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摘 要:随着新课改不断深入推进,如何提高学生学习英语兴趣是当前高中教师所需深入探究的课题。教师应根据学生心理借助歌曲、肢体语言、各种游戏、直观教具等教学方式,为学生营造良好的教学环境,以此激发学生学习兴趣,使其在日常学习中喜欢英语,热爱英语,在提高英语课堂教学成效的同时,提升学生英语学习成绩。本文将围绕高中英语教学中如何培养学生学习兴趣进行浅显探究。
关键词:高中英语;培养;兴趣
前言:俗话说:“兴趣是最好的老师”。学生只有对所学习的内容产生兴趣,才能更加积极主动去学习。在高中英语教学过程中,教师应从学生心理出发,借助灵活多样的教学模式,调动学生学习积极性,激发学生学习兴趣,通过丰富多彩的课堂内容,将课堂归还给学生,让学生成为课堂教学的主体,使其在寓教于乐中感受学习的快乐,加深对已学知识点的理解与记忆,锻炼学生听说读写能力,从而提高课堂教学效率。
一、借助歌曲激发学生学习兴趣
音乐是高中生舒缓学习压力的有效方式之一。教师可以借助高中生喜欢听歌曲这一特点,将其融入到课堂英语教学当中,依照学习内容为学生寻找与之相匹配的英语歌曲,以此加深学生对知识点的理解与记忆,同时还能帮助学生巩固曾经学习的英语单词、语法、句式等英语知识。除此之外,学生学习英语歌曲也是对听说读写进行综合练习,提高学生口语表达能力,让学生在轻松愉悦的课堂氛围中,提高英语教学成效。例如:在高中英语教学过程中,教师可以将英语歌词以填空的形式发给学生,然后让学生仔细聆听歌曲旋律,并将自己听到的单词书写下来。这种寓教于乐方式,既能让学生练习英语听力,又能让学生掌握英语句式,同时还提升学生音乐鉴赏能力。待学生掌握歌词大意后,教师还要引导学生分析歌词背后想要表达的含义,以此激发学生想象力,提升学生写作能力[1]。
二、借助肢体语言激发学习兴趣
肢体语言是一种辅助性语言,能够快速拉近人与人之间的距离,通过直观动作增加人的顺应性。为此,教师在日常教学中可以将肢体语言融入到课堂教学当中,激发学生学习兴趣,调动学生参与积极性,缓解学生消极学习情绪,增强学生学习意志力,帮助学生调节动力系统。也就是教师在授课时应面带微笑,说话声音要抑扬顿挫,声调高低适中,尤其在学生回答问题时更要对学生予以微笑赞许,有效拉近教师与学生之间的关系,同时也是对学生莫大的鼓励与肯定。例如:在学习《 Astronomy: the science of the stars》一课时,教师可以采用非语言教学法,激发学生学习英语的兴趣,通过动作、手势、姿势等表演形式,消除母语同英语之间的界限,这种教学方法不但锻炼学生思维能力,还能增加学生学习情趣,强化所学知识,让学生在轻松愉悦的学习氛围中喜欢英语,热爱英语[2]。
三、借助各种游戏激发学习兴趣
虽然高中生生理上已经接近成年人,但是在心理上依旧处于青春期,对任何新鲜事物充满好奇心,喜欢参与各种游戏。高中生喜欢模仿、活泼好动,教师可以借助学生这一心理特点,选择符合高中生年龄特点的游戏项目,激发学生学习兴趣,使其在寓教于乐中养成良好的语言习惯,并在此基础上提高学生学习效率,促使学生在学习英语时感到轻松简单,利用游戏教学法达到巩固学生英语听力、语法知识等练习目的。例如:在高考前夕,教师为了强化学生单词记忆,可以本班学生分成若干小组进行“连环拼词”游戏,第一个学生说出一个英语单词后,第二个学生必须依照第一学生所说尾字母为开头。待学生掌握该种学习方法后,还要根据学生单词掌握情况增加或者是降低难度,将原本枯燥乏味单词背诵变成充满趣味性英语游戏,激发学生学习兴趣,强化学生单词知识点的记忆,从而提高英语成绩。
四、借助直观教具激发学习兴趣
英语作为一门语言,主要用途就是可以熟练沟通交流。在高中英语教学过程中,教师要想提高学生口语表达能力,可以在日常教学中采用直观教具,以此达到事半功倍的教学成效。直观教具可以将原本抽象难懂的教学知识转变成具体形象,激发学生求知欲望,让学生将直观印象融入到脑海中,使得較为零散的词汇符号在大脑中快速找到与之相对应的知识元素。通常高中教学中常用的直观教学方法有教具、简笔画等。例如:教师带领学生复习身体单词时,为了加深学生单词的理解与记忆,教师可以请一名同学充当直观教具,并让该名学生指着自己身体的一部分,台下同学快速说出相应的英语单词。由此可见,教具是灵活多变的,教师在授课过程中应充分利用周围一切事物当做英语教具,以此调动学生参与学习的积极性[3]。
结语:总而言之,高中英语教学要想培养学生学习兴趣,教师应转变传统教学理念,为学生营造轻松愉悦的教学氛围,让学生在寓教于乐中感受学习英语的快乐,以此激发学生学习兴趣,调动学生参与学习的积极性,加深学生对英语知识点的理解与记忆,使其在今后今后学习中养成良好学习习惯,借助兴趣教学锻炼学生口语表达能力,从而让学生消除高考紧张情绪,使其提升英语成绩的同时,提高英语课堂教学成效。
参考文献
[1]伍洁华.立足学生发展,提高学科核心素养——在高中英语阅读教学中培养学生自主学习能力探究[J].课程教育研究,2019(43):106.
[2]祝正培.论高中数学教学中如何培养学生的学习兴趣[J].课程教育研究,2019(41):130.
[3]马宏.浅谈英语教学中如何培养学生的学习兴趣[J].课程教育研究,2019(32):123.
关键词:高中英语;培养;兴趣
前言:俗话说:“兴趣是最好的老师”。学生只有对所学习的内容产生兴趣,才能更加积极主动去学习。在高中英语教学过程中,教师应从学生心理出发,借助灵活多样的教学模式,调动学生学习积极性,激发学生学习兴趣,通过丰富多彩的课堂内容,将课堂归还给学生,让学生成为课堂教学的主体,使其在寓教于乐中感受学习的快乐,加深对已学知识点的理解与记忆,锻炼学生听说读写能力,从而提高课堂教学效率。
一、借助歌曲激发学生学习兴趣
音乐是高中生舒缓学习压力的有效方式之一。教师可以借助高中生喜欢听歌曲这一特点,将其融入到课堂英语教学当中,依照学习内容为学生寻找与之相匹配的英语歌曲,以此加深学生对知识点的理解与记忆,同时还能帮助学生巩固曾经学习的英语单词、语法、句式等英语知识。除此之外,学生学习英语歌曲也是对听说读写进行综合练习,提高学生口语表达能力,让学生在轻松愉悦的课堂氛围中,提高英语教学成效。例如:在高中英语教学过程中,教师可以将英语歌词以填空的形式发给学生,然后让学生仔细聆听歌曲旋律,并将自己听到的单词书写下来。这种寓教于乐方式,既能让学生练习英语听力,又能让学生掌握英语句式,同时还提升学生音乐鉴赏能力。待学生掌握歌词大意后,教师还要引导学生分析歌词背后想要表达的含义,以此激发学生想象力,提升学生写作能力[1]。
二、借助肢体语言激发学习兴趣
肢体语言是一种辅助性语言,能够快速拉近人与人之间的距离,通过直观动作增加人的顺应性。为此,教师在日常教学中可以将肢体语言融入到课堂教学当中,激发学生学习兴趣,调动学生参与积极性,缓解学生消极学习情绪,增强学生学习意志力,帮助学生调节动力系统。也就是教师在授课时应面带微笑,说话声音要抑扬顿挫,声调高低适中,尤其在学生回答问题时更要对学生予以微笑赞许,有效拉近教师与学生之间的关系,同时也是对学生莫大的鼓励与肯定。例如:在学习《 Astronomy: the science of the stars》一课时,教师可以采用非语言教学法,激发学生学习英语的兴趣,通过动作、手势、姿势等表演形式,消除母语同英语之间的界限,这种教学方法不但锻炼学生思维能力,还能增加学生学习情趣,强化所学知识,让学生在轻松愉悦的学习氛围中喜欢英语,热爱英语[2]。
三、借助各种游戏激发学习兴趣
虽然高中生生理上已经接近成年人,但是在心理上依旧处于青春期,对任何新鲜事物充满好奇心,喜欢参与各种游戏。高中生喜欢模仿、活泼好动,教师可以借助学生这一心理特点,选择符合高中生年龄特点的游戏项目,激发学生学习兴趣,使其在寓教于乐中养成良好的语言习惯,并在此基础上提高学生学习效率,促使学生在学习英语时感到轻松简单,利用游戏教学法达到巩固学生英语听力、语法知识等练习目的。例如:在高考前夕,教师为了强化学生单词记忆,可以本班学生分成若干小组进行“连环拼词”游戏,第一个学生说出一个英语单词后,第二个学生必须依照第一学生所说尾字母为开头。待学生掌握该种学习方法后,还要根据学生单词掌握情况增加或者是降低难度,将原本枯燥乏味单词背诵变成充满趣味性英语游戏,激发学生学习兴趣,强化学生单词知识点的记忆,从而提高英语成绩。
四、借助直观教具激发学习兴趣
英语作为一门语言,主要用途就是可以熟练沟通交流。在高中英语教学过程中,教师要想提高学生口语表达能力,可以在日常教学中采用直观教具,以此达到事半功倍的教学成效。直观教具可以将原本抽象难懂的教学知识转变成具体形象,激发学生求知欲望,让学生将直观印象融入到脑海中,使得較为零散的词汇符号在大脑中快速找到与之相对应的知识元素。通常高中教学中常用的直观教学方法有教具、简笔画等。例如:教师带领学生复习身体单词时,为了加深学生单词的理解与记忆,教师可以请一名同学充当直观教具,并让该名学生指着自己身体的一部分,台下同学快速说出相应的英语单词。由此可见,教具是灵活多变的,教师在授课过程中应充分利用周围一切事物当做英语教具,以此调动学生参与学习的积极性[3]。
结语:总而言之,高中英语教学要想培养学生学习兴趣,教师应转变传统教学理念,为学生营造轻松愉悦的教学氛围,让学生在寓教于乐中感受学习英语的快乐,以此激发学生学习兴趣,调动学生参与学习的积极性,加深学生对英语知识点的理解与记忆,使其在今后今后学习中养成良好学习习惯,借助兴趣教学锻炼学生口语表达能力,从而让学生消除高考紧张情绪,使其提升英语成绩的同时,提高英语课堂教学成效。
参考文献
[1]伍洁华.立足学生发展,提高学科核心素养——在高中英语阅读教学中培养学生自主学习能力探究[J].课程教育研究,2019(43):106.
[2]祝正培.论高中数学教学中如何培养学生的学习兴趣[J].课程教育研究,2019(41):130.
[3]马宏.浅谈英语教学中如何培养学生的学习兴趣[J].课程教育研究,2019(32):123.