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【摘要】采用正确的教学方法，不仅可以克服学生的不会唱歌现象，还能培养学生的自控能力，自理意识和审美情趣，这对培养学生的音乐素养有着不可估量的作用。因此，教师在音乐课堂上坚持正确科学的教学方法，让学生有表情地歌唱和感受音乐的能力，通过艺术形象，培养学生的美好情操，使他们身心得到健康的发展。
【关键词】歌唱 方法 音乐 能力 培养 发展
音乐是一种情感艺术；歌唱，是人用以抒发情感、交流情感的一种自然而普遍的一种形式。一首好的音乐作品或是蕴含着一个美好的寓意，或是抒发一种温馨的心曲，或是衬托出一个美丽的梦幻，或是展现一片灼热的情怀。这种立意与意境之美对人有着深刻的感染力，会在心灵留下美的烙印。音乐教育应该通过引导学生主动参与音乐活动，提高学生的音乐表现和鉴赏能力，使其获得审美的体验和享受成功的欢愉，以培养学生的音乐兴趣和爱好，并奠定其终身学习音乐、享受音乐、发展音乐能力的坚实基础；与此同时，通过音乐教育，着力培养和发展学生的创造力和创新精神，并为其他方面的学习创造有利条件，以促进学生的全面发展。
中学的音乐课中，学生“大声喊唱”现象十分普遍。有的学生在表现欲的驱使下，显示自己声音大，表现自己唱得最好，用尽全身力气的喊叫，而很多教师却置之不理，任由其喊叫，甚至脸红耳赤声音嘶哑而不顾。结果是歌词听不清，表情谈不上，该休止的地方没有休止，该换气的地方无法换气，甚至歌曲的音调也唱跑了。一曲唱完，嗓子哑了，人也累了，而且教师感到课堂难以组织。原因何在呢？我在近几年的音乐教学工作中，深感音乐老师能否采用正确又科学的教学方法的重要性。有了好的教材，还得要有好的教师和好的教学方法。长期的工作实践，我认为采用正确的教学方法，就能克服音乐课中的这种现象，就能循序渐进地传授音乐知识，培养学生的音乐能力，陶冶学生的审美情操，从而真正实现寓教于乐。
那么，正确的歌唱教学方法要求教师和学生在学习过程中，视唱乐谱，演唱歌曲时都必须在控制发声的音量，控制情绪平静的心态下，做到用轻声演唱的一种教学方法。它还要求学生在演唱中，不但要注意自己的音准，音色和情绪的表现，而且耳朵还要听清老师弹奏的伴奏和同学们的演唱的声音，与它们融为一体。这样教师也能及时感受学生的学习效果，课堂教学在有序中进行，教师和学生都感觉很轻松，教学目标就能得以顺利实现。
具体地讲，轻声教学法的作用有以下几点：
1.训练学生的听觉能力
音乐是听觉的艺术，如果采用轻声教学法，在歌唱的过程中，要求学生要听到自己的声音，从音色、感情、音准方面达到歌谱要求，耳朵还要听得见教师的带唱、范唱，钢琴伴奏声，同时还要听得见周围同学的声音。例如：我在小学五年级学习音程、和弦的知识时，在试唱音程、和弦的过程中，要求学生除了能听到自己的声音外还要听到其它音阶的声音。聆听别人的声音才能更好地唱准确、更深地理解这些知识。轻声演唱就能解决这些问题。特别是在合唱的训练中更要注意倾听周围各声部之间的声音，将个人的声音融入到整体声部中去而不能突出自己。逐渐地就锻炼了学生的听觉能力，达到了练耳的目的。这样一来，也提高了学生们对音乐的辨别能力和鉴赏能力。
2.提高学生的审美意识
音乐归根到底是培养人们对审美能力、审美情趣的培养。在基础音乐的教育中，对于音乐教育来说，最重要的工作应是在音乐教学过程中不断地培养学生的美感。只有把培养学生对音乐的感受、理解和想象与音乐情感联系起来，以情感人，以美育人才能真正体现音乐审美的意义。我记得有一位小提琴大师讲过，强调用唱歌的感觉拉琴，在他的教学过程中常常要求学生轻轻地把乐谱唱出来，找到如歌的感觉。我想这里说的也是轻声唱法，因为喊唱乐谱已没有了美感。试想，大家都大声地喊叫，以求唱会一首歌，而不顾歌曲（乐曲）的情与美，哪还有什么审美的感受？而对于学生来说，音乐教育的魅力并不在于音乐知识、技能的学习，而是表现在启迪、唤醒、感染、净化、陶冶和激励等教育效应上。通过正确的歌唱教学，让学生慢慢体会音乐内涵，才能明白情在那里，美在何处。才会产生对美的热爱，产生审美的意识，从而在掌握音乐知识的同时，得以健康发展，不断追求美好人生。
3.培养学生的合作意识
在音乐课中教师同样需要轻声示范演唱谱例，特别是在一些重点、难点的段落更需要教师的带唱、跟唱，师生都用轻声唱法，学生才听得见老师的声音，才能及时地纠正自己的错误，教师才好及时发现学生的纰漏。同样地，学生在练唱过程中，比如说：带副旋律的歌曲，合唱曲或其它一些歌曲，歌唱时同学间只有控制了自己的音量，控制好各自的情绪才能更好地与其他人的声音融为一体，才能更好地处理好力度、速度等等之间的关系。在合唱教学中，我采取了轻声唱法与同学们一起练唱，就很好地解决了两个声部之间互相串调，甚至跑调的现象。避免了课堂上学生放而难收、收又难放的情况，避免了杂乱无章乱哄哄的课堂情景。使课堂教学更加有序，师生之间、同学之间更加融洽。渐渐地就加强了相互间的合作意识，提高了演唱水平，也培养了同学间的团队精神。
综上所述，在教学中让学生获得的绝非仅仅是学会一首新歌，掌握一些音乐知识，而是在掌握技能、懂得知识的同时，生理、心理得以健康发展。而采用正确的教学方法，不仅可以克服学生的不会唱歌现象，还能培养学生的自控能力，自理意识和审美情趣，这对培养学生的音乐素养有着不可估量的作用。因此，教师在音乐课堂上坚持正确科学的教学方法，让学生有表情地歌唱和感受音乐的能力，通过艺术形象，培养学生的美好情操，使他们身心得到健康的发展。
【关键词】歌唱 方法 音乐 能力 培养 发展
音乐是一种情感艺术；歌唱，是人用以抒发情感、交流情感的一种自然而普遍的一种形式。一首好的音乐作品或是蕴含着一个美好的寓意，或是抒发一种温馨的心曲，或是衬托出一个美丽的梦幻，或是展现一片灼热的情怀。这种立意与意境之美对人有着深刻的感染力，会在心灵留下美的烙印。音乐教育应该通过引导学生主动参与音乐活动，提高学生的音乐表现和鉴赏能力，使其获得审美的体验和享受成功的欢愉，以培养学生的音乐兴趣和爱好，并奠定其终身学习音乐、享受音乐、发展音乐能力的坚实基础；与此同时，通过音乐教育，着力培养和发展学生的创造力和创新精神，并为其他方面的学习创造有利条件，以促进学生的全面发展。
中学的音乐课中，学生“大声喊唱”现象十分普遍。有的学生在表现欲的驱使下，显示自己声音大，表现自己唱得最好，用尽全身力气的喊叫，而很多教师却置之不理，任由其喊叫，甚至脸红耳赤声音嘶哑而不顾。结果是歌词听不清，表情谈不上，该休止的地方没有休止，该换气的地方无法换气，甚至歌曲的音调也唱跑了。一曲唱完，嗓子哑了，人也累了，而且教师感到课堂难以组织。原因何在呢？我在近几年的音乐教学工作中，深感音乐老师能否采用正确又科学的教学方法的重要性。有了好的教材，还得要有好的教师和好的教学方法。长期的工作实践，我认为采用正确的教学方法，就能克服音乐课中的这种现象，就能循序渐进地传授音乐知识，培养学生的音乐能力，陶冶学生的审美情操，从而真正实现寓教于乐。
那么，正确的歌唱教学方法要求教师和学生在学习过程中，视唱乐谱，演唱歌曲时都必须在控制发声的音量，控制情绪平静的心态下，做到用轻声演唱的一种教学方法。它还要求学生在演唱中，不但要注意自己的音准，音色和情绪的表现，而且耳朵还要听清老师弹奏的伴奏和同学们的演唱的声音，与它们融为一体。这样教师也能及时感受学生的学习效果，课堂教学在有序中进行，教师和学生都感觉很轻松，教学目标就能得以顺利实现。
具体地讲，轻声教学法的作用有以下几点：
1.训练学生的听觉能力
音乐是听觉的艺术，如果采用轻声教学法，在歌唱的过程中，要求学生要听到自己的声音，从音色、感情、音准方面达到歌谱要求，耳朵还要听得见教师的带唱、范唱，钢琴伴奏声，同时还要听得见周围同学的声音。例如：我在小学五年级学习音程、和弦的知识时，在试唱音程、和弦的过程中，要求学生除了能听到自己的声音外还要听到其它音阶的声音。聆听别人的声音才能更好地唱准确、更深地理解这些知识。轻声演唱就能解决这些问题。特别是在合唱的训练中更要注意倾听周围各声部之间的声音，将个人的声音融入到整体声部中去而不能突出自己。逐渐地就锻炼了学生的听觉能力，达到了练耳的目的。这样一来，也提高了学生们对音乐的辨别能力和鉴赏能力。
2.提高学生的审美意识
音乐归根到底是培养人们对审美能力、审美情趣的培养。在基础音乐的教育中，对于音乐教育来说，最重要的工作应是在音乐教学过程中不断地培养学生的美感。只有把培养学生对音乐的感受、理解和想象与音乐情感联系起来，以情感人，以美育人才能真正体现音乐审美的意义。我记得有一位小提琴大师讲过，强调用唱歌的感觉拉琴，在他的教学过程中常常要求学生轻轻地把乐谱唱出来，找到如歌的感觉。我想这里说的也是轻声唱法，因为喊唱乐谱已没有了美感。试想，大家都大声地喊叫，以求唱会一首歌，而不顾歌曲（乐曲）的情与美，哪还有什么审美的感受？而对于学生来说，音乐教育的魅力并不在于音乐知识、技能的学习，而是表现在启迪、唤醒、感染、净化、陶冶和激励等教育效应上。通过正确的歌唱教学，让学生慢慢体会音乐内涵，才能明白情在那里，美在何处。才会产生对美的热爱，产生审美的意识，从而在掌握音乐知识的同时，得以健康发展，不断追求美好人生。
3.培养学生的合作意识
在音乐课中教师同样需要轻声示范演唱谱例，特别是在一些重点、难点的段落更需要教师的带唱、跟唱，师生都用轻声唱法，学生才听得见老师的声音，才能及时地纠正自己的错误，教师才好及时发现学生的纰漏。同样地，学生在练唱过程中，比如说：带副旋律的歌曲，合唱曲或其它一些歌曲，歌唱时同学间只有控制了自己的音量，控制好各自的情绪才能更好地与其他人的声音融为一体，才能更好地处理好力度、速度等等之间的关系。在合唱教学中，我采取了轻声唱法与同学们一起练唱，就很好地解决了两个声部之间互相串调，甚至跑调的现象。避免了课堂上学生放而难收、收又难放的情况，避免了杂乱无章乱哄哄的课堂情景。使课堂教学更加有序，师生之间、同学之间更加融洽。渐渐地就加强了相互间的合作意识，提高了演唱水平，也培养了同学间的团队精神。
综上所述，在教学中让学生获得的绝非仅仅是学会一首新歌，掌握一些音乐知识，而是在掌握技能、懂得知识的同时，生理、心理得以健康发展。而采用正确的教学方法，不仅可以克服学生的不会唱歌现象，还能培养学生的自控能力，自理意识和审美情趣，这对培养学生的音乐素养有着不可估量的作用。因此，教师在音乐课堂上坚持正确科学的教学方法，让学生有表情地歌唱和感受音乐的能力，通过艺术形象，培养学生的美好情操，使他们身心得到健康的发展。