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摘要：近年来，随着素质教育改革的发展，拓展阅读成为小学语文的重要教学内容，在小学语文阅读理解中发挥重要作用。那么，怎样进行小学语文拓展阅读教学工作的开展和实施一些科学有效的策略成为研究重点，下文中我们着重针对此问题进行深刻分析和探讨。
关键词：小学语文;拓展阅读教学;实践策略
引言：随着教育事业改革发展背景下，小学语文教学也紧跟时代的步伐，积极进行了创新改革，提倡对学生发展综合能力的素质教育。而阅读是小学语文教学中主导教学内容，对学生提升能力、对社会文化感知力、开拓眼界、完善人格起着至关重要的作用。教师一定要重视促进学生阅读教学形式的养成，提高阅读教学效率，同时及时帮助学生语文整体素质得到有效提升。
一、小学语文拓展阅读教学的现状与必要性
据调研报告显示，现阶段的小学语文教育工作中，多数教师对语文教学中的阅读教学并没有给予足够的重视，通常流于表面形式，并不了解其存在的教学意义。小学生日常学习科目众多，受年龄因素影响精力有限，本身有限的精力已经分散到各个学科中，导致没有更多的阅读时间。不能充分理解阅读的用途及应用，仅仅是为了为此学业任务而做题，更不可能深入理解所阅读内容真正要传递的中心思想及文章价值。
学生阅读兴趣得不到有效指引和激发，对文字理解能力弱，对抽象内容做不到深刻理解。阅读效果差，语文综合成绩明显降低。教师认识不到拓展阅读教学的重要性，不能有效开展教学工作，认为浪费时间，对阅读文本的选择有盲区，感知不到典型文本价值，最终导致阅读教学质量差，无法引发学生的阅读兴趣等。
小学是学生接受收获知识的人生初级阶段，同时也是学生养成良好学习习惯的关键时期。小学阶段学生能够养成良好学习习惯和纪律，为以后的学习生活打好基础，在以后学业生涯中也会倍感轻松。教育部倡导在小学语文教学工作中拓展阅读教学，在原有教材基础上主动丰富教学内容，不仅能提升学生的独立思考能力，还能有效帮助学生学习和积累更多的文化知识。从而有助于学生养成良好阅读习惯，进而使学生有更大的发展空间和更丰富的文化内涵。
二、确立拓展阅读教学的策略与方向
想要改善小学语文拓展阅读教学的现状，就要及时改革更新教育工作的方法及制定行之有效的策略。教师向提高教学质量及学生综合语文水平，就要重视拓展阅读教学，对阅读教学工作的开展有正确的认知。对这一工作的实施展开给予关注，改变传统的教学模式，注重学生理解能力的养成、只有教师自身认识到阅读拓展的重要性，才能进一步提高办学质量和后续工作的顺利进行。
例如，学到?秋天的雨?一文时，教师可在教学时利用多媒体先为学生勾画一幅美丽、丰收、欢乐的秋天画卷，让学生直观感受到秋景的魅力，结合播放语音朗读，整合音乐、美术等跨学科的科学方法，使静态的教学内容变得生动，语言文字皆流淌出音乐的旋律和画卷的唯美意境，使用情境教学法集中学生专注力，引导学生针对不同内容可用相互交叉、渗透和整体学科相融合对的学习方式，尽量拓宽语文学习和运用的领域，开拓视野，提高学习效率。有效提高学生积极性，引领学生大声、正确、流利、有感情地朗读课文，表达出对秋天图画的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的段落。读懂课文内容，感受秋天的美好，积累美词佳句，启发学生谈话，发表想法，激发兴趣达到活学活用的目的。
又如，?爱心树?一课中，教师借助绘本，出示PPT，激趣引导，让学生完全融入课堂氛围，充分感受大树无私给予和他们之间的情感变化。根据故事内容积极引导学生进行自身想法的完整表达，帮助学生学会理解作品，使学生在作品中感受到亲情的美好，唤起学生对亲人的关爱。通过教师形象的讲述，在学校组织的一些集体家校或亲子活动中，引导学生体验亲人在身边的美好。有效提升学生的情感认知及价值观的完美转变。提倡语文教师在拓展阅读教学中，实际结合学生的成长特点对阅读内容进行更新改善，引導学生循序渐进地，帮助学生更好地完成拓展阅读，适时交流阅读教育的方向情况，从而整体提高学生阅读水平和教师教学质量。
三、浅析拓展阅读教学的意义与价值
小学语文教学正在积极地顺应时代的发展，教师在教学中也在不断地更新教学的模式和策略。合理扩大教学的范围，对教材内容进行拓展应用，有助于学生开阔视野，使其学习内容变得更加丰富多彩。重点关注提高学生独立思考、自主创新能力，以及核心素养的培养。在小学语文教学过程中，针对学生创造性思维的养成对其综合能力的提高方面有至关重要的作用。
例如，学习?扁鹊治病?这课的第二课时，总结全文的时候，问学生：“学完了课本，可有收获和感受？”，主动引发学生进行自由交流与讨论。运用像讳疾忌医、医术高超、救死扶伤等词汇对学生合理点评进行引导，告诫学生救死扶伤是作为医生的天职，即使不能挽回蔡桓公的性命，还可以延长其寿命进行合理医治、生命无价的道理。通过对学生引导积极发言发现原来学生是有自己的丰富想象力的，教师都始料未及。学生的世界充满无限想象力，思维发散性很强，并富有开拓性。学生们对课文的理解有自己独到见解和感受，教师务必结合现代教学理念思想思路把学生逐渐转变为课堂的主人，教师主动充当开发、欣赏、组织、引导者。尽量做到不干涉学生的学习行为，有效改善课堂纪律，化解学生的阅读误解。深层次地引导学生在拓展阅读过程中的挖掘、再创造、想象及分析能力。
对于小学语文拓展阅读教学的开放式教学方式的思想体现，提倡多元化教学模式的改变，注重学生对教材的不同体验和感受，从不同角度对不同人物进行解读和欣赏，重视语文的熏陶作用，加强教学内容的价值取向，同时也尊重学生的独特体验。从学生发展的内在需求出发，强调情感、态度及价值观的综合教育及文化素养的高效提升。
结语：综上所述，现代小学语文拓展阅读教学一定要让想法成为主体，课堂成为学生们学习的演练场。积极落实拓展阅读工作顺利开展，主动促进学生主动性，实现学生阅读能力的有效提升。教师把握引导学生探知知识殿堂的发展方向，有助于学生对阅读习惯的良好养成。
参考文献
[1] 莫洪国.小学语文拓展阅读教学研究[J]. 科学咨询（科技·管理）. 2019（06）：22-24.
[2] 刘丽.小学语文拓展阅读教学探析[J]. 课程教育研究. 2019（14）：46-48.
[3] 甘毅.对小学语文拓展阅读教学的思考[J]. 新课程（小学）. 2018（12）：101-103.
[4] 宋艺扉.小学语文拓展阅读教学策略管窥[J]. 新课程（综合版）. 2018（12）：55-57.
关键词：小学语文;拓展阅读教学;实践策略
引言：随着教育事业改革发展背景下，小学语文教学也紧跟时代的步伐，积极进行了创新改革，提倡对学生发展综合能力的素质教育。而阅读是小学语文教学中主导教学内容，对学生提升能力、对社会文化感知力、开拓眼界、完善人格起着至关重要的作用。教师一定要重视促进学生阅读教学形式的养成，提高阅读教学效率，同时及时帮助学生语文整体素质得到有效提升。
一、小学语文拓展阅读教学的现状与必要性
据调研报告显示，现阶段的小学语文教育工作中，多数教师对语文教学中的阅读教学并没有给予足够的重视，通常流于表面形式，并不了解其存在的教学意义。小学生日常学习科目众多，受年龄因素影响精力有限，本身有限的精力已经分散到各个学科中，导致没有更多的阅读时间。不能充分理解阅读的用途及应用，仅仅是为了为此学业任务而做题，更不可能深入理解所阅读内容真正要传递的中心思想及文章价值。
学生阅读兴趣得不到有效指引和激发，对文字理解能力弱，对抽象内容做不到深刻理解。阅读效果差，语文综合成绩明显降低。教师认识不到拓展阅读教学的重要性，不能有效开展教学工作，认为浪费时间，对阅读文本的选择有盲区，感知不到典型文本价值，最终导致阅读教学质量差，无法引发学生的阅读兴趣等。
小学是学生接受收获知识的人生初级阶段，同时也是学生养成良好学习习惯的关键时期。小学阶段学生能够养成良好学习习惯和纪律，为以后的学习生活打好基础，在以后学业生涯中也会倍感轻松。教育部倡导在小学语文教学工作中拓展阅读教学，在原有教材基础上主动丰富教学内容，不仅能提升学生的独立思考能力，还能有效帮助学生学习和积累更多的文化知识。从而有助于学生养成良好阅读习惯，进而使学生有更大的发展空间和更丰富的文化内涵。
二、确立拓展阅读教学的策略与方向
想要改善小学语文拓展阅读教学的现状，就要及时改革更新教育工作的方法及制定行之有效的策略。教师向提高教学质量及学生综合语文水平，就要重视拓展阅读教学，对阅读教学工作的开展有正确的认知。对这一工作的实施展开给予关注，改变传统的教学模式，注重学生理解能力的养成、只有教师自身认识到阅读拓展的重要性，才能进一步提高办学质量和后续工作的顺利进行。
例如，学到?秋天的雨?一文时，教师可在教学时利用多媒体先为学生勾画一幅美丽、丰收、欢乐的秋天画卷，让学生直观感受到秋景的魅力，结合播放语音朗读，整合音乐、美术等跨学科的科学方法，使静态的教学内容变得生动，语言文字皆流淌出音乐的旋律和画卷的唯美意境，使用情境教学法集中学生专注力，引导学生针对不同内容可用相互交叉、渗透和整体学科相融合对的学习方式，尽量拓宽语文学习和运用的领域，开拓视野，提高学习效率。有效提高学生积极性，引领学生大声、正确、流利、有感情地朗读课文，表达出对秋天图画的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的段落。读懂课文内容，感受秋天的美好，积累美词佳句，启发学生谈话，发表想法，激发兴趣达到活学活用的目的。
又如，?爱心树?一课中，教师借助绘本，出示PPT，激趣引导，让学生完全融入课堂氛围，充分感受大树无私给予和他们之间的情感变化。根据故事内容积极引导学生进行自身想法的完整表达，帮助学生学会理解作品，使学生在作品中感受到亲情的美好，唤起学生对亲人的关爱。通过教师形象的讲述，在学校组织的一些集体家校或亲子活动中，引导学生体验亲人在身边的美好。有效提升学生的情感认知及价值观的完美转变。提倡语文教师在拓展阅读教学中，实际结合学生的成长特点对阅读内容进行更新改善，引導学生循序渐进地，帮助学生更好地完成拓展阅读，适时交流阅读教育的方向情况，从而整体提高学生阅读水平和教师教学质量。
三、浅析拓展阅读教学的意义与价值
小学语文教学正在积极地顺应时代的发展，教师在教学中也在不断地更新教学的模式和策略。合理扩大教学的范围，对教材内容进行拓展应用，有助于学生开阔视野，使其学习内容变得更加丰富多彩。重点关注提高学生独立思考、自主创新能力，以及核心素养的培养。在小学语文教学过程中，针对学生创造性思维的养成对其综合能力的提高方面有至关重要的作用。
例如，学习?扁鹊治病?这课的第二课时，总结全文的时候，问学生：“学完了课本，可有收获和感受？”，主动引发学生进行自由交流与讨论。运用像讳疾忌医、医术高超、救死扶伤等词汇对学生合理点评进行引导，告诫学生救死扶伤是作为医生的天职，即使不能挽回蔡桓公的性命，还可以延长其寿命进行合理医治、生命无价的道理。通过对学生引导积极发言发现原来学生是有自己的丰富想象力的，教师都始料未及。学生的世界充满无限想象力，思维发散性很强，并富有开拓性。学生们对课文的理解有自己独到见解和感受，教师务必结合现代教学理念思想思路把学生逐渐转变为课堂的主人，教师主动充当开发、欣赏、组织、引导者。尽量做到不干涉学生的学习行为，有效改善课堂纪律，化解学生的阅读误解。深层次地引导学生在拓展阅读过程中的挖掘、再创造、想象及分析能力。
对于小学语文拓展阅读教学的开放式教学方式的思想体现，提倡多元化教学模式的改变，注重学生对教材的不同体验和感受，从不同角度对不同人物进行解读和欣赏，重视语文的熏陶作用，加强教学内容的价值取向，同时也尊重学生的独特体验。从学生发展的内在需求出发，强调情感、态度及价值观的综合教育及文化素养的高效提升。
结语：综上所述，现代小学语文拓展阅读教学一定要让想法成为主体，课堂成为学生们学习的演练场。积极落实拓展阅读工作顺利开展，主动促进学生主动性，实现学生阅读能力的有效提升。教师把握引导学生探知知识殿堂的发展方向，有助于学生对阅读习惯的良好养成。
参考文献
[1] 莫洪国.小学语文拓展阅读教学研究[J]. 科学咨询（科技·管理）. 2019（06）：22-24.
[2] 刘丽.小学语文拓展阅读教学探析[J]. 课程教育研究. 2019（14）：46-48.
[3] 甘毅.对小学语文拓展阅读教学的思考[J]. 新课程（小学）. 2018（12）：101-103.
[4] 宋艺扉.小学语文拓展阅读教学策略管窥[J]. 新课程（综合版）. 2018（12）：55-57.