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摘要：情感教育是素质教育的重要内容之一，也是小学语文学科综合素养的重要教学内容之一，情感教育是在教学的过程当中，从心理学和教育学的理论入手，从学生的角度出发，通过相关的教育教学活动，促使学生产生一定的情感共鸣，帮助学生形成新的情感品质。语文作为人文性的学科之一，在语文教学当中融入情感教育，有利于让学生在阅读中感受情感，帮助学生树立正确的价值观，提高小学语文教学的质量，促进学生的语文综合素质发展。
关键词：小学语文;情感教育;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
情感教育是小学语文课堂上的重要教学策略。但是在现如今的小学语文课堂上，情感教育存在许多问题，所以针对当前小学语文情感教育的现状，小学语文教师需要深刻理解情感教育理念，并对情感教育的实施价值进行分析。同时，教师需要全面梳理自己的教学思路，正确挖掘、讲解文章中的情感，既要注重言不如意的情况，也不能夸大其词。只有这样，才能恰如其分地表达文章的情感，实现合理的情感教育。
一、实施情感教育的原则
伴随着教育改革的不断推进，其对于小学语文教学提出了新的要求，即在教学活动的开展过程中融入情感教育，因此，在小学语文教学中实施情感教育，已经成为语文教师所要面临的新课题。在小学语文教学中实施情感教育，能够更好地实现学生感情的自然流露，让学生对世界、对自我形成新的认识，并能够积极地表达出来，因此，教师在实施情感教育的过程中就必须激发学生的主观能动性，并坚持以生为本的教育理念，进而提高学生对于情感体验的重视程度，拉近教师与学生之间的距离、学生与学生之间的距离、学生与家长之间的距离，形成有效的沟通、理解，从而帮助学生建立正确的沟通方式，形成正确的三观，增强他们的情感体验，全面实现新课标要求下素质教育的目标。
二、小学语文教学中实施情感教育的误区
在新课程改革不断深入的背景下，越来越多的教师开始尝试在小学语文教学中实施情感教育，但是许多教师在选择教学方法时忽略了学生的学习体验，过分强调知识灌输，忽略了学生的学习兴趣培养。在组织情感教育相关活动时，许多教师只是围绕某一特定的情感主题对学生进行单方面的知识灌输，教师一味地强调自身的讲解作用，忽略了学生在学习中的主体地位，导致学生学习兴趣受到打击。此外，情感教育本身是一项强调体验的教育活动，在教师与学生缺乏互动交流的情况下，情感教育容易流于形式。在组织小学语文情感教育活动时，许多教师忽略了情感教育与现实生活之间的联系，导致课堂教学与现实生活脱节，最终影响到情感教育的实施效果。在情感教育与现实生活脱节的情况下，学生无法联系生活经验理解教师所讲的情感教育主题，也无法将情感教育的相关内容应用于现实生活，这就导致学生知识应用能力得不到有效提高。在开展情感教育工作的过程中，许多教师没有把握好情感教育与语文知识讲解之间的平衡，一味地强调对情感的灌输，忽略了学生的实际学习需求。在没有准确把握情感教育时机的情况下，情感教育与语文知识之间存在一定的脱节，许多教师将大量时间用于对学生情感的引导，忽略了语文教育工作的基本需求，这在一定程度上影响到小学语文的教学效率。
三、在小学语文教学中融入情感教育的策略
（一）发掘课文中的情感元素
在小学语文的教学过程当中，小学语文阅读课文是进行语文学习的重要载体之一。因此，在教学当中进行情感教育，教师首先应当发觉课本当中的情感元素，利用课本当中的内容，对学生进行情感教育。具体来说，在教学过程当中，碰到情感内容较为丰富的课文时，要着重融入情感元素，提升学生的情感认知。比如说，在《北京的春节》这一篇课文教学课程中，老舍在讲到除夕夜热闹的景象是这样描写：“家家赶做年菜，到处都是酒肉的香味儿，老少男女穿起新衣，门外贴好红红的对联，屋里贴好各色的年画，哪一家都灯火通宵，不许间断，炮声日夜不绝。”当学生读到这一段文字的时候，可以让学生回想一下他们在过年的时候所经历的事情，加深学生与作者之间的情感共鸣，从而丰富学生的情感体验。另外，教师还可以通过视频播放过年的景象增强学生的情感体验，同时借这个机会与学生分享中华传统节日和传统习俗，让学生感受到中华传统文化的魅力，增强学生的民族认同感和民族自豪感。
（二）深入情感教育理念，激发学生学习兴趣
在小学语文教学中实施情感教育，可以对学生的兴趣进行激发，引发学生的求知欲，增强课堂感染力，促进学生学习知识。小学语文教师在课堂教学中通过对情感教育价值作用的发挥，加强学生对语文知识的了解，提升课堂教学效率。比如，教师在教学《狼牙山五壮士》时，可以利用多媒体播放与此题材相关的电影片段，如电影《狼牙山五壮士》中“五壮士英勇跳崖”的画面片段。让学生在观看电影片段的过程中与课文产生情感共鸣，从而在加强学生对课文中五壮士英勇行为和崇高精神的理解中，激发学生的爱国情感。
结束语
综上所述，在小学语文教学中实施情感教育，对于学生综合素质的养成以及人格的完善都具有十分重要的促进作用，因此，一线教师务必不断更新自身的教育理念，提升业务水平，从而更好地在教学活动中实施情感教育，增强学生的情感体验，进而将其培养成为合格的社会主义接班人。
参考文献
[1]钟晓玲.小学语文教学中的情感教育及其实施问题的研究[J].华夏教师，2019（36）：66.
[2]钟玉卿.关于小学语文教学中的情感教育及其实施对策分析[J].科教文汇（上旬刊），2019（11）：134-135.
[3]冷傳霞.小学语文教学中情感教育的实施策略探析[J].学周刊，2018（23）：43-44.
[4]张梅.刍议小学语文教学中的情感教育及实施策略[J].新课程（上），2018（06）：232.
关键词：小学语文;情感教育;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
情感教育是小学语文课堂上的重要教学策略。但是在现如今的小学语文课堂上，情感教育存在许多问题，所以针对当前小学语文情感教育的现状，小学语文教师需要深刻理解情感教育理念，并对情感教育的实施价值进行分析。同时，教师需要全面梳理自己的教学思路，正确挖掘、讲解文章中的情感，既要注重言不如意的情况，也不能夸大其词。只有这样，才能恰如其分地表达文章的情感，实现合理的情感教育。
一、实施情感教育的原则
伴随着教育改革的不断推进，其对于小学语文教学提出了新的要求，即在教学活动的开展过程中融入情感教育，因此，在小学语文教学中实施情感教育，已经成为语文教师所要面临的新课题。在小学语文教学中实施情感教育，能够更好地实现学生感情的自然流露，让学生对世界、对自我形成新的认识，并能够积极地表达出来，因此，教师在实施情感教育的过程中就必须激发学生的主观能动性，并坚持以生为本的教育理念，进而提高学生对于情感体验的重视程度，拉近教师与学生之间的距离、学生与学生之间的距离、学生与家长之间的距离，形成有效的沟通、理解，从而帮助学生建立正确的沟通方式，形成正确的三观，增强他们的情感体验，全面实现新课标要求下素质教育的目标。
二、小学语文教学中实施情感教育的误区
在新课程改革不断深入的背景下，越来越多的教师开始尝试在小学语文教学中实施情感教育，但是许多教师在选择教学方法时忽略了学生的学习体验，过分强调知识灌输，忽略了学生的学习兴趣培养。在组织情感教育相关活动时，许多教师只是围绕某一特定的情感主题对学生进行单方面的知识灌输，教师一味地强调自身的讲解作用，忽略了学生在学习中的主体地位，导致学生学习兴趣受到打击。此外，情感教育本身是一项强调体验的教育活动，在教师与学生缺乏互动交流的情况下，情感教育容易流于形式。在组织小学语文情感教育活动时，许多教师忽略了情感教育与现实生活之间的联系，导致课堂教学与现实生活脱节，最终影响到情感教育的实施效果。在情感教育与现实生活脱节的情况下，学生无法联系生活经验理解教师所讲的情感教育主题，也无法将情感教育的相关内容应用于现实生活，这就导致学生知识应用能力得不到有效提高。在开展情感教育工作的过程中，许多教师没有把握好情感教育与语文知识讲解之间的平衡，一味地强调对情感的灌输，忽略了学生的实际学习需求。在没有准确把握情感教育时机的情况下，情感教育与语文知识之间存在一定的脱节，许多教师将大量时间用于对学生情感的引导，忽略了语文教育工作的基本需求，这在一定程度上影响到小学语文的教学效率。
三、在小学语文教学中融入情感教育的策略
（一）发掘课文中的情感元素
在小学语文的教学过程当中，小学语文阅读课文是进行语文学习的重要载体之一。因此，在教学当中进行情感教育，教师首先应当发觉课本当中的情感元素，利用课本当中的内容，对学生进行情感教育。具体来说，在教学过程当中，碰到情感内容较为丰富的课文时，要着重融入情感元素，提升学生的情感认知。比如说，在《北京的春节》这一篇课文教学课程中，老舍在讲到除夕夜热闹的景象是这样描写：“家家赶做年菜，到处都是酒肉的香味儿，老少男女穿起新衣，门外贴好红红的对联，屋里贴好各色的年画，哪一家都灯火通宵，不许间断，炮声日夜不绝。”当学生读到这一段文字的时候，可以让学生回想一下他们在过年的时候所经历的事情，加深学生与作者之间的情感共鸣，从而丰富学生的情感体验。另外，教师还可以通过视频播放过年的景象增强学生的情感体验，同时借这个机会与学生分享中华传统节日和传统习俗，让学生感受到中华传统文化的魅力，增强学生的民族认同感和民族自豪感。
（二）深入情感教育理念，激发学生学习兴趣
在小学语文教学中实施情感教育，可以对学生的兴趣进行激发，引发学生的求知欲，增强课堂感染力，促进学生学习知识。小学语文教师在课堂教学中通过对情感教育价值作用的发挥，加强学生对语文知识的了解，提升课堂教学效率。比如，教师在教学《狼牙山五壮士》时，可以利用多媒体播放与此题材相关的电影片段，如电影《狼牙山五壮士》中“五壮士英勇跳崖”的画面片段。让学生在观看电影片段的过程中与课文产生情感共鸣，从而在加强学生对课文中五壮士英勇行为和崇高精神的理解中，激发学生的爱国情感。
结束语
综上所述，在小学语文教学中实施情感教育，对于学生综合素质的养成以及人格的完善都具有十分重要的促进作用，因此，一线教师务必不断更新自身的教育理念，提升业务水平，从而更好地在教学活动中实施情感教育，增强学生的情感体验，进而将其培养成为合格的社会主义接班人。
参考文献
[1]钟晓玲.小学语文教学中的情感教育及其实施问题的研究[J].华夏教师，2019（36）：66.
[2]钟玉卿.关于小学语文教学中的情感教育及其实施对策分析[J].科教文汇（上旬刊），2019（11）：134-135.
[3]冷傳霞.小学语文教学中情感教育的实施策略探析[J].学周刊，2018（23）：43-44.
[4]张梅.刍议小学语文教学中的情感教育及实施策略[J].新课程（上），2018（06）：232.