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摘 要：随着新课改的不断深入发展，提高课堂教学有效性成为每个教师必须积极思考的重要课题。对于小学数学教学而言，提高课堂教学实效性是学生学好数学、发展数学素养的重要前提。基于此，笔者将从“激发学习兴趣、优化教学过程、完善教学评价”三个方面入手，具体阐述如何提高小学数学课堂教学有效性。
关键词：小学数学;课堂教学;有效性
在课程改革日益发展的今天，高效课堂成为各科教学所关注的焦点，它不仅为课堂教学指明了方向，而且也是促进学生全面发展的重要途径。对于小学数学教学而言，高效课堂意味着学生与教师在良好互动的基础上共同展开对数学知识的探索性活动，它能够极大程度地丰富学生的数学思维，提高学生的数学能力。而要想实现课堂教学的高效性，离不开教师和学生的共同努力。一方面，教师要改变传统的教学观念，以课改理念为导向，在教学行为上作出适应性转变，使教师的“教”能够与学生的“学”实现协调发展;另一方面，也要进一步落实学生在课堂上的主体地位，发挥学生主观能动性，让学生在自主探究中主动建构知识，感受数学知识的魅力，体会数学学习的乐趣。
一、激发学习兴趣
学习对每个人来说都是苦乐交织的过程，因为知识是不断发现和探索的过程，在这个过程中，必然会遇到各种各样的困难。而克服这些困难的必要条件是具备浓厚的学习兴趣。只有在兴趣的引导下，才能让学生在学习中不断发现自身的潜能，获得一种不断超越自我的快乐。因此，在小学数学教学过程中，教师要把培养学生的数学学习兴趣作为课堂教学的首要任务，营造符合学生心理的课堂氛围，让学生以兴趣来化解在学习过程中遇到的各种阻力，从而提高学习效率。
例如：在教学“圆柱的体积”这一课内容时，为了提高课堂教学有效性，我会从兴趣的角度入手。首先，我会以问题进行导入，询问学生：什么是物体的体积？让学生找出生活中的实物比较它们的体积大小，以帮助学生初步理解体积的含义，引出课题。之后，我会出示圆柱形水杯和长方形水槽，接着提问学生：在圆柱形的杯子里装满水，你能够计算出水的体积吗？引导学生将水倒入长方体水槽中，根据长方体的体积展开计算。进而，我会相继引导学生复习圆的面积推导公式，并让学生转化思想方法对圆柱的体积进行自主探究。最后，我会利用多媒体动画展示二者转化的过程，并引导学生仔细观看动画演示过程，推导出圆柱的体积公式。通过这样的方法，能够让学生在问题的引导下层层深入地解决数学问题，培养学生浓厚的数学学习兴趣。
二、优化教学过程
教学方法的最优化是相对于传统的教学方法单一性而言的。从以往的教学实践来看，学生缺乏探究意识和能力的根本原因在于学生“不会学”，而教师作为知识的传授者，优化课堂教学方法，提高学生的认知能力和学习能力就变得尤为重要。因此，在小学数学教学过程中，教师要根据学生的学习心理和认知规律，采取适当的教学方法，以增强学生对知识的理解和记忆，并培养学生一定的探究意識和自主学习能力。
例如：在教学“扇形统计图”这一课内容时，为了提高课堂教学有效性，我会以情境教学法来辅助教学。首先，我会以情境进行导入，为学生展示体育课上所收集的学生运动喜好表格，让学生仔细观看统计表，并根据自身的认知经验在课堂上将表转化为统计图的形式，以此来引发学生的认知冲突，初识扇形统计图。之后，我会让学生在课堂上自主学习本课内容，在课堂上谈一谈自己对扇形统计图的认识，并为学生利用多媒体展示扇形统计图的图片，让学生进一步观察，探究扇形统计图的特点。进而，我会让学生对比条形统计图和扇形统计图的区别，并在课堂上积极发言，如，条形统计图是反映各种事物的数量多少，而扇形统计图则是反映部分同总量之间的关系。最后，在学生理解的基础上，创设合理的生活情境，引导学生利用所学知识探究扇形统计图在生活中的应用，并举出相关生活案例，解决生活中的实际问题。通过这样的方法，既能够巩固学生对知识的理解，而且有助于培养学生一定的统计意识。
三、完善教学评价
教学评价是课堂教学中不可或缺的一部分，同时，也是提高学生信心的重要途径。对于小学生而言，合理的评价能够让学生从学习中获得满足感和成就感，从而坚定自身学好数学的信心。因此，在小学数学教学过程中，一方面，教师要对学生的表现进行合理的评价，同时，也要创新评价角度，鼓励生生相互评价，从而活跃课堂氛围，达到预期的教学目标。
例如：在上数学课时，为了提高学生的学习效果，我会从评价的角度入手。一方面，我会以激励性评价为基本原则，在评价中积极肯定学生的亮点，并相应的指出学生在作业上的不足，引导其及时改正。另一方面，让学生之间展开相互评价，在相互评价中认识到自身的不足，从而提高学习的信心和动力。
综上所述，提高小学数学课堂教学有效性，对进一步发展学生的数学素养有着显著的现实意义。作为一名一线小学数学教师，在今后的教学实践中要坚持正确的教学理念和方法，以保证教学质量，促进学生数学思维和能力的深入发展。
参考文献：
[1]王立云.以问导教，提高小学数学课堂教学有效性[J].内蒙古教育，2019（05）：43-44.
[2]安树凤.小学数学课堂教学有效性策略探索[J].中国校外教育，2019（04）：140.
关键词：小学数学;课堂教学;有效性
在课程改革日益发展的今天，高效课堂成为各科教学所关注的焦点，它不仅为课堂教学指明了方向，而且也是促进学生全面发展的重要途径。对于小学数学教学而言，高效课堂意味着学生与教师在良好互动的基础上共同展开对数学知识的探索性活动，它能够极大程度地丰富学生的数学思维，提高学生的数学能力。而要想实现课堂教学的高效性，离不开教师和学生的共同努力。一方面，教师要改变传统的教学观念，以课改理念为导向，在教学行为上作出适应性转变，使教师的“教”能够与学生的“学”实现协调发展;另一方面，也要进一步落实学生在课堂上的主体地位，发挥学生主观能动性，让学生在自主探究中主动建构知识，感受数学知识的魅力，体会数学学习的乐趣。
一、激发学习兴趣
学习对每个人来说都是苦乐交织的过程，因为知识是不断发现和探索的过程，在这个过程中，必然会遇到各种各样的困难。而克服这些困难的必要条件是具备浓厚的学习兴趣。只有在兴趣的引导下，才能让学生在学习中不断发现自身的潜能，获得一种不断超越自我的快乐。因此，在小学数学教学过程中，教师要把培养学生的数学学习兴趣作为课堂教学的首要任务，营造符合学生心理的课堂氛围，让学生以兴趣来化解在学习过程中遇到的各种阻力，从而提高学习效率。
例如：在教学“圆柱的体积”这一课内容时，为了提高课堂教学有效性，我会从兴趣的角度入手。首先，我会以问题进行导入，询问学生：什么是物体的体积？让学生找出生活中的实物比较它们的体积大小，以帮助学生初步理解体积的含义，引出课题。之后，我会出示圆柱形水杯和长方形水槽，接着提问学生：在圆柱形的杯子里装满水，你能够计算出水的体积吗？引导学生将水倒入长方体水槽中，根据长方体的体积展开计算。进而，我会相继引导学生复习圆的面积推导公式，并让学生转化思想方法对圆柱的体积进行自主探究。最后，我会利用多媒体动画展示二者转化的过程，并引导学生仔细观看动画演示过程，推导出圆柱的体积公式。通过这样的方法，能够让学生在问题的引导下层层深入地解决数学问题，培养学生浓厚的数学学习兴趣。
二、优化教学过程
教学方法的最优化是相对于传统的教学方法单一性而言的。从以往的教学实践来看，学生缺乏探究意识和能力的根本原因在于学生“不会学”，而教师作为知识的传授者，优化课堂教学方法，提高学生的认知能力和学习能力就变得尤为重要。因此，在小学数学教学过程中，教师要根据学生的学习心理和认知规律，采取适当的教学方法，以增强学生对知识的理解和记忆，并培养学生一定的探究意識和自主学习能力。
例如：在教学“扇形统计图”这一课内容时，为了提高课堂教学有效性，我会以情境教学法来辅助教学。首先，我会以情境进行导入，为学生展示体育课上所收集的学生运动喜好表格，让学生仔细观看统计表，并根据自身的认知经验在课堂上将表转化为统计图的形式，以此来引发学生的认知冲突，初识扇形统计图。之后，我会让学生在课堂上自主学习本课内容，在课堂上谈一谈自己对扇形统计图的认识，并为学生利用多媒体展示扇形统计图的图片，让学生进一步观察，探究扇形统计图的特点。进而，我会让学生对比条形统计图和扇形统计图的区别，并在课堂上积极发言，如，条形统计图是反映各种事物的数量多少，而扇形统计图则是反映部分同总量之间的关系。最后，在学生理解的基础上，创设合理的生活情境，引导学生利用所学知识探究扇形统计图在生活中的应用，并举出相关生活案例，解决生活中的实际问题。通过这样的方法，既能够巩固学生对知识的理解，而且有助于培养学生一定的统计意识。
三、完善教学评价
教学评价是课堂教学中不可或缺的一部分，同时，也是提高学生信心的重要途径。对于小学生而言，合理的评价能够让学生从学习中获得满足感和成就感，从而坚定自身学好数学的信心。因此，在小学数学教学过程中，一方面，教师要对学生的表现进行合理的评价，同时，也要创新评价角度，鼓励生生相互评价，从而活跃课堂氛围，达到预期的教学目标。
例如：在上数学课时，为了提高学生的学习效果，我会从评价的角度入手。一方面，我会以激励性评价为基本原则，在评价中积极肯定学生的亮点，并相应的指出学生在作业上的不足，引导其及时改正。另一方面，让学生之间展开相互评价，在相互评价中认识到自身的不足，从而提高学习的信心和动力。
综上所述，提高小学数学课堂教学有效性，对进一步发展学生的数学素养有着显著的现实意义。作为一名一线小学数学教师，在今后的教学实践中要坚持正确的教学理念和方法，以保证教学质量，促进学生数学思维和能力的深入发展。
参考文献：
[1]王立云.以问导教，提高小学数学课堂教学有效性[J].内蒙古教育，2019（05）：43-44.
[2]安树凤.小学数学课堂教学有效性策略探索[J].中国校外教育，2019（04）：140.