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摘要：阅读教学一直都是小学语文教学的重中之重。并且，小学语文阅读教学承担着为学生打好语文基础、培养学生阅读能力的职责。但是，现阶段的小学阅读教学存在着事倍功半的问题。所以，为了真正提高阅读教学的质量，教师必须寻求策略解决问题，完善阅读教学的步骤，让语文课堂充满生机与活力。
关键词：小学语文;阅读教学;步骤;活力
现阶段的小学语文阅读教学存在着教学目标泛化、教学内容选择随意、教学方法的使用过于形式化等问题，这些问题严重阻碍了小学语文阅读教学质量的提高。只有教师在充分了解学生阅读情况、文本内容的基础上，科学且有效的制订教学目标，谨慎且合理的选择教学内容，应用多样且有趣的教学模式，才能够从根本上提高阅读教学的效率与效果，完善阅读教学的环节，使阅读课程科学、合理、有效且完整。本文结合笔者的实践经验，对于如何完善小学语文阅读教学步骤，使小学语文课堂充满生机与活力进行了以下几方面的分析和探索：
一、明确教学目标
在设计阅读教学活动的过程中，首要环节就是教学目标的明确。在小学语文教学中，教学目标对整个语文课堂有着指向性的作用。并且，在确定教学目标的时候，教师要清楚地认识到教学目标并不是单纯地描述教学的内容、过程或者学生阅读的过程，而是要明确在完成教学之后，学生能够获得怎样的技能、素养以及学生需要做出怎样的表现证明学习效果。所以说，教学目标的确定要遵循两个标准，首先，要表述学生的所学，也就是学生在教师教学之后，必须掌握的能力与技能。其次，要对学生要做出怎样的表现进行具体可观察的表述。
比如：在《大青树下的小学》的教学过程中，本篇课文通过描写西南边疆的一所民族小学孩子们幸福的学习生活，体现了祖国各民族之间的友爱与团结。结合本文的特征与学生的基本学习情况，笔者设计了一般教学目标为：
1.能朗读全文。
2.掌握课文当中的生字词。
3.了解我国各民族儿童的友爱团结及他们的幸福学习生活。
4.体会贯穿在全文当中的自豪与赞美之情。
结合学生要做出怎样的表现来证明其所学的教学目标细目表为：
1.能朗读全文。
1.1能够正确朗读课文;
1.2能够流利朗读课文;
1.3能够有感情的朗读课文。
2.掌握课文当中的生字词。
2.1会认“坝、傣”等五个生字
2.2会写“坝、戴”等12个生字。
2.3能够正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等词语。
3.了解我国各民族儿童的友爱团结及他们的幸福学习生活。
3.1找出文中能够体现少数民族儿童幸福状态的词句;
3.2能够明确本文从哪几个方面描述了少数民族儿童的幸福学习生活。
4.体会贯穿在全文当中的自豪与赞美之情。
4.1用自己的话描述这所民族小学给人留下了怎样的印象;
4.2能够举例说明自己以后要怎样与少数民族的同学相处。
在一般教学目标和细目表的基础上，《大青树下的小学》的阅读教学目标应该为：
1.能够正确、流利、有感情的朗读课文
2.会认五个生字，会写12个生字，正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等词语。
3.能够找出文中能够体现少数民族儿童幸福状态的词句，并总结课文从哪几个方面进行了描写。
4.懂得要与少数民族同学友好相处。
这样从一般教学目标和细目表出发设计的阅读教学目标更符合教学需求，也能够满足学生的阅读需要。所以说，教学目标的明确对于小学语文阅读教学步骤的完善来说至关重要。
二、谨慎选择教学内容
教学内容是语文阅读教学的主要载体，阅读教学的知识点主要蕴含在教学内容中，以教学内容为依托传达给学生。所以说，教师必须要谨慎选择教学内容，以科学、合理的内容从根本上提高阅读教学的质量。
对于小学阶段的学生来说，语文阅读教学最重要、最基础的目标还是扎实学生的语文知识。这就要求教师在选择阅读教学内容的时候，不能过分追求个性，要将目光聚焦在学生的语文基础上，多在打基础上下功夫。并且，在选择教学内容的时候，要充分考虑学生的学习情况。也就是说，在开展阅读教学活动之前，教师要充分考慮并了解学生对课文当中的生字词、表达手法、阅读方法的掌握程度，并以此为基础，分情况设计教学活动。首先，如果阅读课程的相关内容是学生从未接触过的新知识，那么，教师就要对新知识进行归纳整理，以便更好的开展教学活动。其次，如果学生接触过，就要明确学生具体的接触情况，即学生学到了怎样的程度，并以此为基础选择教学内容。例如：小学中段的学生已经掌握了默读的基本方法，那么，在高年级的教学中，教师就不必在默读方法的讲授上花费太多时间，而是要重点训练学生默读的速度。最后，教师要明确学生知识的薄弱点及学习上的需求，也就是学生的模糊点以及掌握不够牢固的语文知识。这样一来，教师才能够有效补充课外资料，以便学生更好的学习与体验。当然，这些知识，可能是生活中的常识，也可能是课外的文本资料。
比如：在《富饶的西沙群岛》的教学过程中，很多学生在此之前对西沙群岛并没有了解，这样一来，学生根本无法体会课文的内涵，甚至无法理解“富饶”一类的词语。所以，笔者就通过图片、视频等为学生补充了关于西沙群岛的知识。在这样的模式下，学生就能够真正感受到西沙群岛的美丽与富饶。可见，在语文阅读教学中，教学内容的合理选择是非常重要的，有效的补充不仅可以拓展学生的视野，还可以丰富学生的知识储备，强化学生的语文素养和综合能力。
三、结合情境选择教学方法
小学语文教材中的文本形式是非常丰富的。对于不同的文体，如果采取相同的阅读教学模式，会对学生的阅读效果产生不良影响。对于诗歌类的文章，应该采取朗读教学法，让学生在朗读中感受、体会并理解其中蕴含的情感，对于说明文，教师则要利用多媒体等现代化教学技术，让学生直截了当地了解和认识文本内容。当然，即使是同一类文章，具体的内容不同，教学方法也应该不同。例如：记叙文有记人、记事两种形式，记人文章的讲解应该采取讨论法，记事文章则要应用小组合作法。在同一篇文本中，教学目的不同，教学方法也会有一定的差别。所以说，教师在选择教学方法的时候应该结合学科特征、学情、教学内容进行综合性的考虑，应用最为科学、合理的教学方法，以此提高阅读教学的效率和效果。
比如：在《观潮》的教学过程中，本篇课文记叙了一次观潮的盛况，描写了观潮的具体景象以环节，为了让学生了解钱塘江大潮壮丽奇特的自然景观，激发学生对祖国山河的热爱，强化学生思维的逻辑性。笔者在实际教学的过程中，首先，借助多媒体为学生介绍了钱塘江，并通过视频展示了钱塘江大潮的景象。然后，将学生分成了不同的小组，要求学生以小组为单位阅读课文内容，并回答问题：这里的大潮为何如此与众不同？作者按照怎样的顺序描写了钱塘江大潮？在不同的部分，作者分别介绍了什么？又是按照怎样的顺序进行描写的？经过学生之间的分析和讨论，学生就能够明确本篇课文的写作手法，明确其中蕴含的情感。可见，结合情境与文本内容选择合适的教学方法，可以最大限度提高教学的质量，发展学生的综合素养。
总而言之，小学语文阅读课堂是一个人文内涵非常丰富的动态性课堂，教师在实际教学的过程中，要想真正满足学生的学习需求和新课标的相关要求，就必须不断完善语文阅读教学的步骤，以便更深层次地提高教学效率与效果。
参考文献：
[1]李艳松.在小学语文阅读中趣味教学法的应用探析[J].科学咨询（教育科研），2019（12）：84.
[2]丁永霞.创新教育 以生为本——五步教学法优化小学语文阅读教学探究[J].中国农村教育，2019（32）：60.
[3]金龙海. 小学语文阅读教学中“教”与“学”的结合[C]. 天津电子出版社有限公司.新教育时代教育学术成果汇编.天津电子出版社有限公司：天津电子出版社有限公司，2019：88.
关键词：小学语文;阅读教学;步骤;活力
现阶段的小学语文阅读教学存在着教学目标泛化、教学内容选择随意、教学方法的使用过于形式化等问题，这些问题严重阻碍了小学语文阅读教学质量的提高。只有教师在充分了解学生阅读情况、文本内容的基础上，科学且有效的制订教学目标，谨慎且合理的选择教学内容，应用多样且有趣的教学模式，才能够从根本上提高阅读教学的效率与效果，完善阅读教学的环节，使阅读课程科学、合理、有效且完整。本文结合笔者的实践经验，对于如何完善小学语文阅读教学步骤，使小学语文课堂充满生机与活力进行了以下几方面的分析和探索：
一、明确教学目标
在设计阅读教学活动的过程中，首要环节就是教学目标的明确。在小学语文教学中，教学目标对整个语文课堂有着指向性的作用。并且，在确定教学目标的时候，教师要清楚地认识到教学目标并不是单纯地描述教学的内容、过程或者学生阅读的过程，而是要明确在完成教学之后，学生能够获得怎样的技能、素养以及学生需要做出怎样的表现证明学习效果。所以说，教学目标的确定要遵循两个标准，首先，要表述学生的所学，也就是学生在教师教学之后，必须掌握的能力与技能。其次，要对学生要做出怎样的表现进行具体可观察的表述。
比如：在《大青树下的小学》的教学过程中，本篇课文通过描写西南边疆的一所民族小学孩子们幸福的学习生活，体现了祖国各民族之间的友爱与团结。结合本文的特征与学生的基本学习情况，笔者设计了一般教学目标为：
1.能朗读全文。
2.掌握课文当中的生字词。
3.了解我国各民族儿童的友爱团结及他们的幸福学习生活。
4.体会贯穿在全文当中的自豪与赞美之情。
结合学生要做出怎样的表现来证明其所学的教学目标细目表为：
1.能朗读全文。
1.1能够正确朗读课文;
1.2能够流利朗读课文;
1.3能够有感情的朗读课文。
2.掌握课文当中的生字词。
2.1会认“坝、傣”等五个生字
2.2会写“坝、戴”等12个生字。
2.3能够正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等词语。
3.了解我国各民族儿童的友爱团结及他们的幸福学习生活。
3.1找出文中能够体现少数民族儿童幸福状态的词句;
3.2能够明确本文从哪几个方面描述了少数民族儿童的幸福学习生活。
4.体会贯穿在全文当中的自豪与赞美之情。
4.1用自己的话描述这所民族小学给人留下了怎样的印象;
4.2能够举例说明自己以后要怎样与少数民族的同学相处。
在一般教学目标和细目表的基础上，《大青树下的小学》的阅读教学目标应该为：
1.能够正确、流利、有感情的朗读课文
2.会认五个生字，会写12个生字，正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等词语。
3.能够找出文中能够体现少数民族儿童幸福状态的词句，并总结课文从哪几个方面进行了描写。
4.懂得要与少数民族同学友好相处。
这样从一般教学目标和细目表出发设计的阅读教学目标更符合教学需求，也能够满足学生的阅读需要。所以说，教学目标的明确对于小学语文阅读教学步骤的完善来说至关重要。
二、谨慎选择教学内容
教学内容是语文阅读教学的主要载体，阅读教学的知识点主要蕴含在教学内容中，以教学内容为依托传达给学生。所以说，教师必须要谨慎选择教学内容，以科学、合理的内容从根本上提高阅读教学的质量。
对于小学阶段的学生来说，语文阅读教学最重要、最基础的目标还是扎实学生的语文知识。这就要求教师在选择阅读教学内容的时候，不能过分追求个性，要将目光聚焦在学生的语文基础上，多在打基础上下功夫。并且，在选择教学内容的时候，要充分考虑学生的学习情况。也就是说，在开展阅读教学活动之前，教师要充分考慮并了解学生对课文当中的生字词、表达手法、阅读方法的掌握程度，并以此为基础，分情况设计教学活动。首先，如果阅读课程的相关内容是学生从未接触过的新知识，那么，教师就要对新知识进行归纳整理，以便更好的开展教学活动。其次，如果学生接触过，就要明确学生具体的接触情况，即学生学到了怎样的程度，并以此为基础选择教学内容。例如：小学中段的学生已经掌握了默读的基本方法，那么，在高年级的教学中，教师就不必在默读方法的讲授上花费太多时间，而是要重点训练学生默读的速度。最后，教师要明确学生知识的薄弱点及学习上的需求，也就是学生的模糊点以及掌握不够牢固的语文知识。这样一来，教师才能够有效补充课外资料，以便学生更好的学习与体验。当然，这些知识，可能是生活中的常识，也可能是课外的文本资料。
比如：在《富饶的西沙群岛》的教学过程中，很多学生在此之前对西沙群岛并没有了解，这样一来，学生根本无法体会课文的内涵，甚至无法理解“富饶”一类的词语。所以，笔者就通过图片、视频等为学生补充了关于西沙群岛的知识。在这样的模式下，学生就能够真正感受到西沙群岛的美丽与富饶。可见，在语文阅读教学中，教学内容的合理选择是非常重要的，有效的补充不仅可以拓展学生的视野，还可以丰富学生的知识储备，强化学生的语文素养和综合能力。
三、结合情境选择教学方法
小学语文教材中的文本形式是非常丰富的。对于不同的文体，如果采取相同的阅读教学模式，会对学生的阅读效果产生不良影响。对于诗歌类的文章，应该采取朗读教学法，让学生在朗读中感受、体会并理解其中蕴含的情感，对于说明文，教师则要利用多媒体等现代化教学技术，让学生直截了当地了解和认识文本内容。当然，即使是同一类文章，具体的内容不同，教学方法也应该不同。例如：记叙文有记人、记事两种形式，记人文章的讲解应该采取讨论法，记事文章则要应用小组合作法。在同一篇文本中，教学目的不同，教学方法也会有一定的差别。所以说，教师在选择教学方法的时候应该结合学科特征、学情、教学内容进行综合性的考虑，应用最为科学、合理的教学方法，以此提高阅读教学的效率和效果。
比如：在《观潮》的教学过程中，本篇课文记叙了一次观潮的盛况，描写了观潮的具体景象以环节，为了让学生了解钱塘江大潮壮丽奇特的自然景观，激发学生对祖国山河的热爱，强化学生思维的逻辑性。笔者在实际教学的过程中，首先，借助多媒体为学生介绍了钱塘江，并通过视频展示了钱塘江大潮的景象。然后，将学生分成了不同的小组，要求学生以小组为单位阅读课文内容，并回答问题：这里的大潮为何如此与众不同？作者按照怎样的顺序描写了钱塘江大潮？在不同的部分，作者分别介绍了什么？又是按照怎样的顺序进行描写的？经过学生之间的分析和讨论，学生就能够明确本篇课文的写作手法，明确其中蕴含的情感。可见，结合情境与文本内容选择合适的教学方法，可以最大限度提高教学的质量，发展学生的综合素养。
总而言之，小学语文阅读课堂是一个人文内涵非常丰富的动态性课堂，教师在实际教学的过程中，要想真正满足学生的学习需求和新课标的相关要求，就必须不断完善语文阅读教学的步骤，以便更深层次地提高教学效率与效果。
参考文献：
[1]李艳松.在小学语文阅读中趣味教学法的应用探析[J].科学咨询（教育科研），2019（12）：84.
[2]丁永霞.创新教育 以生为本——五步教学法优化小学语文阅读教学探究[J].中国农村教育，2019（32）：60.
[3]金龙海. 小学语文阅读教学中“教”与“学”的结合[C]. 天津电子出版社有限公司.新教育时代教育学术成果汇编.天津电子出版社有限公司：天津电子出版社有限公司，2019：88.