教育的地位也就显得更加突出，它面向更多的学习者，适应更多学习者的多样化的学习需求。远程职业教育以网络技术的优势，席卷全球，踏实学习这门没有了学校围墙的限制，不再为追求学历，不再为学习而学习。远程职业教育将优秀的职业教育资源传输到祖国各地，传输到每个渴望学习的学习者身边。
（四）远程职业教育促进了自主学习，推动了国家积极倡导的全民教育，终身学习的教育理念。学习型社会正在逐步形成，变以往学校教育的被动学习为在远程职业教育模式下的自主学习。学习者们对职业教育的信息资源需求千差万别。不同的学习者，学习目的，学习地点，学习方式，知识技能对学习的组织者提出更高、更广泛的要求。远程职业教育的核心特性在于教师和学习者在时间和空间上的分离，为学习者自主学习，巩固和掌握知识提供了开放和互动的学习平台。学习的自主性、灵活性和随意性，使学习者终身学习成为可能。远程职业教育的发展，将更多、更实用的知识传输给更广泛、更多学习有迫切需求的人，全民教育得到更广泛地开展，学习型社会正在逐步形成。
（五）远程职业教育科学性地、综合性地将信息技术应用于职业教育，在实践中推动了我国远程职业教育的发展。远程职业教育的发展即：政府指导、学校主体、社会参与，分类推进。政府的教育部门对全国的远程职业教育实行统一归口管理，负责制定全国远程职业教育发展规划，制定技术标准和管理规范。
学校通过各种渠道将整合的优质教学资源，通过优秀的教师，把知识传授给广大的学习者。在传统的教育模式下，各个学校各自为政，闭门造车，把自身的优质资源只传授给本校的学习者，造成教学资源的极大浪费。
二、我国远程职业教育的共享知识体系
在我国远程职业教育中，各个学校都在搜集、整理知识，通过通信网络将学校内部的优质教学资源传送给分布在全国各地，年龄迥异、民族不同，却有着强烈求知欲的学习者们。“知识就是力量”，随着改革开放的日趋完善，我国各级政府及各界有识之士，越来越多行业、企业及各级社会组织，在国家政策的大力支持和扶持下，积极参与研发，共建共享，共同发展。
远程职业教育是浩大的知识工程体系，虽然建设成本高，技术要求严格，但社会需求量极大。相信在国家政府、企业、有识之士的共同努力下，远程职业教育的总体框架会建设得更加完善，远程职业教育必将在我国的教育体系中发挥更大的积极作用。
我国远程职业教育，随着信息技术的不断完善，实时教学系统、在线答疑等系统工程的开发，使远程职业教育的交互性得到了很大的改善。
在交互学习中，智能化的学习工具也在发挥着越来越大的功效。智能化的课件工具使学习者在学习过程中遇到的问题、想法、感兴趣的内容等都能够及时地进行记录，并能够进行错题归类，错题详讲，同类知识举一反三，真正做到知识的活学活用。
三、我国远程职业教育的发展模式
远程职业教育的产业化发展趋势，使远程职业教育的资金来源问题得到缓解，群策群力完善技术开发，解决了组织管理等现实问题，使教学质量越发完备。
社会的发展，强国梦想的实现，需要创新人才、信息人才，有各类专业知识的、不同领域的人才。教育终身化是教育发展的必然趋势，提高课程的种类和丰富的教学空间，是教育机构和资金来源多样化。
联合办学模式，使各级研发者、组织者、实施者互相吸取经验，取长补短，丰富学习资源，更好地提高和完善我国的远程职业教育。
开放的教育网络，构建成终身学习体系，《面向21世纪教育振兴行动计划》提出的“实施现代远程教育工程，形成开放式教学网络，构建终身学习体系”我国幅员辽阔，全国各地的经济及教育发展还不够均衡。远程职业教育正在平稳有序地在各地实施。
本文通过对我国远程职业教育现状的考察认为从中国国情出发，建设符合中国国情，国家公共网络教育平台和国家现代远程教育中心，提高教育化、信息化水平，促使教育的资源共享，使学习者随时随地地接受职业教育，不断完善自身的从业水准。使学习新知识，新技能，更加快捷、便利。
我国的远程职业教育在电脑、手机普及的情况下，越发呈现出广阔的发展空间。我国远程职业教育现状是形式相对单一，如何使职业教育体系更加丰富，形式更加多样化，内容更加新颖化是我们应当探索的，我国的远程职业教育任重而道远。
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关键词：职业教育 远程职业教育 现状 考察
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：1009-914x（2014）43-01-01
我国幅员辽阔，人口众多，传统的校园教育，已经不能满足社会发展的需要，职业教育是对受教育者施以从事某种职业所必需的知识和技能。职业教育是与基础教育、高等教育和成人教育地位平行的四大教育类型之一。职业教育的目的在于培养应用人才和具有一定文化水平和专业知识技能的劳动者，职业教育与普通教育和成人教育相比，职业教育侧重实践技能和实际工作能力的培养。职业教育是社会发展的必然产物，促进社会发展是职业教育的义务和职责。职业教育具有以人为本，因材施教，科学管理，文化塑造的本质。
社会需要职业技术教育发展为其提供能满足经济发展，懂技术和管理的高素质人才，远程职业教育为此有广阔的发展空间。发展现代远程教育符合我国国情，是具有极大发展潜力的教育模式，它缓解了职业教育师资力量不足，校园环境匮乏，设备条件供不应求的矛盾，缩小了我国各地区职业教育发展不平衡的矛盾。远程职业教育的发展，由最初的函授教育、广播电视教育进入了网络教育阶段。
远程职业教育是新时代经济发展的产物，远程职业教育的应用与发展到了传统教育模式，是新时期重要的教育手段。
一、远程职业教育的发展背景
本文对我国远程职业教育现状进行了考察，并对我国远程职业教育中存在的问题进行了分析和建议。
《中共中央关于制定国民经济和社会发展十一个五年规划的建议》中提出“发展远程教育和继续教育，建设全民学习，终身学习的学习型社会”，党的十七大报告强调指出“大力发展职业教育，更新教育观念，深化教学内容方式，鼓励和规范社会力量兴办教育，发展远程教育和继续教育，建设全民学习，终身学习的学习型社会，确定我国的远程职业教育的价值定位，形成了国家发展战略和宏观政策框架，使远程职业教育能够健康快速发展，并取得了显著的效果。
（一）我国远程职业教育共享信息资源，推动职业教育事业快速发展。远程职业教育利用技术与教育相融合的优势，促进职业教育信息资源的跨时空共享，职业教育资源的合理配置，有效地解决了我国各地区教育观念滞后，课程资源缺乏，师资力量不均衡等问题，推动了职业教育的全面普及。
（二）远程职业教育共享和优秀教育资源的作用日益突出。职业教育的师资队伍在现实实体教育中存在着数量不足，质量不高，优秀教师短缺等问题。这在远程教育中到了极大的改善。我们再不会因为优秀的教育资源与自己无关而懊恼，只要自身有信心，有求知欲优秀的老师也会与你面对面，而且对你的提问，网络会将全国各地的朋友的最优秀的答案呈现在你的面前，真正做到人与人的直接对话。
（三）远程职业教育的开放特性，使更多的学习者受益。职业教育的特性在于学习者要学习实用性更强的知识，教育的发展证明，职业教育要以就业为风向标，不断促使学习者职业上有更大的进步。这些都突破了传统教育模式下的以学校教育为场所，进行集中学习，追求学历文凭的单一模式。新形势下，社会的发展要求我们的教育形势必须走多元化的发展道路。我国的远程职业教育的地位也就显得更加突出，它面向更多的学习者，适应更多学习者的多样化的学习需求。远程职业教育以网络技术的优势，席卷全球，踏实学习这门没有了学校围墙的限制，不再为追求学历，不再为学习而学习。远程职业教育将优秀的职业教育资源传输到祖国各地，传输到每个渴望学习的学习者身边。
（四）远程职业教育促进了自主学习，推动了国家积极倡导的全民教育，终身学习的教育理念。学习型社会正在逐步形成，变以往学校教育的被动学习为在远程职业教育模式下的自主学习。学习者们对职业教育的信息资源需求千差万别。不同的学习者，学习目的，学习地点，学习方式，知识技能对学习的组织者提出更高、更广泛的要求。远程职业教育的核心特性在于教师和学习者在时间和空间上的分离，为学习者自主学习，巩固和掌握知识提供了开放和互动的学习平台。学习的自主性、灵活性和随意性，使学习者终身学习成为可能。远程职业教育的发展，将更多、更实用的知识传输给更广泛、更多学习有迫切需求的人，全民教育得到更广泛地开展，学习型社会正在逐步形成。
（五）远程职业教育科学性地、综合性地将信息技术应用于职业教育，在实践中推动了我国远程职业教育的发展。远程职业教育的发展即：政府指导、学校主体、社会参与，分类推进。政府的教育部门对全国的远程职业教育实行统一归口管理，负责制定全国远程职业教育发展规划，制定技术标准和管理规范。
学校通过各种渠道将整合的优质教学资源，通过优秀的教师，把知识传授给广大的学习者。在传统的教育模式下，各个学校各自为政，闭门造车，把自身的优质资源只传授给本校的学习者，造成教学资源的极大浪费。
二、我国远程职业教育的共享知识体系
在我国远程职业教育中，各个学校都在搜集、整理知识，通过通信网络将学校内部的优质教学资源传送给分布在全国各地，年龄迥异、民族不同，却有着强烈求知欲的学习者们。“知识就是力量”，随着改革开放的日趋完善，我国各级政府及各界有识之士，越来越多行业、企业及各级社会组织，在国家政策的大力支持和扶持下，积极参与研发，共建共享，共同发展。
远程职业教育是浩大的知识工程体系，虽然建设成本高，技术要求严格，但社会需求量极大。相信在国家政府、企业、有识之士的共同努力下，远程职业教育的总体框架会建设得更加完善，远程职业教育必将在我国的教育体系中发挥更大的积极作用。
我国远程职业教育，随着信息技术的不断完善，实时教学系统、在线答疑等系统工程的开发，使远程职业教育的交互性得到了很大的改善。
在交互学习中，智能化的学习工具也在发挥着越来越大的功效。智能化的课件工具使学习者在学习过程中遇到的问题、想法、感兴趣的内容等都能够及时地进行记录，并能够进行错题归类，错题详讲，同类知识举一反三，真正做到知识的活学活用。
三、我国远程职业教育的发展模式
远程职业教育的产业化发展趋势，使远程职业教育的资金来源问题得到缓解，群策群力完善技术开发，解决了组织管理等现实问题，使教学质量越发完备。
社会的发展，强国梦想的实现，需要创新人才、信息人才，有各类专业知识的、不同领域的人才。教育终身化是教育发展的必然趋势，提高课程的种类和丰富的教学空间，是教育机构和资金来源多样化。
联合办学模式，使各级研发者、组织者、实施者互相吸取经验，取长补短，丰富学习资源，更好地提高和完善我国的远程职业教育。
开放的教育网络，构建成终身学习体系，《面向21世纪教育振兴行动计划》提出的“实施现代远程教育工程，形成开放式教学网络，构建终身学习体系”我国幅员辽阔，全国各地的经济及教育发展还不够均衡。远程职业教育正在平稳有序地在各地实施。
本文通过对我国远程职业教育现状的考察认为从中国国情出发，建设符合中国国情，国家公共网络教育平台和国家现代远程教育中心，提高教育化、信息化水平，促使教育的资源共享，使学习者随时随地地接受职业教育，不断完善自身的从业水准。使学习新知识，新技能，更加快捷、便利。
我国的远程职业教育在电脑、手机普及的情况下，越发呈现出广阔的发展空间。我国远程职业教育现状是形式相对单一，如何使职业教育体系更加丰富，形式更加多样化，内容更加新颖化是我们应当探索的，我国的远程职业教育任重而道远。
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