随着现代教育信息技术的广泛运用，电教媒体也进入了幼儿课堂。在课堂教学中，教师通过媒体向幼儿传递信息，幼儿利用多媒体创设的情境进行协作学习，通过媒体向教师反馈学习信息，实现教师和幼儿之间、幼儿与幼儿之间的信息交往，达成教学目标。可见，教学媒体是一种知识载体，它既是教师的辅助工具，又是幼儿的认知工具。它有着许多传统教学手段所不可比及的优越性，它能将声音、图像、文字集于一体，进行直观形象地教学，能更有效地为幼儿酿造良好的学习氛围，使幼儿的各种感觉器官都充分调动起来，产生积极的学习兴趣，变被动为主动地接受信息。使教学工作产生意想不到的效果。
　　多媒体能把口头描绘的事物直观形象逼真的展现出来，能把幼儿的注意力集中起来，进行非智力因素的培养，诱发幼儿学习的兴趣。多媒体辅助教学资源形式多样，丰富多彩，为教师大力开展多媒体教学提供了宽广的舞台，如《图形的认识》一课中，为了使幼儿牢固掌握不同图形的特征，教师就可以随着多媒体的演示，让幼儿很快得出结论∶圆形的车轮，正方形的车窗，长方形的车身，梯形的花盆等等。在不断地演示中，幼儿对不同图形的特征有了深刻的认识。
　　又如在幼儿们学习相邻数的课堂中，传统的教学模式是用数字卡片的演示来让幼儿明白相邻数的概念，3的相邻数是2和4；6的相邻数是5和7等等，而通过多媒体动画设计：春天的漂亮情境，鸡妈妈、鸭妈妈、鹅妈妈找蛋的故事情节，让幼儿在参与游戏的过程中了解了相邻数的概念，使活动变得更为生动，有利于幼儿理解枯燥的数字概念，优化了教学，拓展了学习资源，使数学教学回归到生活中，巧妙地解决数学活动的难点，化抽象为具体，使幼儿得到更好的感性经验，为进一步把握知识打好基础。
　　现代教育技术的应用是教育现代化的必然结果，只要我们认真学习现代教育理论，遵循教育教学规律，以现代教育技术辅导幼儿课堂教学，重视幼儿学习过程，重视幼儿的身心特点，并不断探索现代化教育技术自身的规律，这样现代教育技术在幼儿的教学中才能发挥更充分更有效的作用，这样的教学效果也才能事半功倍。