都说教学需要创新，而语文教学更需要创新。如今，枯燥无味的语文教学越来越让学生反感，不少学生甚至认为最让人头痛的课便是语文课。面对这种情况，作为语文教师的我们不能“黔驴技穷”，而应“穷则思变”，让自己的激情燃烧起来，让学生的思维活跃起来，让语文课堂活起来。创新就是枯燥无味语文教学严冬上初绽的一朵迎春花。
　　一、创新之说唱术
　　如果想要吸引学生的注意力，那么导语设计的重要性是必不可少的。教师匠心独运、设计精美的导语常常能唤起学生的期待心理，它不仅可以使课堂教学得到有效的控制，集中学生注意力，而且还可以调动学生鉴赏的积极性和主动性。可以说，课堂的导人是一项非常重要的教学艺术，精彩、高超、新颖、别致的导人必然会为课堂教学的展开奠定良好的基础，使教学很快进入最佳境界。如《枫桥夜泊》的学习中，古代诗歌对学生来说没多大兴趣，他们更多地热衷于流行歌曲。因此，在课前为了能调动学生的学习兴趣，有的老师在导人时先唱一支好听的歌曲《枫桥夜泊》：“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠……”让学生陶醉于优美的旋律中。这样，通过老师以说唱艺术的形式一步步导人，既使学生学习的热情高涨，也让学生自然而然地进入了博大精深的古诗天地中。
　　二、创新之表演术
　　表演是演员通过对某个角色的演绎，利用多种渠道让观众接受自己所传达的各种信息，以期达到心领神会的目的。一个语文老师，同样也需要利用自身优势演绎各种不同的角色，选择多种渠道把课文内容的相关知识传递给学生，使学生即刻心领神会。这就需要老师具有精湛的“表演”才能，能灵活胜任各种角色，这也就使课文内容的讲解成为了一门“表演艺术”。可以说，一个优秀的语文老师，应该像一个出色的导游，带领学生去领略文本中的处处美景；像一个睿智的演说家，引导学生去针砭文本中的各种时弊；像一个优秀的乐手，时时拨动学生的心弦，让学生与教师，学生与文本中的形象达成和谐的共鸣……长此以往，学生才会积累丰富的鉴赏经验，才会形成一个能力上的飞跃。总之，一个只会单一地演绎一种角色的语文老师，他的课堂必然是呆板无味的。要想使自己的课堂精彩，教师必须得会灵活运用表演艺术。如：在讲授《景阳岗》一课时，我们的角色就应成为一位语言表达能力极强的说书艺人，引领学生去观赏武松打虎的精彩过程；在讲授寓言故事《掩耳盗铃》时，可以让一个学生上讲台捂住自己的耳朵做出鬼鬼祟祟的盗铃动作。
　　三、创新之绘画术
　　板书往往能反映出一个教师对课文内容知识点的重点把握与否，是整节课的提纲挈领。有很多老师在教学时，都非常注重优化板书设计。因为板书不光反映了教师对教学流程的安排，也是对课文重要知识点的归纳。为了能给学生一个比较直观的印象，教师的板书设计通常应结构合理、形式多样，这就需要教师会点绘画艺术。绘画艺术注重了点、线、面的结合，它利用色彩的搭配、空间的比例凸现事物的形态，给人以栩栩如生的视觉享受。如果板书设计也能充分利用绘画艺术的这一特点凸现出课文内容的重点，就不仅能使学生把握重点、提高学生的学习兴趣，还能给学生以一种美的享受，增强他们的审美能力。如：有老师在讲《一棵大树》时，可先用简笔画将一棵大树描绘在黑板上，这样学生才能更直观、更形象地认识到这是一棵什么样的大树。这种板书，使学生的眼前一亮，得到了一种美的视觉享受，并且大树的图画与本课内容一致，使知识点一目了然。
　　四、创新之辩论术
　　在辩论赛上，各位辩手的几番唇枪舌剑之后，都有一位辩手作最后的总结陈词。这最后一个人的总结，往往起着至关重要的作用，他必须将所有队员经典的论据、论点、论证加以归纳概括，再加上自己独到的新颖的见解，以给评委留下深刻的印象，争取最后决胜的机会。作为语文教师的课文总结，同样应学习这种辩论艺术，善于捕捉课堂上有用的信息，再与课文的重点内容加以整合，用精练、隽永的语言表达出来，给学生留下深刻的印象，令其回味无穷。如：教学《夸父追日》这一课时，就“夸父”追日的行为，我安排了辩论这一环节，学生们进行了一场激烈的唇枪舌战，可谓是难分高下。因此，在学完后，我作了如下总结：“同学们，听了你们的见解，老师也受益匪浅。有人认为夸父是名副其实的“愚”，有人认为夸父实则“不愚”，我看都很有道理。‘横看成岭侧成峰，远近高低各不同’嘛!但我们也应清醒地意识到：这篇文章之所以脍炙人口，是由于夸父锲而不舍、持之以恒的精神感人至深，这无疑是我们学习的重点，至于其追日的行为则是‘仁者见仁，智者见智’了。我看同学们似乎都意犹未尽，那就请以《假如我是‘夸父’》为题写一篇作文，大胆表达你的观点，不要错过这次机会哟……”这样总结，既使学生获得了成就感，老师也点出了重点，又给了学生课外延伸的机会，使课堂能够“余音绕梁”，让学生回味无穷。