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摘要：在新时期下，强调要增强学生的身体素质。中职体育教学可以有效对学生的体育技能进行培养，增强体质，同时还有利于对学生良好心理素质的培养。随着新课改的深入，在中职体育教学中，教学模式得到创新，在教学中突出学生主体地位，本文就对新时期中职体育教学提高学生学习积极性的策略进行简单的分析。
关键词：中职体育教学；学习积极性；教学策略
在中职体育教学中，传统教学模式是以教师为主体，学生被动参与的过程，学生学习积极性较差，教学效果不理想。在新时期下，在教育教学过程中强调要突出学生的主体地位，让学生主动参与到教学环节中，教师作为教学工作的指导者和实施者，通过激发学生的学习热情，让学生的主体地位得到展现，让学生自主完成学习任务[1]。但目前在中职体育教学中，还存在多方面的因素影响到学生对体育学习的积极性，下文就对中职体育教学中学生学习积极性的影响因素进行探讨，并提出提高学生体育学习积极性的相关策略，为教学工作提供参考。
一、中职体育教学中对学生学习积极性的影响因素
（一）学校因素
中职院校在于对学生应用能力和专业素质的培养，具有较强的社会实用性特点，很多院校在教学中重专业实践教学，对体育教学工作缺乏重视，在体育教学中缺乏硬件支持，学校的体育教学场地，教学设施，体育器材等的配置不完善，直接制约了体育教学工作的顺利展开，也直接影响到学生对体育课程的学习积极性。
（二）教师因素
教师作为课程的指导者和实施者，在一定程度上教师自身的职业素质水平，体育专业教学能力都会对学生参与体育学习积极性带来直接影响。从中职院校的体育教师团队来看，大部分教师是返聘离退休工作人员，在教学中仍然采用一言堂式的教学模式，教学方式比较古板，难以调动起学生对体育学习的积极性[2]。部分教师在教学中多按照多媒体或者教材展开教学，教学工作缺乏创新性，打击了学生学习积极性。
（三）学生自身因素
對于学生自身而言，由于在专业学习中所承受的压力较大，面对社会激烈的竞争环境，很多学生自身对专业课程参与的积极性较高，对体育课程的学习积极性较差。另外由于中职院校没有将体育考核成绩纳入到学生考评中，导致学生对体育学习缺乏重视，甚至是忽略了体育学习价值，导致自身学习积极性较低[3]。
二、新时期下中职体育教学提高学生学习积极性的策略
（一）创新体育教学内容和教学方法
在全民健身时代背景环境下，人们对于体育事业予以很高的关注度，同样在中职学生群体中，对体育相关赛事、体育明星、旅游等都较为关注，在中职体育教学中，教师应加强对体育教学内容的创新，在教学工作中融入体育行业相关热点，对教学内容进行开发，通过讲解体育赛事，或者体育明星等来吸引学生关注，丰富课堂教学内容，增强学生学习积极性。另外，教师可以定期举办体育活动，包括体育竞赛、名师讲座等，让体育教学内容更加丰富。
同时，传统的教学模式陈旧，难以调动学生的积极性，在中职体育教学中教师还要转变教学理念，加强对教学方式的创新，激发学生的主体意识，让学生自主、自发的参与到体育学习中去[4]。在教学中可以利用网络来获取体育信息，并辅助进行体育教材的学习，充分利用网络这一媒介的作用，通过搜索或者下载体育相关信息和资讯，学习正确的体育训练方法和器械使用方法，通过自学的方式来加强对相关知识的了解，并在实践课程中得到应用，提高学生对体育学习积极性。
（二）注重课程融合和课程衔接
中职体育教学工作，还可以和多学科教学相融合，可以在心理学、生理学等其他教学中都得到体现，体育教师可以适当的拓展教学内容，并结合中职学生特点和专业课程特色，在专业课程学习中融入体育教学内容。比如在园林专业教学中，可以将体育旅游生态的知识融入到专业教学中，既让学生学习了专业课程，同时又增强了对体育方面知识的了解，对体育学习积极性有所提高。
在体育教学中还要将课前课后进行有效衔接，全面激发学生体育意识，并鼓励学生在课余时间进行体育锻炼，增强学生对体育课程的参与意识和学习积极性。例如在篮球投篮技巧学习中，在课前可以适当引导学生进行投篮训练，在课程中向学生讲解关于投篮的技巧和投篮命中率的相关知识，鼓励学生多进行自主练习和训练，教师加强引导，以学生作为课堂中教学主体，激发学生的自主学习积极性[5]。
（三）向学生灌输体育学习的重要性
在全民健身时代下，人们应当树立终身体育的理念，教师在教学过程中可以向学生讲解关于全民健身和终身体育理念的重要现实意义，并帮助学生理解体育学习对自身身体素质水平提高的作用。很多中职学生在学习中都片面重视专业课程，教师有义务向学生阐述体育学习对学生思想道德素质和心理健康的促进作用，对自身体质增强具有重要的意义，让学生充分理解体育学习的作用，并积极主动的参与到体育教学当中去。
另外，学校和教师要通过多种途径向学生灌输体育学习重要性，比如通过举办体育运动主题活动，利用多媒体播放体育运动视频，或组织体育画展，发放体育运动图册等，从侧面向学生渗透体育内容，并树立体育精神，在体育学习中才能提高自身的主动性。
结语：
综上所述，在中职体育教学中提高学生学习积极性，不仅有利于增强学生自身的身体素质和心理素质，同时也是新时期下教育教学工作的要求，在体育教学中，教师应当根据学生身体素质和身心发展特点，中职专业课程特点，对课程内容和教学方式进行进一步创新与完善，并将体育教学工作和多学科相结合，帮助学生树立体育意识和体育精神，加强学科之间的融合性，并利用课前，课后对课程内容进行有效衔接， 让学生充分参与到体育学习中去提高学习积极性。
参考文献
[1]张生誉.中职体育课堂教学中如何渗透快乐体育观念[J].当代体育科技，2019，9（07）：74-75.
[2]田兰英.探讨新课改下中职体育有效性课堂的教学策略[J].当代体育科技，2019，9（06）：53-54.
[3]陈俊.中职学校体育教学中学生团队合作精神的培养[J].中国培训，2018（08）：70-71.
[4]陈健.中职学校学前教育体育课与幼儿园课外活动的对接初探[J].当代体育科技，2017，7（06）：91-92.
[5]李晟.新课程下中职体育教学开展的困境及优化策略[J].中外企业家，2016（32）：207.
关键词：中职体育教学；学习积极性；教学策略
在中职体育教学中，传统教学模式是以教师为主体，学生被动参与的过程，学生学习积极性较差，教学效果不理想。在新时期下，在教育教学过程中强调要突出学生的主体地位，让学生主动参与到教学环节中，教师作为教学工作的指导者和实施者，通过激发学生的学习热情，让学生的主体地位得到展现，让学生自主完成学习任务[1]。但目前在中职体育教学中，还存在多方面的因素影响到学生对体育学习的积极性，下文就对中职体育教学中学生学习积极性的影响因素进行探讨，并提出提高学生体育学习积极性的相关策略，为教学工作提供参考。
一、中职体育教学中对学生学习积极性的影响因素
（一）学校因素
中职院校在于对学生应用能力和专业素质的培养，具有较强的社会实用性特点，很多院校在教学中重专业实践教学，对体育教学工作缺乏重视，在体育教学中缺乏硬件支持，学校的体育教学场地，教学设施，体育器材等的配置不完善，直接制约了体育教学工作的顺利展开，也直接影响到学生对体育课程的学习积极性。
（二）教师因素
教师作为课程的指导者和实施者，在一定程度上教师自身的职业素质水平，体育专业教学能力都会对学生参与体育学习积极性带来直接影响。从中职院校的体育教师团队来看，大部分教师是返聘离退休工作人员，在教学中仍然采用一言堂式的教学模式，教学方式比较古板，难以调动起学生对体育学习的积极性[2]。部分教师在教学中多按照多媒体或者教材展开教学，教学工作缺乏创新性，打击了学生学习积极性。
（三）学生自身因素
對于学生自身而言，由于在专业学习中所承受的压力较大，面对社会激烈的竞争环境，很多学生自身对专业课程参与的积极性较高，对体育课程的学习积极性较差。另外由于中职院校没有将体育考核成绩纳入到学生考评中，导致学生对体育学习缺乏重视，甚至是忽略了体育学习价值，导致自身学习积极性较低[3]。
二、新时期下中职体育教学提高学生学习积极性的策略
（一）创新体育教学内容和教学方法
在全民健身时代背景环境下，人们对于体育事业予以很高的关注度，同样在中职学生群体中，对体育相关赛事、体育明星、旅游等都较为关注，在中职体育教学中，教师应加强对体育教学内容的创新，在教学工作中融入体育行业相关热点，对教学内容进行开发，通过讲解体育赛事，或者体育明星等来吸引学生关注，丰富课堂教学内容，增强学生学习积极性。另外，教师可以定期举办体育活动，包括体育竞赛、名师讲座等，让体育教学内容更加丰富。
同时，传统的教学模式陈旧，难以调动学生的积极性，在中职体育教学中教师还要转变教学理念，加强对教学方式的创新，激发学生的主体意识，让学生自主、自发的参与到体育学习中去[4]。在教学中可以利用网络来获取体育信息，并辅助进行体育教材的学习，充分利用网络这一媒介的作用，通过搜索或者下载体育相关信息和资讯，学习正确的体育训练方法和器械使用方法，通过自学的方式来加强对相关知识的了解，并在实践课程中得到应用，提高学生对体育学习积极性。
（二）注重课程融合和课程衔接
中职体育教学工作，还可以和多学科教学相融合，可以在心理学、生理学等其他教学中都得到体现，体育教师可以适当的拓展教学内容，并结合中职学生特点和专业课程特色，在专业课程学习中融入体育教学内容。比如在园林专业教学中，可以将体育旅游生态的知识融入到专业教学中，既让学生学习了专业课程，同时又增强了对体育方面知识的了解，对体育学习积极性有所提高。
在体育教学中还要将课前课后进行有效衔接，全面激发学生体育意识，并鼓励学生在课余时间进行体育锻炼，增强学生对体育课程的参与意识和学习积极性。例如在篮球投篮技巧学习中，在课前可以适当引导学生进行投篮训练，在课程中向学生讲解关于投篮的技巧和投篮命中率的相关知识，鼓励学生多进行自主练习和训练，教师加强引导，以学生作为课堂中教学主体，激发学生的自主学习积极性[5]。
（三）向学生灌输体育学习的重要性
在全民健身时代下，人们应当树立终身体育的理念，教师在教学过程中可以向学生讲解关于全民健身和终身体育理念的重要现实意义，并帮助学生理解体育学习对自身身体素质水平提高的作用。很多中职学生在学习中都片面重视专业课程，教师有义务向学生阐述体育学习对学生思想道德素质和心理健康的促进作用，对自身体质增强具有重要的意义，让学生充分理解体育学习的作用，并积极主动的参与到体育教学当中去。
另外，学校和教师要通过多种途径向学生灌输体育学习重要性，比如通过举办体育运动主题活动，利用多媒体播放体育运动视频，或组织体育画展，发放体育运动图册等，从侧面向学生渗透体育内容，并树立体育精神，在体育学习中才能提高自身的主动性。
结语：
综上所述，在中职体育教学中提高学生学习积极性，不仅有利于增强学生自身的身体素质和心理素质，同时也是新时期下教育教学工作的要求，在体育教学中，教师应当根据学生身体素质和身心发展特点，中职专业课程特点，对课程内容和教学方式进行进一步创新与完善，并将体育教学工作和多学科相结合，帮助学生树立体育意识和体育精神，加强学科之间的融合性，并利用课前，课后对课程内容进行有效衔接， 让学生充分参与到体育学习中去提高学习积极性。
参考文献
[1]张生誉.中职体育课堂教学中如何渗透快乐体育观念[J].当代体育科技，2019，9（07）：74-75.
[2]田兰英.探讨新课改下中职体育有效性课堂的教学策略[J].当代体育科技，2019，9（06）：53-54.
[3]陈俊.中职学校体育教学中学生团队合作精神的培养[J].中国培训，2018（08）：70-71.
[4]陈健.中职学校学前教育体育课与幼儿园课外活动的对接初探[J].当代体育科技，2017，7（06）：91-92.
[5]李晟.新课程下中职体育教学开展的困境及优化策略[J].中外企业家，2016（32）：207.