班会课是学生自我教育的平台，是师生情感沟通的桥梁，是鼓舞士气的催化剂，是凝聚班级的“集结号”，是心灵的“疗养院”。但很多班主任在班会课上滔滔不绝地讲校纪校规，成了学生反感的校方的“说客”。如何把班会课开出成效?我认为一堂好的班会课应该具备“四有”：引入要有冲击，学生要有反思，问题要有对策，探究要有收获。
　　
　　一、引入要有冲击
　　
　　中学生由于青春期成长危机和长期的学业压力造成心理偏差，对其生活态度、行为习惯、学业成绩产生诸多影响。一堂成功的班会课应该像一场及时雨，给学生以思想的冲击、震撼和滋润。
　　在《我的青春我做主》的班会上，我一边播放周杰伦的《本草纲目》，一边在黑板上画了一个横坐标，告诉大家原点表示一个人刚出生，横坐标表示一个人的寿命，然后让大家在坐标上标出自己哪个年龄段最美好，每个年龄段应该做什么。最后我用电脑展示了周杰伦刚出道时艰难、不被人理解的奋斗历程，让学生们感受到时不我待，青春是资本，但只是打拼的资本。
　　
　　二、学生要有反思
　　
　　在主题班会中，充分发挥学生的主体性，以学生为中心，要让学生在活动中产生情感的共鸣和思想的碰撞，达到自我反思、自我教育的目的。
　　针对部分学生逃避劳动任务，并对班干部的工作冷嘲热讽的现象，我特意举办了《吃苦是福》的主题班会。首先我给大家展示了一些大学生参加招聘会的照片，烈日下，黑压压的队伍拉得很长很长，其中有支队伍里一个家长正在替孩子排队。我抛出问题：“假如你是老板，你会招这种让父母替自己排队的大学生吗?为什么?”“在竞争中取胜需要各方面的能力，这些能力除了学习以外还可以通过什么途径培养?”通过问题引导学生反思，让学生认识到要通过参加社团活动、做班干部、为他人付出等方式锻炼能力，要能吃苦，要愿意奉献才能有所收获，对班干部要给予支持、配合、体谅。
　　
　　三、问题要有对策
　　
　　班会课应根据班级的共性问题，及时为学生做好心理导航。
　　比如，青春期的学生经常以自我为中心，在主题班会《一路同行》中我首先让学生演小品《瞌睡宝宝》，再现了一个课堂上瞌睡不断、什么问题也不懂、下课后就抱怨老师水平太差的学生。然后又讲了一个故事：一天，有位大学教授特地向日本著名禅师南隐问禅。南隐先是以礼相待，却不说禅，他将茶水注入这位来客的杯子，杯子已满还在继续注入。“水满了，倒不进了!”教授高声喊道。“你就像杯子，”南隐答道，“里面装满了你自己的看法，你不先把自己的杯子倒空，让我如何对你说禅。”用小品和故事启发学生思考，发表看法，然后我总结出解决问题的办法：首先要有正确的观念，如果我们对别人满是偏见，就听不进别人的意见，更别谈学习了。我们只有做到虚怀若谷，才能做到“三人行，必有我师焉”。其次要学会解决问题的办法，遇到困难是正常的，方法总比困难多。遇到问题和困难的时候，可以把困难写出来，一个一个找办法去解决，或者找好朋友、老师诉说等。有个学生因为家庭经济困难想退学去打工，我首先肯定他对我的信任，愿意把自己的想法告诉我，然后让他写一份材料交到学校，申请免除学费，最后我在班上开展了主题为“对学生来说储备知识重要还是积累工作经验重要”的辩论会。不仅解决了这位学生退学问题，而且也引导全班认识到储备知识的重要性。
　　
　　四、探究要有收获
　　
　　开学不久，为增进师生的了解，我举办了一次《梦想拍卖会》。假设班上每人都有拍卖资金10000元，可供拍卖的梦想总共10个：1、一个幸福的家；2、有美丽的外貌；3、有充裕的金钱；4、一张周游世界的机票；5、一座小岛；6、有丰富的知识；7、一个知己；8、勇敢善良的性格；9、与家人共度周末；10、一份可发挥自己专长的工作。在主持人的“煽风点火”下拍卖现场气氛十分热烈，有人希望自己有一份合适的工作，有人选择有一个幸福的家，有人把所有的钱都押在一张机票上，最后却发现自己最想要的是一个知己。还有人把自己的钱捏得死死的，不借给别人，一分也没有花出去，更多的人则后悔机会越来越少，钱越来越贬值。最后我布置了一篇作文：“这个梦想是你真正想要的吗?”“你愿意为你的梦想做点什么?”通过拍卖后的反思、探究，引导学生思考人生，思考面对人生的机遇该如何选择。此次班会学生的拍卖和作文也让我大有收获：了解到班上有大概30％的学生生活在单亲家庭，他们渴望家的温暖和父母的关注。于是我有了下一次班会的主题：打开心中千千结。我要告诉他们美国第一位黑人总统奥巴马出生在一个怎样的家庭，又是怎样成为美国总统的，世界是不公平的，但世界是公正的，只要你努力付出，幸福就像花儿开放……
　　班主任工作是无止境的，让我们以班会课为平台，用智慧和爱去点亮那一盏盏心灯……