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摘要：初中阶段的语文教学更加关注综合性学习的有效应用，目的在于针对学生的语文素养进行提升。这成为近几年教育界的热点话题。针对初中语文教学实施改和发展综合性学习是重要的方向，主要形式是采取全面系统综合学习以及运用的方式，覆盖语文教学的方方面面，除了能够促进语文教学目标的实现之外，对于学生语文综合素质的提升效果显著。
关键词：初中语文;综合性学习;培养;语文素养;研究
中图分类号：G4 文献标识码：A
一、初中语文综合性学习中存在的问题
（一）课堂教学活动过于单一
从目前情况来看，许多语文课堂都存在着教学活动形式单一的弊端。要有初中学生正处于身心快速发展的关键时期，因此在思维方面十分活跃，对于新鲜事物有点浓烈的好奇心。如果教师所采用的课堂教学方式十分单一，则十分容易让学生产生对课堂的厌恶感。难以激发学生对于语文学科的学习兴趣，更为重要的是，许多语文教师并未意识到教学方式单一，对于学生学习效率产生的影响，缺少对教学方式创新的认知，在开展综合性教学过程中，针对各种教学资料的准备不够充分，使得语文课堂内容十分单薄，不利于综合性学习创新应用。由此可见，在缺乏良好创新教学方法的支撑下，即使综合性学习理念得到重视，也无法落地。
（二）语文综合性学习被重视程度不够
随着新课程教学理念的不断深入，无论是学校或者是教师以及学生关于语文综合性学习都有了一定程度的接触，但是对于该领域的重视程度有待进一步提升。具体表现是对于语文综合性学习的评价标准并未达到预期的水平。首先是教育主管部门关于语文综合性学习的重视程度有待提升，例如，很少组织语文教师展开综合性学习的培训工作。考虑到初中阶段的教师所承担的教学任务较为繁重，因此很少有时间能够通过自身反省或者是学习的机会，去领悟综合性学习的内涵，自然无法形成关于综合性学习的高度重视以及正确认知。这导致许多语文教师在日常教学过程中，将综合性学习作文阅读部分进行应用，或者是作为口语交际部分进行应用。尤其是新课改背景下，关于语文综合性学习的教学方式提出了更高标准的要求，需要结合具体的实践活动，实现综合性学习的渗透。在缺乏正确认知的情况下，多数教师习惯性的采用按部就班的教学模式，很少组织学生参加各种形式的主题活动，自然也无法支撑综合性学习的渗透。
（三）学生的学习兴趣不浓厚
受到部分因素的影响，学生对于综合性学习的兴趣并不理想。一方面受到教师的影响，学生对于综合性学习的重视程度不足，另外一方面，学生本身对于综合性学习的态度存在偏差。将其定位于可有可无的学习内容，无法充分认知综合性学习和日常语文学习之间的差异。因此学生在面对综合性学习时，经常出现应付的太多。这表明初中学生本身在心理状态方面并没有发生转变，即使是在新课改背景之下，也无法保证全身心投入到语文学习过程中，这自然会造成对语文综合性教学效果的影响。
（四）教学内容对教材过于依赖
部分教师之所以在日常教学过程中不重视综合性学习的应用，原因在于其对于教材过于依赖，习惯性依据课本作为课堂内容的支撑。这种教学习惯容易限制语文课堂的内容丰富性，同时也会影响学生的知识拓展。除此之外，会依据初中学生的心理特征以及兴趣爱好，合理的选择教学内容，也会导致学生对于语文课堂兴趣的下降。另外一方面，关于学生的评价方式过于单一，单纯的以学生的成绩作为学生学习好坏的唯一标准，忽略学生通过语文实践活动所获得的体验，以及对于学生情感，态度和价值观的培育。
二、语文综合性学习对策分析
（一）创建良好的综合性学习教学环境
首先，教师需要转变关于语文综合性学习的态度，给予该项工作的充分重视。另外，作为教育部门以及学校，也需要给予该项工作的大力支持，通过加大宣传力度的方式不断向学校以及教师包括学生在内，宣传综合性学习的意义以及优势所在，同时制定有效的执行计划，保证做回那个学习在教育工作中的落地。学校可以积极组织班级之间的各种语文综合性学习活动，来保证师生对于综合性学习参与的积极性，针对语文课程进行改进，保证在综合性学习过程中，师生得到共同发展和进步。同时更好地促进语文综合性学习和其他学科内容之间的联系，实现教学的多元化转变，为学生的视野开拓提供帮助。
（二）加大对初中语文教师进行教学培训力度
针对初中语文综合性学习力度进行增强，关系到语文综合性课堂质量的保障，保障学生水平的提高，因此关注初中语文教师教学能力的增长十分关键。通过为初中语文教师提供关于综合性学习相关培训的方式，改进教师的教学方法。帮助教师深层次的理解综合性学习的含义，并且熟练的应用综合性学习的相关方法。
（三）充分利用语文学习资源，采取灵活的评价机制
由于教学方式单一，所以呼吁语文教师充分利用语文学习资源是非常重要的一件事，教师应用自己的聪明才智，充分发掘身边可以以利用于语文综合性学习教学的资源，然后根据自己所在学校和所教学生的实际情况，结合地方文化和时节风貌等方面，开展丰富多彩的语文综合性学习活动。采取灵活的评价方式，不仅要注重学生的成绩，还要关注学生在语文综合性学习活动中的表现和参与程度，综合的评价综合性学习活动的成果。
结束语
总而言之，想要更好的推进初中语文教学过程中有关综合性学习的应用，就必须转变各教育工作参与者以及被教育者关于综合性学习的态度和认知，同时不断提高初中语文教师的教学能力和专业素养，更好的支撑综合性学习的落地。最后是针对语文学习资源的整合以及高校应用建立灵活的评价机制，更加关注学生在参与综合性语文学习过程中的具體表现，依据学生的表现作为反馈，不断优化综合性学习的教学策略，这样才能有效地提高初中学生的语文学习能力。
参考文献
[1] 王勇 . 浅谈初中语文教学对学生综合性学习能力的培养 [J]. 作文成功之路（中旬），2013，（11）：90.
[2] 武安敏 . 浅谈初中语文综合性学习的教学策略 [J]. 中学教学参考 ，2012，（31）：20-20.
[3] 张俊红 . 浅谈初中语文综合性学习的几点思考和体会 [J]. 未来英才 ，2015，（14）：254-254.
关键词：初中语文;综合性学习;培养;语文素养;研究
中图分类号：G4 文献标识码：A
一、初中语文综合性学习中存在的问题
（一）课堂教学活动过于单一
从目前情况来看，许多语文课堂都存在着教学活动形式单一的弊端。要有初中学生正处于身心快速发展的关键时期，因此在思维方面十分活跃，对于新鲜事物有点浓烈的好奇心。如果教师所采用的课堂教学方式十分单一，则十分容易让学生产生对课堂的厌恶感。难以激发学生对于语文学科的学习兴趣，更为重要的是，许多语文教师并未意识到教学方式单一，对于学生学习效率产生的影响，缺少对教学方式创新的认知，在开展综合性教学过程中，针对各种教学资料的准备不够充分，使得语文课堂内容十分单薄，不利于综合性学习创新应用。由此可见，在缺乏良好创新教学方法的支撑下，即使综合性学习理念得到重视，也无法落地。
（二）语文综合性学习被重视程度不够
随着新课程教学理念的不断深入，无论是学校或者是教师以及学生关于语文综合性学习都有了一定程度的接触，但是对于该领域的重视程度有待进一步提升。具体表现是对于语文综合性学习的评价标准并未达到预期的水平。首先是教育主管部门关于语文综合性学习的重视程度有待提升，例如，很少组织语文教师展开综合性学习的培训工作。考虑到初中阶段的教师所承担的教学任务较为繁重，因此很少有时间能够通过自身反省或者是学习的机会，去领悟综合性学习的内涵，自然无法形成关于综合性学习的高度重视以及正确认知。这导致许多语文教师在日常教学过程中，将综合性学习作文阅读部分进行应用，或者是作为口语交际部分进行应用。尤其是新课改背景下，关于语文综合性学习的教学方式提出了更高标准的要求，需要结合具体的实践活动，实现综合性学习的渗透。在缺乏正确认知的情况下，多数教师习惯性的采用按部就班的教学模式，很少组织学生参加各种形式的主题活动，自然也无法支撑综合性学习的渗透。
（三）学生的学习兴趣不浓厚
受到部分因素的影响，学生对于综合性学习的兴趣并不理想。一方面受到教师的影响，学生对于综合性学习的重视程度不足，另外一方面，学生本身对于综合性学习的态度存在偏差。将其定位于可有可无的学习内容，无法充分认知综合性学习和日常语文学习之间的差异。因此学生在面对综合性学习时，经常出现应付的太多。这表明初中学生本身在心理状态方面并没有发生转变，即使是在新课改背景之下，也无法保证全身心投入到语文学习过程中，这自然会造成对语文综合性教学效果的影响。
（四）教学内容对教材过于依赖
部分教师之所以在日常教学过程中不重视综合性学习的应用，原因在于其对于教材过于依赖，习惯性依据课本作为课堂内容的支撑。这种教学习惯容易限制语文课堂的内容丰富性，同时也会影响学生的知识拓展。除此之外，会依据初中学生的心理特征以及兴趣爱好，合理的选择教学内容，也会导致学生对于语文课堂兴趣的下降。另外一方面，关于学生的评价方式过于单一，单纯的以学生的成绩作为学生学习好坏的唯一标准，忽略学生通过语文实践活动所获得的体验，以及对于学生情感，态度和价值观的培育。
二、语文综合性学习对策分析
（一）创建良好的综合性学习教学环境
首先，教师需要转变关于语文综合性学习的态度，给予该项工作的充分重视。另外，作为教育部门以及学校，也需要给予该项工作的大力支持，通过加大宣传力度的方式不断向学校以及教师包括学生在内，宣传综合性学习的意义以及优势所在，同时制定有效的执行计划，保证做回那个学习在教育工作中的落地。学校可以积极组织班级之间的各种语文综合性学习活动，来保证师生对于综合性学习参与的积极性，针对语文课程进行改进，保证在综合性学习过程中，师生得到共同发展和进步。同时更好地促进语文综合性学习和其他学科内容之间的联系，实现教学的多元化转变，为学生的视野开拓提供帮助。
（二）加大对初中语文教师进行教学培训力度
针对初中语文综合性学习力度进行增强，关系到语文综合性课堂质量的保障，保障学生水平的提高，因此关注初中语文教师教学能力的增长十分关键。通过为初中语文教师提供关于综合性学习相关培训的方式，改进教师的教学方法。帮助教师深层次的理解综合性学习的含义，并且熟练的应用综合性学习的相关方法。
（三）充分利用语文学习资源，采取灵活的评价机制
由于教学方式单一，所以呼吁语文教师充分利用语文学习资源是非常重要的一件事，教师应用自己的聪明才智，充分发掘身边可以以利用于语文综合性学习教学的资源，然后根据自己所在学校和所教学生的实际情况，结合地方文化和时节风貌等方面，开展丰富多彩的语文综合性学习活动。采取灵活的评价方式，不仅要注重学生的成绩，还要关注学生在语文综合性学习活动中的表现和参与程度，综合的评价综合性学习活动的成果。
结束语
总而言之，想要更好的推进初中语文教学过程中有关综合性学习的应用，就必须转变各教育工作参与者以及被教育者关于综合性学习的态度和认知，同时不断提高初中语文教师的教学能力和专业素养，更好的支撑综合性学习的落地。最后是针对语文学习资源的整合以及高校应用建立灵活的评价机制，更加关注学生在参与综合性语文学习过程中的具體表现，依据学生的表现作为反馈，不断优化综合性学习的教学策略，这样才能有效地提高初中学生的语文学习能力。
参考文献
[1] 王勇 . 浅谈初中语文教学对学生综合性学习能力的培养 [J]. 作文成功之路（中旬），2013，（11）：90.
[2] 武安敏 . 浅谈初中语文综合性学习的教学策略 [J]. 中学教学参考 ，2012，（31）：20-20.
[3] 张俊红 . 浅谈初中语文综合性学习的几点思考和体会 [J]. 未来英才 ，2015，（14）：254-254.