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长期以来,在传统的中职英语教学中存在着这种倾向:学生须先记词汇,再理解语法,然后操练,最后靠单词表的释义或译文来理解篇章。课堂上实施的是以教师讲授为主的灌输式教学模式,学生在学习过程中处于消极被动地位,没有足够的机会参与语言实践活动,教师为了学生打好“基础”,视语言错误为洪水猛兽,大加防患,逢错必纠,对学生的英语学习评价仅关注他们学习的结果,整个英语学习过程索然无味,加上频繁的批评指正和单一的评价,挫伤了学生的自信,影响了他们学习主动性和积极性的发挥,造成他们英语学习上的情感障碍。