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长期以来，在传统的中职英语教学中存在着这种倾向：学生须先记词汇，再理解语法，然后操练，最后靠单词表的释义或译文来理解篇章。课堂上实施的是以教师讲授为主的灌输式教学模式，学生在学习过程中处于消极被动地位，没有足够的机会参与语言实践活动，教师为了学生打好“基础”，视语言错误为洪水猛兽，大加防患，逢错必纠，对学生的英语学习评价仅关注他们学习的结果，整个英语学习过程索然无味，加上频繁的批评指正和单一的评价，挫伤了学生的自信，影响了他们学习主动性和积极性的发挥，造成他们英语学习上的情感障碍。